Психологические особенности детей с последствиями перинатального гипоксического поражения центральной нервной системы (стр. 2 )

В главе 3. «Психологические особенности детей с последствиями перинатального гипоксического поражения центральной нервной системы» описываются особенности развития эмоциональной сферы, рассматриваются поведенческие аспекты, раскрываются особенности когнитивных функций детей старшего дошкольного возраста, перенесших перинатальную гипоксию.

В разделе 3.1. «Влияние неблагоприятных анте -, пери - и постнатальных факторов на формировании перинатального поражения центральной нервной системы» описываются особенности медико-биологического анамнеза обследованных детей с целью выявления наиболее значимых факторов, воздействующих на ребенка и способствующих формированию нарушений функциональной активности головного мозга. Показано, что практически у всех матерей детей основной группы (96,7%) отмечалось наличие неблагоприятных факторов, воздействующих на развивающийся мозг ребенка во время беременности, наиболее значимыми из которых были: гестозы беременности, медицинские аборты, анемия легкой или средней степени тяжести и угроза прерывания беременности в первом и втором триместрах.

При анализе характера родов было установлено, что 93,4% детей основной группы родились в результате патологических родов (66,7% - стремительных, 26,7% - затяжных), что чаще всего сопровождалось гипоксией или асфиксией плода и могло способствовать нарушению морфо - и функциогенеза мозга ребенка.

Следовательно, дети основной группы испытывали наибольшее количество неблагоприятных воздействий во время беременности и родов, что могло способствовать различным нарушениям структурно-функционального созревания корково-подкорковых структур и непосредственно или отсрочено приводить к отклонениям в развитии ВПФ.

В разделе 3.2. «Когнитивная сфера у детей с последствиями перинатального поражения ЦНС» раскрываются особенности восприятия (зрительного, слухового), внимания, памяти (слухоречевой, зрительной), мышления и речи детей с последствиями перинатального поражения ЦНС.

В параграфе 3.2.1. отражены особенности зрительного и слухового восприятия у детей с последствиями перинатального гипоксического поражения ЦНС.

Как показали проведенные исследования, в основной группе имели место нарушения цветового восприятия в виде неспособности ребенка правильно называть, различать отдельные цвета, как основные, так и дополнительные и их оттенки; трудности соотнесения цвета с определенным предметом и наоборот; невозможности называть предметы определенного цвета, что может указывать на наличие у таких детей признаков зрительной цветовой агнозии (табл.1).

Таблица 1. Среднегрупповые значения показателей, характеризующих особенности восприятия цвета, формы, пространства, величины и времени обследованных детей (M±)

* - Р1-2 <0,05 (Непараметрический критерий Манна-Уитни);

^ - результаты всех респондентов основной группы по данным параметрам составили 0 баллов.

Респонденты основной группы испытывали затруднения в выделении признака формы, назывании и различении основных геометрические фигур (как плоскостных, так и пространственных), также у них не сформированы временные (не ориентировались в понятиях времена года, дни недели, части суток, месяцы, не могли определить их порядок, установить последовательность, выделить отличительные признаки), пространственные представления и представления о величине (размере) в целом: не дифференцировали понятия право-лево, левее-правее, с какой стороны от тела, впереди-сзади, вверх-вниз, испытывали трудности в понимании предлогов и слов, обозначающих пространственное взаиморасположение объектов (над-под, спереди от-сзади от, сверху-снизу, за-между), а также затруднялись при сравнении одинаковых по форме и разных по величине зрительно воспринимаемых объектов (табл.1).

При выполнении специальных зрительных задач у респондентов основной группы отмечались нарушения зрительного восприятия в форме предметной агнозии, что проявлялось сужением поля восприятия, неспособностью дифференцировать схожие по начертанию объекты, невозможностью объединить отдельные впечатления в целостные образы (табл.2).

Таблица 2. Среднегрупповые значения показателей, характеризующих особенности зрительного и слухового восприятия

детей старшего дошкольного возраста (M±)

* - Р1-2 <0,05 (Непараметрический критерий Манна-Уитни)

^ - результаты всех респондентов основной группы по данному параметру составили 0 баллов.

У детей основной группы были выявлены нарушения слухового восприятия в виде неспособности определить значение различных бытовых (предметных) звуков и шумов, путании предъявляемых стимулов с близкими по звучанию, невозможности правильно оценить и воспроизвести относительно простые ритмические структуры, предъявляемые на слух, неспособности определить на слух количество звуков и силу удара, что могло свидетельствовать о наличии у них признаков как слуховой агнозии, так амузии и аритмии, т. е. гностических слуховых расстройств (табл.2).

В параграфе 3.2.2. раскрываются особенности внимания, слухоречевой и зрительной памяти у детей с последствиями перинатального гипоксического поражения ЦНС.

У респондентов основной группы выявлено нарушение как произвольных форм внимания в самых различных видах психической деятельности, так и усиление патологических непроизвольных формы внимания в виде быстрой истощаемости, резкого сужения объема внимания и нарушения его концентрации (табл.3).

Таблица 3. Среднегрупповые значения показателей, характеризующих особенности внимания, слухоречевой и зрительной памяти респондентов основной группы и группы сравнения (M±)

* - Р1-2 <0,05 (Непараметрический критерий Манна-Уитни);

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3