Тема: Интеллектуальный марафон

Тема: Интеллектуальный марафон.

Воспитатель Iквалификационной категории:

.

Май, 2013г.

г. Трубчевск.

МБДОУ детский сад «Теремок»

Образовательные области:

·  «Познание»

·  «Коммуникация»

·  «Социализация»

·  «Здоровье»

Задачи НОД:

Образовательные: Систематизировать и обобщить знания детей по теме «Дикие животные»(« Животные наших лесов», «Животные Севера», «Животные жарких стран» ); совершенствовать умения находить отличительные черты животных, определять их привычную среду обитания; (П)закрепить понятия «справа», « слева»; упражнять в умении выделять предмет, называя его свойства(форма, цвет, размер)(П);

формировать умения обобщать и выделять главное; познакомить детей со свойствами предметов неживой природы, выявить их основные признаки в процессе исследования; формировать адекватное представление о собственной половой принадлежности(С).

Развивающие: Развивать речь(высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих)(К), память, наблюдательность, мелкую моторику рук и координацию движений; стимулировать тактильные ощущения; помочь восприятию пространства и своего тела в этом пространстве; активизировать различные функции ЦНС(З) развивать навык безконфликтного общения(С); обогатить восприятие и воображение; тренировать силу голоса, формировать направление струи воздуха при выдохе; обеспечить снятие психического напряжения(З).

Воспитательные: Воспитывать уважение друг к другу; прививать любовь и заботливое отношение к животным; вызвать желание оберегать природу, оказывать помощь близким(С) .

Реализация детских видов деятельности в НОД:

ü  Познавательно - исследовательская;

ü  Коммуникативная;

ü  Продуктивная;

ü  Двигательная;

ü  Игровая.

Планируемые результаты:

ü  Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности с целью выявления основных признаков предметов и явлений;

ü  Способен конструировать по собственному замыслу;

ü  Способен принять задачу на запоминание;

ü  Умеет отвечать на поставленный вопрос полным ответом;

ü  Способен решать логические задачи(находит и называет геометрические фигуры по 3-м признакам(форма, цвет, размер);

ü  Классифицирует диких животных, знает среду их обитания;

ü  Эмоционально отзывчивый.

Предварительная работа: Словарная работа(тундра, оазис, саванна, фильтровать);

Исследовательский проект «Для чего нужны вода и почва» .

Материал и оборудование: Магнитная доска, цветок(2 сердцевины, 10 лепестков), колокольчик, 2 дорожки, дерево, геометрические фигуры с загадками, тучка, сухой душ, сухой бассейн,, фигурки животных, иллюстрации местностей, вата на подносе, ватный диск, воронка, пустой стакан, стакан с грязной водой, гладкие камни двух цветов, макет озера, геометрические фигуры разных цветов, мешочки с предметами, гречневая крупа, семечки.

Интеллектуальный марафон.

1. Оргмомент.

В: К нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними.

В: Дети, что вы видите на доске?

Д: Цветок.

В: Какое у него настроение?

Д: Грустное, он плачет.

В: Как вы думаете почему?

Д: Нет лепестков.

В: А вы хотите ему помочь? Как это можно сделать?. Чтобы вернуть цветку лепестки, надо пройти станции и выполнить очень много трудных заданий.

2. Вводная часть.

В: Для того, чтобы мы все работали дружно и слаженно, давайте поближе поздороваемся друг с другом.

Игра « Давайте поздороваемся.»

По определённому сигналу воспитателя каждый участник должен поздороваться как можно с большим числом играющих.

Хлопок в ладоши – пожать руку.

Звонок колокольчика – погладить спину партнёра.

Притоп ногой – поздороваться спинами.

Во время игры надо молчать.

3. Основная часть.

В: Для того, чтобы попасть на первую станцию, надо пройти по двум дорожкам. Мальчики пойдут по длинной дорожке, а девочки по короткой.

Станция «Отгадайка».

Дети подходят к дереву.

В: Перед вами, ребятки

Чудо-дерево «Загадка»,

Не цветочки на нём,

А геометрические фигуры

Вдруг выросли.

Кто фигуру назовёт,

Тот загадку найдёт.

В: Назови Таня, (Ваня и т. д.) фигуру, указывая форму, цвет и размер.

Без устали по тундре рыщет

В пушистой меховой одёжке,

Птенцов и яйца уток ищет

И ловит мышек лучше кошки

(Песец)

Стройный, быстрый,

Рога ветвисты.

Пасётся весь день

Кто это?

(Олень).

Некрасивый он, пожалуй…

Вместо носа – шланг пожарный,

Уши вроде опахал,

Ростом с башню отмахал.

(Слон).

Наносу он носит рог

И зовётся…

(Носорог).

Сама мала, шубка пышна,

В дупле живёт, орехи грызёт.

(Белка).

Ходит в шубе дорогой,

Хвост пушистый и большой,

На увёртки мастерица,

А зовут её…

В: Как можно назвать одним словом белку, оленя, песца, носорога и слона?

Д: Животные.

В: Сегодня, на станциях, мы с вами будем вспоминать названии животных, их отличительные признаки и среду обитания.

