Воспитание и развитие дошкольника в труде

Ключевые понятия: труд, трудовая деятельность, своеобразие труда дошкольников, виды труда, формы организации труда. Значение труда для полноценного нравственного развития и воспитания личности. Прогрессивные педагоги о вос­питательном значении труда детей. Своеобразие трудовой деятельности дошкольников, психологические предпосылки ее освоения и развития. Организация и руководство трудовой деятельностью детей в детском саду. Цель и задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста. Виды труда детей. Содержание и воспитательное значение каждого вида труда, его соответствие силам детей, их потребностям и интересам. Формы организации трудовой деятельности детей. Условия организации труда дошкольников. Средства трудового воспитания дошкольников.

Воспитание и развитие личности дошкольника в процессе общения

Ключевые понятия: общение, средства общения, мотивы общения, трудности общения, личностно-ориентированное об­щение. Роль общения в формировании и развитии ребенка. Возникновение и развитие потребности в общении. Критерии общения. Мотивы коммуникативной деятельности детей в процессе общения с взрослыми (МЛ. Лисина). Основные средства общения. Влияние воспитателя на развитие различных форм общения. Воспитание культуры общения у дошкольников. Влияние типологических особенностей, черт характера, способностей и интеллекта на индиви­дуализацию коммуникативной потребности ребенка. Индивидуальный подход к детям, имеющим трудности в общении.

Интеллектуально-познавательное воспитание и развитие дошкольника

Ключевые понятия: интеллектуально-познавательное воспитание, интеллектуально-познавательное развитие, познава­тельная деятельность дошкольников, сенсорное воспитание, дошкольная дидактика, дидактические принципы, методы обучения, формы организации обучения дошкольников. Задачи интеллектуально-познавательного воспитания дошкольни­ков. Условия интеллектуально-познавательного развития детей. Средства интеллектуально-познавательного воспитания и развития. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания дошкольников. Классические системы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста в зарубежной педагогике, их анализ. Основные положения Современной отечест­венной системы сенсорного воспитания дошкольников. Задачи сенсорного воспитания. Содержание сенсорного воспита­ния. Этапы и методика сенсорного воспитания детей разного возраста. Обучение как средство интеллектуально - познавательного развития, его сущность. Уровни развития познавательной деятельности дошкольников. Педагогические условия ее становления. Формирование предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста. Мотивы позна­вательной деятельности дошкольников. Деятельность педагога по организации процесса активного усвоения знаний. Разви­тие дошкольной дидактики в классической зарубежной и отечественной педагогике. Современные подходы к проблеме обучения дошкольников. Дидактические принципы, специфика их использования в дошкольном образовании. Модели обу­чения, особенности их реализации и эффективность. Типы обучения дошкольников, технология их осуществления. Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста. Разные подходы к классификации методов. Формы организации обучения детей в дошкольном учреждении. Развивающий характер обучения, развивающие занятия. Сочетание репродуктивные продуктивных, поисковых и творческих заданий.

Модуль V. СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Теоретические основы социально-нравственного воспитания

Ключевые понятия: мораль, нравственность, этика, социализация, социально-нравственное развитие, социально - нравственное воспитание. Гуманистическая направленность социально-нравственного воспитания и; развития. Общечело­веческие ценности в системе социально-нравственного воспитания дошкольников. Развитие теории нравственного воспи­тания детей в зарубежной и отечественной педагогике. Особенности социально-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста. Цель нравственного воспитания. Задачи социально-нравственного воспитания и развития дошколь­ников. Содержание социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Средства социально-- нравственного воспитания дошкольников. Методы социально-нравственного воспитания дошкольников (, , ).

