Заключение.
Любовь к Родине – чувство, которое мало поддается измерению. Патриотизм - это качество человека, коллектива, общества. Закаляется (развивается) оно постепенно, через победы и поражения, открытия и неудачи, вместе со словом воспитателя входит в жизнь Гражданина.
От того, какими глазами ребенок увидел окружающее, от того, что поразило его воображение, от того, какие уроки извлек он из объяснений о событиях современности и историческом прошлом страны, зависит и становление личности гражданина.
Ставя перед собой задачу по развитию патриотизма детей старшего дошкольного возраста в системе ДОУ, мы можем считать ее выполненной в пределах доступных дошкольному возрасту, если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу Родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни.
Разработанный нами перспективный план по теме, система занятий по развитию патриотизма детей старшего дошкольного возраста позволили улучшить качество знаний детей, расширить их кругозор, повысить активность, сделать процесс обучения более интересным и привлекательным.
Реализация проекта «Развитие патриотизма детей старшего дошкольного возраста в системе ДОУ» позволяет нам надеяться на успешное складывание предпосылок формирования подлинно гражданско-патриотической позиции у дошкольников, которые затем лягут в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.
Список литературы.
1. Алёшина дошкольников с родным городом. – М.: , 1999г.
2. и др. Энциклопедия символов, знаков, эмблем. – М.: Локид: МИФ, 2000г.
3. , , розова О. В. – Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей. – М.: АРКТН, 2003г.
4. Вороненко воспитание в процессе составления родословной каждой семьи «Воспитание школьников» 2008, №1, с.15
5. Головин первая русская история -., 1993.
6. Гризик мир. – М.: правоведение, 2000 (Знаки и символы).
7. Данилина – об истории и культуре России.: 2003г.
8. дошкольнику – об истории и культуре России. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы». : М, издательство «Аркти», 2005г.
9. Я. история Российского флага. – Париж.: музей Российского Флага // Редакция журнала «лазурный берег», 2000г.
10. Золин , Гимн, Флаг и столица нашей Родины: книга для учащихся – М.: Правоведение, 2000г.
11. ориентация школьников на ценности гражданина и патриота России – Оренбург, 1999г.
12. Каменцева России – герб, флаг, гимн. Учебное пособие, «Русское слово» - РС; 2002г.
13. Ковалева маленького гражданина – М.: 2003г.
14. Кончаловская Древняя столица – М.: Воен издат, 2001г.
15. , Типольт геральдика. Руководство к составлению и описанию гербов. – М.: ГПИБ России, 1996г.
16. Маханева -патриотическое воспитание дошкольников // Справочник старшего воспитателя ДОУ-2007, №8, с.5. : к определению.
17. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ «Дошкольникам о защитниках Отечества под редакцией . М; Творческий центр «Сфера», 2005г.
18. Микрюков : к определению понятия // Воспитание школьников – 2007, №1, с. 2.
19. , и др. «Моя страна». Практическое пособие. Воронеж, ТЦ «Учитель», 2005г.
20. Осетров Русь – М.: Просвещение, 1995г.
21. Педагогика для дошкольников. Воспитание начал патриотизма и гражданственности М.: 2006, с. 134.
22. патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо - туристической деятельности: - М.: АГКТИ, 2003г.
23. Ривина и флаг России – М.:, 2003г.
24. Рыков и общественная символика и воспитание школьников // Воспитание школьников 2006, №8, с.8.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Сценарий спортивного праздника
«Хочется мальчикам в Армии служить!»
Цель:
· развивать двигательные навыки: силу, быстроту, выносливость, координацию; воспитывать чувство патриотизма у дошкольников, уважение к историческому прошлому страны;
· воспитывать дружелюбие, стремление к взаимовыручке;
· создать положительный эмоциональный настрой;
· способствовать привлечению родителей к спортивной жизни детского сада.
Участники: 2 команды – в каждой 5 пап с сыновьями.
Ведущий: Мы приглашаем в зал команды, которые будут сегодня соревноваться в силе, ловкости, военной выправке, умении ориентироваться в экстремальных условиях, т. е. проявят те качества, которые отличают настоящих воинов – защитников Отечества.