В: Все загадки отгадали, посмотрите, на небе появилась тучка и пошёл дождь: тёплый, ласковый, весенний. Кто решится пройти под дождём на вторую станцию?

Дети проходят «Сухой душ.» (под атласными лентами).

Станция «Путаница».

Дети заходят в зону с изображением леса, пустыни и севера. Рядом стоит сухой бассейн с пробками.

В: Какая местность изображена на первой (второй, третьей) картине?

Д: Лес, пустыня, тундра.

В: Дети, но почему-то здесь нет никаких животных. Может быть они услышали, что мы идём и спрятались. Давайте поищем их в сухом бассейне.

Сядьте вокруг бассейна и постарайтесь найти по одному животному.

Дети ищут животных.

В: А сейчас вы назовёте животное, которое нашли, его отличительные признаки и среду обитания.

Дети описывают животных.

В: Вот получилась какая неразбериха – все животные перепутались. Поставьте животных к той картинке, где изображена их привычная среда обитания.

Дети ставят животных на нужный стол и подходят к картине с изображением крайнего севера.

В: Каких животных вы здесь видите?

Д: Моржа, белого медведя.

В: Какие животные еще обитают на севере?

Д: Песец, тюлень, северный олень, …

В: Посмотрите внимательно, чего не хватает под ногами у животных? (Мягкого, белого и пушистого).

Д: Снега.

В: Снег можно сделать из ваты.

Воспитатель достаёт кусочки ваты, разложенные на подносе.

В: Положите вату на ладони и подуйте на нее.

Дети делают губы трубочкой и выполняют дыхательную гимнастику.

В: Теперь моржу и белому медведю станет теплее под белым покрывалом.

Дети подходят к картине с изображением пустыни.

В: какие животные живут в жарких странах.

Д: Слон, носорог, еще …..

В: Чем они питаются слон, носорог, зебра(назвать травоядных)

Д: Травой, листвой.

В: В пустыне и саванне очень мало растений, какую помощь мы можем оказать животным?.

Д: Подарить травку

Воспитатель достаёт заранее выращенную газонную траву (Пшеницу, овёс).

В: Что надо сделать, чтобы растения не засохли под

палящим солнцем пустыни.

Д: Полить водой.

Воспитатель достаёт воду в сосуде из прозрачного стекла. Вода очень грязная.

В: Дети, можно поливать растения такой водой, а можно пить такую воду.

Д: Нет!

В: Сейчас я вам покажу, как можно очистить грязную воду в домашних условиях. Необходимо взять ватный диск или салфетку, положить её в воронку и через неё профильтровать воду в другой сосуд. Теперь вода чистая и мы можем полить ею растения.

Дети подходят к картине с изображением леса и моделью озера (бумага с наклеенными нитками) на берегу которого лежат камни.

В: Давайте ещё раз назовём животных, обитающих в наших лесах.

Д: Лиса, волк. Еще …

В: сколько камней лежит на берегу озера. Возьмите по одному, потрогайте их, обследуйте.

Дети рассматривают камни.

В: Чем похожи эти камни? Какие они?

Д: Твёрдые, тяжёлые, холодные, гладкие.

В: Чем они отличаются?

Д: Цветом.

В: Положите справа от животных красноватые камни, а слева – серые.

Дети выполняют задание.

В: Давайте проверим все ли правильно выполнили задание.

В: Чтобы попасть на последнюю станцию, надо пройти по тропинке, наступая только на синие квадраты.

Станция «Художественная».

Дети берут мешочки с карандашами, кисточками и красками.

В: Прощупайте предметы. Что лежит в мешочке у Ани (Никиты, Насти)?

Д: Карандаш, краски…

В: Чьи это принадлежности?

Д: Художника.

В: Последняя станция называется «Художественная».

В: Сядьте за стол. Перед вами геометрические фигуры. Вам, используя крупу, надо дополнить их так, чтобы получилось животное.

Воспитатель подходит ко всем детям и смотрит как они работают. Дети шёпотом называют, кого они изобразили.

В: Все хорошо справились с заданием. Как много красивых зайцев, лисиц и медведей.

На всех станциях воспитатель собирает лепестки разных цветов и потом раздаёт их детям.

4. Заключительная часть.

В: Мы собрали все лепестки. А прикреплять к цветку вы их будете по очереди. Выходить с лепестками должны те дети, которые услышат в короткой фразе название предмета, цвет которого совпадёт с цветом лепестка.

На старой кадушке плясали лягушки.

Уронило солнце лучик золотой.

Ах красивый цветок, мой любимый василёк.

На опушке лесной, земляничка под листвой.

А на небе расцвела радуга – дуга.

5. Подведение итогов.

В: Вот и собрал цветок все свои лепестки. Но он хочет узнать, что мы делали, чтобы ему помочь? А что вам понравилось больше всего? А мне понравилось ….

Он благодарит вас за то, что вы все были старательными, внимательными, наблюдательными. И дарит вам свою улыбку.

Воспитатель меняет сердцевину на улыбающуюся.

В: Подарите и вы ему свои улыбки. Улыбнитесь друг другу. А когда придёте домой, улыбнитесь всем, кто вас встретит.