Содержание и методика социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Ключевые понятия: гуманность, нравственно-волевые качества, коллективизм, патриотизм, мужественность и женст­венность, культура поведения, экономическое воспитание. Воспитание гуманности. Сущность воспитания у дошкольников гуманности. Роль различных видов деятельности в формировании гуманности. Исследование проблемы воспитания гуман­ных чувств и отношений в отечественной дошкольной педагогике. Методика воспитания гуманности у детей разных воз­растных групп детского сада. Воспитание нравственно-волевых черт характера. Физиологические и Психологические осно­вы формирования воли в дошкольном возрасте. Роль учебной деятельности в воспитании нравственно-долевых черт. Сущ­ность понятия «детский коллектив», «коллективизм» применительно к детям дошкольного возраста. о «детском обществе» и этапах его развития. Средства создания детского коллектива. Сложность взаимоотношений в детском коллективе, место ребенка в коллективе сверстников. Роль воспитателя на разных этапах формирования детского коллектива. По­требность в общении - основной фактор, определяющий развитие отношений (). Руководство коллективными взаимоотношениями детей. Правила взаимоотношений в коллективе для детей разных возрастных групп. Создание усло­вий, способствующих формированию у детей опыта коллективных отношений. Появление и развитие дружбы у дошколь­ников. Роль дружбы в жизни ребенка и детского коллектива. Развитие дружбы, ее мотивов. Методы, способствующие воз­никновению, углублению дружбы. Взаимопомощь и заинтересованность каждого в общем успехе. Виды взаимопомощи детей. Роль воспитателя в создании взаимоотношений, основанных на взаимопомощи. Конфликты между детьми, их при­чины. Приучение детей к самостоятельному улаживанию конфликтов. Современные исследования проблемы воспитания коллективных взаимоотношений дошкольников. Воспитание культуры поведения. Содержание культуры поведения детей. Методика воспитания культуры поведения у детей разных возрастных групп. Формирование у дошкольников основ безо­пасного поведения. Формирование качеств мужественности и женственности. Актуальность проблемы формирования у дошкольников качеств мужественности и женственности. Физические и психологические отличия детей и формирования воли в дошкольном возрасте. Роль семьи в вос­питании детей разного пола. Воспитание начал патриотизма и гражданственности. Актуальность данной проблемы на со­временном этапе, сложность ее решения. Задачи и содержание патриотического воспитания дошкольников. Пути, средства и методы воспитания у детей любви к Родине. Воспитание у дошкольников уважения к людям других национальностей как часть проблемы патриотического воспитания, необходимость и возможность ее решения. Задачи и Содержание интерна­ционального воспитания в детском саду. Пути, средства и методы интернационального воспитания детей. Педагогические исследования по проблемам воспитания начал патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста. Актуаль­ность проблемы экономического воспитания подрастающего поколения на современном этапе. Цель экономического вос­питания детей. Задачи экономического воспитания дошкольников. Структура и содержание программы «Дошкольник и экономика» (). Вариативные программы экономического воспитания детей дошкольного возраста. Содержание экономического образования дошкольников. Возможности различных видов деятельности для экономического воспитания дошкольников.

Модуль VI. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ И ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Ключевые понятия: эстетическое воспитание, эстетическое развитие, эстетическая культура, художественное воспи­тание, художественное развитие, художественно-творческие способности. Сущность и значение эстетического воспита­ния детей дошкольного возраста. Своеобразие эстетического восприятия и эстетических переживаний дошкольников. Ос­новные принципы эстетического воспитания. Задачи эстетического воспитания дошкольников. Средства эстетического воспитания дошкольников. Методы эстетического воспитания дошкольников. Формы организации эстетического воспита­ния детей в дошкольном учреждении. Формирование художественно-творческих способностей. Проблема детского творче­ства. Своеобразие детского художественного творчества, основные пути его развития. Диагностика уровня развития твор­ческих способностей детей. Влияние различных видов детской художественной деятельности на разностороннее развитие ребенка. Индивидуальная работа с детьми разного уровня развития творческих способностей. Вариативные формы работы по художественно-творческому развитию дошкольников. Инновационные программы по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

Модуль VII. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ УЧ­РЕЖДЕНИИ

Ключевые понятия: педагогический процесс, гуманизация педагогического процесса, планирование педагогического процес­са. Определение понятия «педагогический процесс». Характеристика и этапы педагогического процесса. Сложность и мно­гогранность педагогического процесса дошкольного учреждения. Проблема построения педагогического процесса в исто­рии дошкольной педагогики. Принципы построения педагогического процесса в современном дошкольном учреждение Зависимость характера организации педагогического процесса от типа дошкольного учреждения, ведущей программы. Мо­дели построения педагогического процесса в детском саду. Гуманизация педагогического процесса! Принципы организа­ции развивающего предметно-игрового окружения. Роль взрослого в педагогическом процессе дошкольного учреждения. Приобщение родителей к организации жизни и воспитанию детей в детском саду. Особенности организации жизни детей & равных возрастных группах дошкольного учреждения в первой и второй половине дня. Организация педагогического про­цесса в разновозрастной группе. Значение планирования педагогического процесса для систематического, последователь­ного решения задач воспитания и обучения детей. Содержание планирования. Программа воспитания и обучения в детском саду - основа планирования педагогического процесса. Планирование воспитательно-образовательной работы в дошколь­ном учреждении на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду». Возможность использования вариативных программ дошкольного образования. Виды и формы планирования воспитательно-образовательной работы в детском саду. Планирование в разных возрастных группах. Планирование воспитательно-образовательной работы в группах разновозра­стного состава, его специфика. Анализ воспитателем учебно-воспитательной работы и его значение для успешного реше­ния задач воспитания и обучения дошкольников.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6