Дети под марш входят вместе с папами в зал, украшенный соответственно тематике праздника.
1-й ребенок
Наши дедушки и папы очень славные солдаты. Подрастем и мы с тобой, будем в Армии родной.
Пусть салют цветет зимой для солдат Отечества. Пусть царит над всей Землей мир для человечества!
Ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы поздравить наших дедушек, пап, мальчиков и всех гостей с замечательным праздником – Днем Победы и пожелать всем мира на земле! Ну а наши участники покажут нам свою удаль. Предлагаю командам сделать круг почета и приготовиться к первому конкурсу.
Ведущий: Сейчас мы оценим скорость и спортивную подготовку наших мужчин.
1. «Пройди полосу препятствия» (перепрыгивают через препятствие, пролезают в тоннель, оббегают ориентир, возвращаются и передают эстафету следующему. Выигрывает команда, первой прибежавшая).
2. « Передай донесение» (команды строятся в шеренги, расстояние между участниками 1-1,5 шага. Передаем мяч по очереди друг другу; поворот кругом, передаем мяч капитану команды. Выигрывает команда, мяч которой первым дошел до капитана).
3. «Собери рюкзак» (игроки добегают до скамьи, проползают по ней, добегают до ориентира, возле которого лежит рюкзак, отдельно вещи. Каждый участник берет один предмет, кладет его в рюкзак, оббегает ориентир и бежит обратно, передает эстафету).
Ведущий: Предлагаю нашим спортсменам присесть и отдохнуть.
Музыкальная пауза. Песня «Бравые солдаты» (ст. Т. Волгиной, муз. А. Филлипенко)
Ведущий: Я думаю, что всем интересно узнать результаты прошедших эстафет. Разрешите представить наших судей (представляет судей), слово предоставляется главному судье.
Девочка:
В душе каждый папа – ну просто мальчишка,
Бывает, ведет себя как шалунишка, поэтому следует им разрешать,
Пусть редко, но все же мальчишками стать!
4. «Отбой – подъем» (Папы одеты в шапки, куртки, в руках – коврик. Папа добегает до определенного места, снимает шапку, куртку, расстилает коврик, ложиться, встает, одевается, бежит к своей команде и передает атрибуты следующему участнику. Выигрывает та команда, участники которой первыми справились с заданием).
5. « Саперы» (пробежать «Змейкой», не задев препятствия, оббежать ориентир, передать эстафету следующему. Выигрывает команда, прибежавшая первой, не задевшая препятствия.)
6. «Построй крепость». (у каждого участника в руках элемент мягкого конструктора. Каждый участник добегает до ориентира, ставит свой элемент конструктора, выстраивая «крепость», возвращается обратно, передает эстафету. Выигрывает команда, первая построившая «крепость»).
Ведущий: Отдохнуть пришла пора.
Девочка:
Мы хотим сказать вам громко:
Важен мир всех ребят!
Поздравляют вас девчонки,
И мужчин и дошколят! Частушки Всех мужчин – защиту нашу - Поздравляем от души! Мы гостей сейчас уважим – Вас частушкой рассмешим!
***
Запевай, моя подружка,
Подпою тебе и я.
Мы с веселою частушкой
Неразлучные друзья
***
Я папулечку люблю,
Как конфетку сладкую.
Его ничем не заменю,
Даже шоколадкою
***
Тренируются мальчишки,
Тренируют кулаки,
А потом сидят, горюют
И считают синяки.
***
Хороши солдаты наши,
Мы надеемся на них,
Хорошо поели каши,
Видно каждый на троих!
***
Ой, спасибо, что глядели,
Что послушали вы нас.
Половину нынче спели,
Половину – в другой раз!
Ведущий: А сейчас пришло время для самой главной эстафеты, в которой наши мужчины покажут свою силу и умение трудиться дружно. Приглашаю команды на старт
7. «Перетягивание каната.»
Музыкальная пауза. Танец моряков «Эх, яблочко»
Ведущий: А сейчас слово представляется нашим уважаемым судьям.
