Вопросы для самоконтроля

1. Охарактеризуйте предпосылки выделения социальной психологии
в самостоятельную науку.

2. Дайте общую характеристику основным теоретическим концепциям социальной психологии конца XIX начала XX века.

3. Каковы особенности современного периода развития социальной психологии?

Список литературы

1. Андреева психология : учеб. для вузов /
. – М. : Аспект Пресс, 2006. – 364 с.

2. Ануфрiєва іальна психологія : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / iєва, інська, Н. О. Єрмакова. – К. : Каравела, 2009.– 215 с.

3. Ковалева социологических теорий и учений : метод. рекомендации для студентов, обучающихся по специальности 8.040201 – Социология (кредит.-модул. система) / . – Харьков : Изд-во НУА, 2006. – 87 с.

4. Свеницкий психология в трудах отечественных психологов / . – СПб. : Изд-во «Питер», 2000 – 512 с.

Тезисы лекций к теме 3
«Методические проблемы социально-психологического исследования»

Содержание темы: Основные требования к научному исследованию
в социальной психологии. Проблема надежности и обоснованности данных. Специфика эмпирических данных в социально-психологическом исследовании и проблема репрезентативности.

Основные типы социально-психологических исследований: экспериментальные и корреляционные. Основные методы социально-психологических исследований: наблюдение, эксперимент, опросы, тесты, анализ продуктов деятельности. Построение шкал как специфическая форма измерения социально-психологических характеристик.

Основные понятия: наблюдение, опросы, эксперименты, тесты.

Рассматривая проблемы методологии социально-психологических исследований, следует определить вначале общие характеристики научного исследования. Обычно называют следующие черты научного исследования:

1)  научное исследования (НИ) имеет дело с обозримым объемом эмпирических данных, которые можно собрать средствами, имеющимися
в распоряжении науки;

2)  в нем дифференцировано решаются:

– эмпирические задачи (выделение фактов, разработка методов измерения);

– логические задачи (выведение одних положений из других, установление связи между ними);

– теоретические задачи (поиск причин, выявление принципов, формулирование гипотез или задач).

3)  для НИ характерно четкое разграничение между установленными фактами и предположениями;

4)  цель НИ – не только объяснение фактов и процессов, но
и предсказание их.

Среди специфических проблем НИ в социальной психологии можно назвать:

1)  проблему нивелирования личности исследователя (его социальных установок по отношению к тем или иным слоям, группам и т. д.);

2)  проблему четкого определения объекта исследования;

3)  проблему адекватности моделирования социальных процессов
в эксперименте.

Следует учитывать, что любой методический инструмент – анкета, тест, социометрия – всегда применяются в определенном методологическом направлении.

На основе методологических принципов исследователь выбирает адекватные поставленной задаче методы исследования. Весь набор методов социальной психологии можно разделить на две группы:

1)  методы сбора информации (наблюдение, эксперимент, опрос, тест, изучение документов);

2)  методы обработки информации (корреляционный анализ, факторный анализ, построение типологии и др.)

При изучении конкретных методов сбора социально-психологической информации следует обратить внимание на следующие характеристики:

– что является предметом данного метода;

– какие требования предъявляются к организации проведения метода;

– в чем заключаются его преимущества и каковы недостатки.

Одним из самых старых, испытанных методов, которым пользуются все науки, является наблюдение. Это научно целенаправленное, организованное
и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Предметом социально-психологического наблюдения служат вербальные
и невербальные акты поведения отдельного человека, группы или нескольких групп людей в определенной социальной среде и ситуации. Основное преимущество наблюдения состоит в его естественности. К недостаткам наблюдения следует отнести его пассивность и невозможность познать причину явления. Оно также требует достаточно много времени.

Эксперимент выступает в качестве одного из основных методов исследования в социальной психологии. Он предполагает изучение причинно-следственных связей. В отличие от наблюдения это активный метод. Выделяют два основных вида эксперимента: лабораторный, который проводится
в специальных условиях, и естественный, проводимый в реальных условиях. Для обоих видов существуют общие правила, выражающие суть метода,
а именно: 1) произвольное введение экспериментатором независимых переменных и контроль за ними, а также наблюдение за изменениями зависимых переменных; 2) выделение контрольной и экспериментальной групп. Однако, наряду с этим, каждый вид эксперимента обладает своими специфическими правилами.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы основные черты научного исследования?

