4.2. Виды контроля успеваемости, применяемые на аудиторных занятиях, их оценка в рейтинговых баллах

Таблица 4

Виды контроля успеваемости

Максимальное количество баллов

Ответ на семинаре

0–1

Собеседование

0-3

Эссе

0–3

Контрольная работа

0–6

Реферат

0–3

5. Планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 5

№

Модули и темы

Виды СРС

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные

дополнительные

Модуль 1 НЛП в межличностном общении: журналист и собеседник

1.1

Современные проблемы медиапсихологии

чтение обязательной и дополнительной литературы

планирование лабораторной работы № 1

2

0–7

1.2

Профессиональная модель мира журналистики и особенности ее пространственно-временных характеристик

чтение обязательной и дополнительной литературы

планирование лабораторной работы, ее обсуждение

2

0–7

1.3.

Массовая коммуникация и основные психологические проблемы общения больших социальных групп

чтение обязательной и дополнительной литературы

защита лабораторной работы № 1, апробация ее основных моментов (представления в аудитории), эссе

2

0-8

1.4.

Эффекты массовой коммуникации

чтение обязательной и дополнительной литературы;

анализ текстов

продолжение Защита лабораторной работы № 1, апробация ее основных моментов (представления в аудитории) , эссе

2

0-8

Всего по модулю 1:

8

0–30

Модуль 2

2.1

Ценности в деятельности журналиста

чтение обязательной и дополнительной литературы;

анализ текстов, сообщение, поведенческие эксперименты

опросы среди журналистов с целью определения ценностей профессии

2

0–3

2.2

Психологическая мотивация журналистской деятельности. Самоактуализация журналиста

чтение обязательной и дополнительной литературы; поведенческие эксперименты

планирование лаборат орной работы № 2, ее обсуждение

2

0–8

2.3

Особенности личности журналиста и параметры профессионального мышления

чтение обязательной и дополнительной литературы

составление таблицы психотипов журналистов

2

0–3

2.4

Создание профессионального образа журналиста Основные характеристики коммуникатора

чтение обязательной и дополнительной литературы; поведенческие эксперименты

защита лабораторной работы № 2, апробация ее основных моментов (представления в аудитории) , реферат

3

0-8

2.5

Межличностное общение в журналистской деятельности. Коммуникативная компетентность журналиста

чтение обязательной и дополнительной литературы; поведенческие эксперименты

защита лабораторной работы № 2, апробация ее основных моментов (представления в аудитории), реферат

3

0-8

Всего по модулю 2:

12

0–30

Модуль 3

3.1

Психологические закономерности восприятия журналистского текста

чтение обязательной и дополнительной литературы;

анализ текстов СМИ

анализ собственных текстов

3

0–5

3.2

Социальные стереотипы и их роль в формировании средств массовой информации

чтение обязательной и дополнительной литературы;

анализ текстов СМИ

планирование лабораторной работы № 3, ее обсуждение

3

0-10

3.3

Проблемы психологической информационной безопасности в современном обществе

чтение обязательной и дополнительной литературы;

анализ текстов СМИ

планирование лабораторной работы № 2, ее обсуждение

3

0-10

3.4

Манипуляции в журналистике

чтение обязательной и дополнительной литературы;

анализ текстов СМИ

реферат

5

0–5

3.5

Психологические типы текстов

чтение обязательной и дополнительной литературы;

анализ текстов СМИ

защита лабораторной работы № 3, апробация ее основных моментов (представления в аудитории), реферат

4

0-10

Всего по модулю 3:

18

0–40

ИТОГО:

38

0–100

6. Содержание дисциплины

Темы лекций

Раздел 1. Проблемы медиапсихологии в СМИ

Историография и методологические принципы психологии журналистики.

Становление дисциплины «Психология журналистики». Опыт Московского (Пронины), Санкт-Петербургского (В. Кузин, Г. Мельник) и Уральского госуниверситетов (В. Олешко). Общее и суверенное в дисциплинах психологии творчества, психологии личности, психологии массовых коммуникаций, социальной психологии и психологии общения. Появление дисциплины «Медиапсихология».

Современные проблемы медиапсихологии. Истоки массовой коммуникации. Потребность человека и общества в общении. Роль современных СМИ в социализации. Урбанизация и возникновение медиареальности. Современные тенденции развития СМИ и проблема психологического одиночества. Творчество журналиста как социальный диалог. Основные категории медиапсихологии: творчество-в-процессе-коммуницирования (Е. Пронина), коммуникатор-реципиент, информационная безопасность и коммуникативная открытость, диалогические и монологические отношения с аудиторией (журналист – социотерапевт и журналист – манипулятор), парадигма профессионального мышления, профессиональная миссия, модель мира журналистики, асоциальная журналистика.

Профессиональная модель мира журналистики.

Понятие модели мира и картины мира. Хаос реальности и информационная упорядоченность. Основные признаки (долженствовательная модальность) и компоненты журналистской картины мира (смысл, ценность, мотивы и убеждения). Ценностная организация внутри модели мира – значимая для социума информация.

Медиареальность. Создание виртуальных ценностей, ставящих на одни позиции информацию глобального и локального уровня. Типы культуры и ценная информация: европейская культура (необычность, сенсационность) и восточная (традиционность, цикличность). Человекомерность в принципе подачи информации. Синдром зависимости общества от ритма информационных потоков.

Особенности пространственно-временных характеристик модели мира журналистики. Принцип необратимости информационной системы. Одновременность бытия и со-бытия. Зависимость медиапространства от субъектов коммуникации. Узнаваемое, самоценное медиапространство. Связь ценной информации и времени: закон энтропии): ценная информация – оперативная, но чем быстрее она передается, тем меньше порядка в медиареальности (Интернет). Медиавремя – длящееся ничто, способное оказывать глобальное влияние на жизнь общества.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4