Подведение итогов, награждение, приветственное слово и поздравления главного судьи.
Ведущий: А сейчас предлагаю нашим мальчикам и мужчинам совершить круг почета, а гостям громко им поаплодировать.
Команды делают круг почета, выходят из зала.
Конспект занятия по гражданско-патриотическому воспитанию
Тема: «Что мы знаем о нашей родине».
(для детей старшего возраста)
Что мы знаем о нашей Родине?
Цель: пробуждать интерес детей к истории и культуре России; выяснить, как дети помнят и понимают материал занятий старшей группы; воспитывать доброту, заботу друг о друге, умение решать вопросы сообща.
Материал: записи музыкальных произведений, иллюстрации: «Красная площадь», книга Н. Кончаловской «Наша древняя столица», игрушка глиняная: филимоновская, каргопольская, дымковская; деревянная: дергунчики, матрешки; репродукция картины В. Васнецова «Богатыри».
Словарь: ладком, крепость, Кремль. Ход занятия.
Дети входят в комнату. Приветствие. Звучит музыка.
Воспитатель предлагает прислушаться и определить, о чем поется в этой песне. (О Родине.)
- Я предлагаю вам сегодня поговорить о Родине. Пожалуйста, проходите в «горницу». Я очень надеюсь, что все вы – дети добрые, заботливые, поэтому мальчики не забудут заботливо усадить девочек и сами сядут рядом с ними.
- Сядем рядком да поговорим ладком… Что значит «сядем рядком» я понимаю, а вот что означает «поговорим ладком»? Как это «ладком»? Как вы думаете?
( В ходе рассуждений воспитатель подводит детей к выводу: это выражение означает не перебивать друг друга, выслушивать товарищей, ладить друг с другом, не ссориться, не выкрикивать.)
- Вот оказывается, какая мудрая русская народная поговорка «Сядем рядком да поговорим ладком»!
Прежде чем начать наш разговор, давайте вспомним, что такое Родина. (Ответы, рассуждения детей.) А вы знаете, с чего она начинается? С комнаты, в которой вы живете, с мамы, папы и всех членов семьи, с вашей квартиры, вашего дома, двора, улицы.
Расскажите, где начинается ваша Родина, где вы живете. (Домашний адрес – 3-4 ответа, адрес детского сада – 2-3 ответа.)
- А в каком городе мы все живем? Город большой – вот сколько улиц только в нашем районе мы сейчас назвали! А районов в городе много, и в каждом – улицы, площади, переулки. Посмотрите на эту фотографию (новый мост через реку). Кто напомнит, на какой реке стоит наш город? Правильно, река Пахра несет свои воды в другую реку: Москву-реку. А на берегах Москвы-реки стоит самый главный город нашей Родины. Что это за город? Как называется самая главная площадь Москвы? (В случае затруднения воспитатель помогает детям подсказками. Словом «красная» на Руси всегда называли все самое дорогое и самое красивое: и самый почетный угол в избе, и девицу, и лето, и солнышко.)
- Красная площадь. Вот она на иллюстрации. Как вы думаете, что это за стены? Конечно же – это Московский Кремль. В Кремле работают Президент и его помощники. Вот как выглядит Кремль и Москва-река в ночное время. (Показ иллюстрации.)
- Ну что ж, вот мы с вами и вспомнили о двух городах: столице Родины – Москве и нашем родном городе. А еще какие города вы знаете?
- Интересно, как выглядели старинные русские города. Давайте все вместе представим такой город. Как называлось жилище людей в то время? Как выглядела изба? На Руси такое правило было: только несколько домов построят – тут же строят и церковь. А зачем? (Благодарность Богу, место для молитвы.) А поскольку русские люди благодарные, на доброту отвечают добром, то и церквей строили много. Вокруг города возводили стены. Для чего?
- Да, и называли такой забор крепостью. А еще чем защищали город? (Ров вокруг крепостной стены.)
Города, как правило, строили по берегам рек. Какие реки вы помните? А как вы думаете, какую пользу они приносят человеку? (Рыболовство, передвижение, хозяйственные нужды и т. п.)