2. Дайте общую характеристику методов социальной психологии.

3. Охарактеризуйте основные методы социальной психологии: метод наблюдения и социально-психологический эксперимент.

Список литературы

1. Андреева психология : учеб. для вузов /
. – М. : Аспект Пресс, 2006. – 364 с.

2. Ануфрiєва іальна психологія : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / iєва, інська, Н. О. Єрмакова. – К. : Каравела, 2009. – 215 с.

3. Волянська . психологія : навч. посіб. / ,
А. М. Ніколаєвська. – К. : Знання, 2008.– 275 с.

4. Еникеев психология : учеб. пособие для вузов /
. – М. : Приор, 2007 – 106 с.

5. Социальная психология : пер. с англ. / Д. Майерс. –
СПб. ; М. ; Х. ; Минск : Питер, 2008 . – 688 с.

6. Семенов методологические проблемы в российской социальной психологии / // Психол. журн. – 2007. – № 1. –
С. 38–45.

Тезисы лекций к теме 4
«Межличностные отношения в структуре общественных отношений»

Содержание темы: Структура общественных отношений. Возникновение межличностных отношений внутри системы общественных отношений. Место межличностных отношений в реальной жизнедеятельности людей. Социальные роли и межличностные роли. Эмоциональная природа межличностных отношений.

Основные понятия: общественные отношения, межличностные отношения, социальная роль.

Люди, вступая в безличные по своему характеру общественные отношения, остаются все теми же людьми, с присущими им индивидуальными особенностями, поэтому любой вид общественных отношений (экономические, правовые, политические, идеологические и др.) обязательно содержат личностно окрашенный аспект.

Как же соотносятся общественные и межличностные отношения
с процессом общения? Это также является предметом научной дискуссии,
в ходе которой оформилось несколько точек зрения. Все разногласия по этому поводу можно свести к тому, что система отношений представляет собой некую устоявшуюся структуру (результат, продукт), а общение – это функция, форма выражения, процесс.

В социально-психологической литературе высказываются различные точки зрения на вопрос о том, где «расположены» межличностные отношения, прежде всего, относительно системы общественных отношений. Иногда их рассматривают в одном ряду с общественными отношениями, в основании их, или, напротив, на самом верхнем уровне. Сейчас наиболее распространенной точкой зрения в среде социальных психологов является та (и это подтверждается многочисленными исследованиями), что природа межличностных отношений может быть правильно понята, если их не ставить
в один ряд с общественным отношениями, а увидеть в них особый ряд отношений, возникающий внутри каждого вида общественных отношений, не вне их (будь то «ниже», «выше», «сбоку» или как-либо еще).

При таком понимании становится ясным, почему межличностные отношения как бы «опосредуют» воздействие на личность более широкого социального целого. В конечном счете межличностные отношения обусловлены объективными общественными отношениями, но именно
в конечном счете. Практически оба ряда отношений даны вместе, и недооценка второго ряда препятствует подлинно глубокому анализу отношений и первого ряда.

Существование межличностных отношений внутри различных форм общественных отношений есть как бы реализация безличных отношений
в деятельности конкретных личностей, в актах их общения и взаимодействия.

Несмотря на то, что в процессе межличностных, а значит, и общественных отношений люди обмениваются мыслями, сознают свои отношения, это осознание часто не идет далее знания того, что люди вступили
в межличностные отношения. Отдельные моменты общественных отношений представляются их участникам лишь как их межличностные взаимоотношения: кто-то воспринимается как «злой преподаватель», как «хитрый торговец» и т. д.

Все усложняется еще и тем, что межличностные отношения есть действительная реальность общественных отношений: вне их нет «чистых» общественных отношений. Поэтому практически во всех групповых действиях участники их выступают как бы в двух качествах: как исполнители безличной социальной роли и как неповторимые человеческие личности. Это дает основание ввести понятие «межличностная роль» как фиксацию положения человека не в системе общественных отношений, а в системе лишь групповых связей, причем не на основе его объективного места в этой системе, а на основе индивидуальных психологических особенностей личности. Примеры таких межличностных ролей хорошо известны из обыденной жизни: про отдельных людей в группе говорят, что он «рубаха-парень», «свой в доску», «козел отпущения» и т. д. Обнаружение личностных черт в стиле исполнения социальной роли вызывает в других членах группы ответные реакции, и, таким образом, в группе возникает целая система межличностных отношений.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9