- А еще, дети, говорят: «Лес – наше богатство». Лесов в нашей стране очень много. Почему их называют богатством? (Грибы, ягоды, орехи, лечебные травы, звери, дерево.) Конечно, без леса и избу не построить.
А чем же занимались люди на Руси? (В случае затруднения воспитатель предлагает детям посмотреть внимательно вокруг. Откуда что взялось: сама изба, мебель, сундуки, печи, горшки, одежда, питание?)
- А в свободное от основной работы время русские мастера лепили из глины, резали из дерева интересные игрушки. (Дети подходят к выставке игрушек.) Вот они – наши старые знакомые. Что вы о них знаете? Игрушки мастерили добрые руки русских умельцев. Вы чувствуете: от них исходит доброта, ласка, радость? Положите руку на сердце и послушайте, как оно стучит, почувствуйте, какое оно у вас доброе. Значит, и вы тоже добрые, дружные, заботливые. Не забывайте об этом.
Русские дети очень любили в старину играть в разные игры. А вам хочется поиграть? (Русская народная игра «Как тебя зовут?»)
- Вот как много интересного вспомнили мы о нашей Родине! А кто нам напомнит, как начиналась наша Россия? (Обращает внимание детей на картину В. Васнецова «Богатыри».) Эта картина вам о чем-нибудь напоминает? Кто эти люди? (Помогает детям вспомнить, что означают слова: предки ,род, старейшина, князь, дружина.)
Вот, оказывается, как много мы знаем о нашей Родине, о нашей России.
А как вы считаете, почему мы смогли так много вспомнить? Конечно – потому что говорили «ладком». Спасибо вам! В следующий раз я расскажу вам о том, какая беда на Руси приходила, как русские люди с ней справлялись.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ГРАЖДНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
Тема: «История русского государства»
(для детей старшего возраста)
Как начиналось русское государство
Цель: вызвать интерес к истории возникновения России; дать конкретные знания о зарождении русского государства; ввести в словарь детей новые слова по изучаемой теме; воспитывать желание знать как можно больше о своей Родине.
Материал: географическая карта, иллюстрации города и деревни, репродукция картины В. Васнецова «Богатыри».
Словарь: предки, славяне, варяги, старейшина, князь, род (племя), дружина.
Ход занятия
Воспитатель приглашает детей подойти поближе и начинает беседу.
—Как называется страна, в которой мы живем?
—Как называют людей, которые живут в России? (Россияне.)
—Люди каких национальностей живут в нашей стране? (Русские,...)
Россия — огромная страна. Вот она, наша Россия, наша Родина. (Показывает на карте.)
В России много рек и озер, есть и моря, много лесов, полей, лугов, есть и горы. (Показывает на карте.)
—А где же живут люди? (В городах, деревнях, поселках.) (Воспитатель показывает иллюстрации города, деревни, поселка, обращает внимание детей на высокие многоэтажные дома и деревенские домики.)
—А как вы думаете, откуда все это взялось: города, огромные заводы, деревенские дома, транспорт, умные машины, метро? Конечно, все это создал человек — человеческий разум, руки. И на все это ушло много-много времени — не один год и не десять, а тысячи лет.
А знаете ли вы, какой была страна, где мы живем, давным-давно-предавно, когда не было ни богатых городов, ни сел, ни деревень, а только густые дремучие леса, в которых жили дикие звери? Садитесь поудобнее, я вам про это расскажу.
Давным-давно по берегам рек, далеко-далеко друг от друга, стояли бедные избушки. В них жили наши предки. Предки — это наши прапрапрабабушки, прапрапрадедушки.
Это для нас с вами новое слово, поэтому давайте произнесем его все вместе — «предки». Что оно означает? (Ответ детей.)
Так вот, в бедных избушках жили наши предки. Их называли славянами. Славяне — еще одно новое слово.
Теперь мы знаем, что так в старину называли русский народ. Это были очень храбрые люди. Они охотились на зверей, которые нередко нападали на людей. Из меха и кожи этих зверей славяне делали себе на зиму теплую одежду. А летом носили одежду из полотна, в которой было нежарко. Славяне много трудились: они работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в озерах и реках. Это был очень добрый народ. Когда в гости приходил бедный странник, они ласково принимали его и щедро угощали.
Каждая семья славян, отец, мать и детки, жили в своей избушке отдельно от других таких же семей. Когда у отца подрастали сыновья и у каждого сына появлялась своя семья, все жили вместе: дедушки и бабушки, родители и дети. Это была очень большая семья, и называлась она родом или племенем. Если вы когда-нибудь услышите слово «род» или «племя», то уже будете знать — так называлась славянская семья. В каждом племени или роду все младшие слушались старших, а взрослые любили и уважали дедушку и называли его старейшиной, или родоначальником. Старейшина — значит, самый старый, самый главный в роду.
В древние времена другие народы, которые жили по соседству с нашими предками — славянами, часто обижали их. Воины приходили на землю славян, жгли их дома, грабили, брали в плен жителей. И сами славяне нередко ссорились между собой. Один род не хотел дружить с другим. Некому было эти ссоры разбирать, мирить людей, заботиться о том, чтобы никто их не обидел.
Тогда один старый и мудрый человек предложил: «Поищите такого человека, который бы разбирал ваши ссоры, мирил вас и наказывал непослушных. Такой человек будет заботиться также и о том, чтобы чужие народы не обижали вас!»
И тогда славяне обратились к своим соседям — варягам, земля которых называлась Русь: «Наша земля велика и богата, только порядка в ней нет — приходите управлять нами».
И русский князь Рюрик пришел к славянам и стал управлять ими, а земля наша стала называться Русь. По приказу Рюрика стали строить города. Только эти города не были похожи на современные — они больше походили на наши деревеньки, но вокруг них ставили высокие, крепкие стены, которые защищали от врагов.
Одному Рюрику было трудно управлять Русским государством, поэтому у него были друзья, его помощники, и назывались они дружиной князя. Это были храбрые, смелые воины, которые защищали свою землю, свой народ. Вот какими их изобразил на полотне замечательный русский художник В. Васнецов. Картина называется «Богатыри». Это застава русских воинов. Они скорее Умрут, чем отступят. Посмотрите на их доспехи: копья, мечи, луки со стрелами, кольчуги. На головах шлемы. Обратите внимание на их лица. Что вы можете о них сказать? (Мужественные, храбрые, решительные.)
- Дети, а вы заметили, как художник с помощью светлых, золотистых, ярких красок выражает любовь русского народа к родной земле, а с помощью мрачных, серых, черных - беспокойство за судьбу своей родной земли, своего народа.
Благодаря таким богатырям земля русская ширилась и богатела. Все это было, дети, очень и очень давно. Так зарождалась наша страна. А что было дальше, я расскажу вам в следующий раз.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ГРАЖДНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ
Тема: «Дети-герои Великой Ответственной войны »
(для детей старшего возраста)
Война с немецко-фашистскими захватчиками.
Цель: на примерах подвигов героев-школьников рассказать детям о войне с фашизмом; воспитывать чувство патриотизма, стремление быть похожими на таких героев.
Материал: подбор иллюстраций «Дети — герои Великой Отечественной войны».
Словарь: партизаны, захватчики, священная.
Ход занятия
—Дети, какой праздник готовится отмечать наша страна? Кто нам объяснит, что это за праздник — День Победы?
—Да, дети, более 60 лет тому назад, 22 июня 1941 года, Германия напала на нашу страну. (Воспитатель задает вопрос о том, кто живет в Германии.) Во главе Германии тогда стоял Гитлер, который хотел подчинить Германии весь мир.
Послушайте, какое стихотворение в первые дни войны написал поэт В. Лебедев-Кумач. Называется оно «Священная война». Священная означает святая, справедливая.
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой!
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна,
Идет война народная,
Священная война!
И встала вся страна, весь народ на борьбу с фашистской Германией. Все, даже дети. Посмотрите на эти иллюстрации [Подборка «Пионеры-герои».) Это школьники, им совсем немного лет, но они помогали взрослым в борьбе с захватчиками. . Когда началась война, ей было 14 лет. Она жила в Ленинграде (так назывался в" те годы Санкт-Петербург) со своей мамой, младшими братишкой и сестренкой. На лето мама отвозила детей в деревню на свежий воздух к бабушке и дедушке. Так было и в то лето.
В соседней деревне, которая называлась Горы, расположился отряд фашистов. Они окружили деревню, и никто не мог в нее пройти. Враги искали партизанский отряд и никак не могли его найти.
Партизаны — это отряды жителей городов и деревень, которые не были военными, но тоже хотели бороться с немецкими захватчиками. В партизанских отрядах были не только мужчины, но и женщины, старики и даже дети. Жили они в лесах, внезапно нападали на фашистов, уничтожали их, подрывали мосты, эшелоны там, где враги их не ждали. Фашисты их очень боялись и искали их всюду. Мина попала в такой партизанский отряд. Командиры партизанского отряда решили разгромить фашистов в деревне
Горы, но они не знали, сколько их, где их штаб. В деревню ведь не пройти — повсюду немецкие часовые. И тогда Нина сказала: «Можно я? Я пройду и все запомню». И командир разрешил. Полтора десятка километров шла она заснеженными дорогами, полями. Фашисты не обращали внимания на продрогшую, усталую девочку, а от ее внимания ничего не укрылось. Все запомнила: где штаб находится, где склад горючего, где часовые стоят. Вернулась она в отряд и все рассказала командиру.
Ночью отряд выступил в поход. Нина шла рядом с командиром, показывала, где лучше пройти. Взлетели в ту ночь на воздух фашистские склады, вспыхнул штаб, пали враги, сраженные яростным огнем. Не раз еще ходила Нина на боевые задания. Ее наградили медалью «Партизану Отечественной войны».
А это (иллюстрация) Маркс Кротов. Он жил в другой деревне и был связным у партизан. Связной — это тот, кто тайно поддерживал связь с партизанским отрядом, передавал партизанам важные сведения.
Была зима. Партизаны не давали врагу покоя. Фашисты лютовали в деревне, выслеживали партизан. Однажды в дом Кротовых постучали. На крыльце стоял лейтенант Красной Армии. Он просил укрыть его. Маркс, не раздумывая, открыл ему дверь. А это оказался переодетый фашист. За ним следом в дом ворвались и другие немцы. Они схватили мальчика, мучили его, пытали. Требовали, чтобы он показал дорогу к партизанам. Но врагу не удалось сломить школьника. На берегу озера фашисты расстреляли юного героя.
Почему он, выдержав все пытки, не предал партизан? (Рассуждения детей. Вывод: мало быть храбрым, мало быть сильным, ловким и умелым. Очень важно воспитывать в себе силу воли — быть хозяином своего слова.)
А это очень непросто. Надо тренировать волю с детства. Как? Давать самому себе задания и эти задания выполнять. Например, такое задание: «Сегодня ни с кем не ссориться!» или: «Сегодня на занятии не получу ни одного замечания!» И обязательно сдержать свое слово.
А что было бы, если б герои не выдержали пыток и рассказали, где партизаны? (Ответы детей.)
— Конечно, немцы бы всех партизан уничтожили, и некому было бы в этих местах с фашистами воевать. Так и войну можно проиграть. Но российские люди, сильные, мужественные, отстояли свой народ, свою Родину.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ГРАЖДНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ
Тема: «Москва – город древний».
(для детей старшего возраста)
Москва – город древний.
Цель: уточнять и расширять представления детей о столице нашей Родины; воспитывать желание побывать в столице, увидеть все своими глазами; вызвать интерес к истории возникновения Москвы.
Материал: запись «Гимна Москве» в исполнении О. Газманова, подбор иллюстраций: «Москва», « Долгорукому», «Собор Василия Блаженного», «Храм Христа Спасителя», «Монах» и др. Словарь: скульптор, монастырь, монах, келья, летопись.
Ход занятия
Звучит песня о Москве.
Воспитатель выясняет, что поняли дети, что представили себе, слушая песню. Предлагает вниманию детей знакомые иллюстрации о Москве. Краткая беседа о каждой.
1. Красная площадь:
—Почему так назвали площадь?
—Что отмечают ежегодно на этой площади?
—Что украшает площадь?
2. Мост через Москву-реку:
—На какой большой реке стоит город Москва?
—Зачем нужны мосты людям?
3. Большой театр.
—Что такое театр? Зачем он нужен людям?
—Какие представления можно увидеть в Большом театре?
—Почему он называется Большим?
—Чем украшено здание театра?
4.Стадион «Лужники».
—Один из самых больших стадионов мира. Зачем он нужен? (Рассказ о Лужниках.)
5.Московское метро.
—Чем метро отличается от других видов транспорта?
—Кто построил метро в Москве?
—Какие станции метро вы видели? Расскажите о них.
Воспитатель: Дети, в нашей стране много городов, больших и маленьких, но Москва — город особенный. В чем же его особенность? (Подчеркнуть: городов в России много, а столица — одна.)
—Как вы думаете, Москва всегда была таким большим, красивым городом? Кто этот город построил? (Рассуждения, высказывания детей. Вывод: город построили люди разных профессий.)
—Дети, а хотите узнать о том, как появилась наша красавица столица'? Тогда послушайте мой рассказ.
Много-много лет тому назад там. где сейчас стоит Москва, росли дремучие леса, в которых водилось много зверей и птиц. Река, на берегах которой шумели эти леса, была богата рыбой, а вода ее — чиста и прозрачна. И называлась эта река — Москва, Москва-река.
Однажды в этих местах появились люди. Осмотрелись и решили ставить здесь свои избы. Интересно, как добрались они до этих мест, на чем? (Рассуждения детей. Вывод: на лошадях, пешком, на плотах, лодках, ладьях.)
А почему они решили именно здесь поселиться? (Ответы детей: здесь было все, что нужно для жизни: деревья для постройки жилища, вода, в лесах звери, птицы, ягоды, грибы, орехи.) — Изб становилось все больше и больше. На пригорке мастера построили церковь. Целыми днями люди трудились — ходили на охоту, выращивали хлеб, разводили домашних животных, пчел, ловили рыбу.
Однажды в этих лесах побывал князь Юрий Долгорукий. Ему здесь понравилось. К тому же он заметил, что отсюда шли дороги в другие русские города: Рязань, Суздаль, Владимир и др. И решил он тогда, что здесь будет большой город, а назван он будет по имени реки — Москва.
Рассмотрите иллюстрацию памятника Юрию Долгорукому — основателю города Москвы. Памятники делают люди специальной профессии — скульпторы. Этот памятник создал скульптор СМ. Орлов. Кого напоминает Юрий Долгорукий? (Ответы, рассуждения детей. Вывод: русского богатыря, облаченного в боевые доспехи (шлем, кольчуга, щит), который сидит на могучем коне.) Дети, а откуда люди узнали о том, какой была Москва в первые годы своего появления? Ведь это было очень давно. Тогда даже наших пап и мам, дедушек и бабушек не было на свете.
Ведь мы с вами уже знаем, что такое церковь. Кто нам напомнит? (Ответы детей.)
— А еще строили монастыри — в них верующие люди жили, это был их дом. Здесь они много молились за людей русских, за нашу страну. А называли этих людей — монахи. Они жили в маленьких комнатках — кельях. Монахи много трудились. У каждого было свое дело: кто огородом занимался, кто за животными ухаживал, кто ведал уборкой. Монахи пограмотнее записывали жизнь Руси, все важные события, и эти записи сохранились до наших дней. Называются они — летопись (записывали по годам — летам).
Благодаря летописям мы знаем, какой была наша Родина много веков назад. А век — это 100 лет. Летописи сейчас хранятся в специальных хранилищах. Ими пользуются писатели, ученые, которые пишут историю нашей России, и все, кто интересуется историей своей страны. Когда вы перейдете в подготовительную группу, я расскажу вам еще много интересного о нашей России.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ГРАЖДНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ
Тема: «Девица – красавица в старинном головном уборе»
(для детей старшего возраста)
Символика цвета и украшений русских женских головных уборов
(Блок «Гражданство», подготовительная группа)
Программные задачи: показать, какие основные декоративные элементы использовались в русских орнаментах, на понятийном уровне дать их объяснение; помочь детям понять символику цвета в русском национальном костюме; закрепить знания о названиях головных уборов, их особенностях (внешний вид, украшение); учить составлять узор, располагать его элементы симметрично; воспитывать интерес к русской истории, приобщать к русской культуре.
Оборудование и материалы: формы головных уборов, сделанные детьми заранее; модели элементов орнаментов, изображения различных псш1х головных уборов, сюрпризная коробочка с пушками, зеркало, украшения, детские концертные костюмы.
Предварительная работа: чтение рассказа «Как одевались в старину» с использованием художественных альбомов и рисунков. Рисование на тему «Русская красавица» после рассматривания иллюстраций И. Билибина к русским народным сказкам. Рисование поясного портрета «Девица-красавица в старинном головном уборе». Подготовка собственного головного убора.
Ход занятия
—День вам добрый! Милости прошу к нашему шалашу! Сядем рядком, поговорим ладком. Вот какие девицы пришли на посиделки: Аннушка-красавица, Дарьюшка-хозяюшка, свет Надежда-умница, Ирочка-ясный цветик, веселые пташки Женя да Наташка, Екатерина Прекрасная. Все они мастерицы, каждая умеет делать головные уборы. По русскому обычаю девушки к празднику 1 сами головные уборы делали.
На Руси было много разных головных уборов с интересными названиями. Какие вы знаете? (Кокошник, венец, кичка, сорока, корона, повязка.)
—Как их украшали? Воспитатель дополняет ответы детей:
—Шитые золотом, разноцветными нитями, украшенные лентами, пуговичками, жемчугом, самоцветными камешками кички, кокошники и сороки венчали головы русских красавиц.
В работу девушки вкладывали душу, желания, мечты, добрые мысли. Головные уборы назывались так же, как птицы. И часто их украшали пушками из гусиного и лебединого пуха. (Следует показ шкатулки с «подарками».)
—Какой цвет был самым любимым?
—Почему?
—А еще какие цвета использовали?
—Наряды мастерили зимними вечерами под завывание вьюги за окном. Как вы думаете, о чем мечтали девушки?
—Какие цвета могут обозначать лето, цветы, тепло?
—Скажите, для чего в узорах использовали черный цвет?
—Часто для украшения использовали золото. Какие краски надо
смешать, чтобы получить золотой цвет?
—Золотой — цвет добра, честности, трудолюбия. Недаром говорят: «золотая душа», «золотые мысли», «золотые руки». В старину человек был связан с природой. И он изображал силы природы на одежде. Главным изображением было солнце.
Воспитатель выкладывает модели, а дети выбирают те, которые могут изображать солнце, и одновременно объясняют свой выбор. Рассматривая остальные детали, выделяют те элементы, которые обозначают поле, траву, воду, птицу, человека. Вместе с детьми воспитатель «прочитывает» узор на своем головном уборе.
—Какие заветные мечты вы бы хотели изобразить с помощью узора на своем головном уборе?
Дети приступают к работе. В ходе занятия они поют хором народные песни, а воспитатель кратко рассказывает о том, как часто в украшениях используется жемчуг. Поощряет работу детей пословицами: «Кто хвалится, 1 тот с горы свалится», «От добрых рук ничего не уходит», «Доброе дело само себя хвалит», «Глаза боятся, а руки делают», «Конец — всему делу венец».
В конце занятия дети надевают свои головные уборы, смотрятся в зеркало, «читают» узоры.
Естественно, этот опыт требует доработки и корректировки, но главное, чтобы не потерялись в будущей взрослой жизни детские таланты, доброта, щедрость сердца, состояние радости и открытий, чтобы детство было ярким началом жизненного пути.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
