Публичный доклад (стр. 5 )

4.  Подготовка к образовательному мероприятию (оборудование, материалы, орг. моменты, предварительная работа).

5.  Подъём после дневного сна (закаливающие мероприятия).

6.  Подготовка к обеду (дежурство, сервировка, деятельность воспитателя).

Выводы и перспективы. Такая форма работы с молодыми кадрами как «Школа молодого специалиста» необходима, помогает быстрее адаптироваться к особенностям детского сада, влиться в коллектив. В перспективе планируется организация деятельности по индивидуальному сопровождению молодых специалистов, т. к уровень их подготовки очень низкий, отсутствует педагогическое образование и доля таких специалистов растет.

Кроме того, в детском саду проводится работа по развитию творческого и профессионального потенциала педагогов, развитие их способностей.

В клубе психологической разгрузки «Клуб-НИКА» прошли занятия:

·  « Давайте знакомиться». Такие встречи традиционно проводятся в начале учебного года и педагоги имеют возможность поделиться своими впечатлениями о летнем отдыхе. Новые педагоги имеют возможность в неформальной обстановке познакомиться со всеми членами педагогического коллектива и рассказать о себе.

·  «Психологическое здоровье педагога». На это встрече психолог ДОУ познакомила педагогов с основными составляющими психологического здоровья педагогов. Педагоги овладели приемами для снятия напряжения, поделились рецептами народных средств, послушали музыку для релаксации.

·  «Крепитесь люди, скоро лето!». Встреча была направлена на профилактику эмоционального выгорания,

Таким образом, система обучения кадров, выстроенная в детском саду, эффективна, отвечает запросам педагогов, способствует успешной реализации годовых задач, развитию индивидуальных способностей педагогов. Требует внимания организация работы педагогов над методическими темами. Трудности в организации возникают из-за большой текучести кадров, недостаточной их квалификации. Планируется создание системы индивидуального сопровождения педагогов.

Участие ДОУ в конкурсах разного уровня ( уч. год)

7.Достижения в работе учреждения (участие в конкурсах, концертах, семинарах, выставках).

Подводя итоги работы детского сада за прошедший год можно отметить, что коллектив в целом справляется с поставленными задачами. Мероприятия, проведенные в соответствии с годовыми задачами, показали заинтересованность педагогов в результатах своего труда и работы всего учреждения. Участие в городских и районных конкурсах позволило раскрыться талантам и способностям всех педагогов детского сада, повысило творческую активность работников учреждения и престиж детского сада. Большая работа проделана по вовлечению педагогов и родителей в проектную деятельность.

Коллектив детского сада погружен в реализацию Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и к условиям реализации ОПДО. Идет постепенное изменение подходов к организации образовательного процесса в ДОУ. Родители воспитанников информированы об изменениях, идущих в системе образования и в системе дошкольного образования.

Педагогический совет, проанализировав работу коллектива, признал ее продуктивной. Годовые задачи реализованы на хорошем уровне.

В перспективе планируется активная работа членов Проектного совета над разработкой образовательной программы ДОУ, изучением технологии моделирования и разработкой моделей ВОП в условиях реализации ФГТ.

8.Результаты диагностики готовности к обучению в школе (2012 – 2013 учебный год)

Диагностика уровня готовности детей к обучению в школе проводилась два раза в течение учебного года (сентябрь 2012 года и апрель 2013 года) в подготовительных группах № 9, 11,человек (2 человека не присутствовали)).

Для оценки школьной зрелости были использованы следующие критерии:

1. Уровень интеллектуальной готовности.

2. Уровень эмоциональной готовности.

Использовались следующие методики:

1. Экспресс-диагностика фронтального изучения готовности к школе (автор ).

2. Изучение мотивов учения (автор ).

Экспресс-диагностика фронтального изучения готовности детей к школе позволяет выявить у будущих первоклассников уровень зрелости важнейших психофизиологических и психологических функций, которые наиболее необходимы в школе.

Диагностика проводится по 5-ти заданиям и выявляет развитие определённых функций по четырём уровням (с 1-го (высокий) по 4-й (низкий)). По сумме результатов за каждое задание выводится общий уровень готовности (высокий, уровень выше среднего, средний, уровень ниже среднего, низкий).

Первое задание («Узор») направлено на определение уровня развития мелкой моторики, способности к тонкому зрительному анализу, способности удерживать зрительный образ и переносить его, способности удерживать цель и выстроить результат.

Второе задание («Бусы») направлено на выявление уровня развития зрительного восприятия и пространственной ориентации.

Третье задание («Заселение дома») выявляет способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного поиска решения на другое (операции логического мышления).

Четвёртое задание («Схемы») выявляет уровень развития фонематического анализа, способности перевода звукового кода в другую знаковую систему.

Пятое задание («Разметка») выявляет особенности зрительного анализа. Умение планировать и осуществлять контроль в практической деятельности. Уровень развития наглядно-действенного мышления

Результаты исследования были нацелены на решение следующих задач:

·  Определение готовности каждого ребёнка старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

·  Проследить динамику развития психофизиологических функций, необходимых в школе.

·  Проанализировать и оценить деятельность ДОУ по развитию и воспитанию детей.

Результаты по экспресс-диагностике фронтального изучения готовности к школе

На начало года:

Группа №9

2 человека (100%) – уровень ниже среднего.

Группа №11

7 человек (41,18%) – средний уровень;

7 человек (41,18%) – уровень ниже среднего;

3 человека (17,65%) – низкий уровень.

Группа №14

6 человек (31,58%) – средний уровень;

11 человек (57,89%) – уровень ниже среднего;

2 человека (10,53%) – низкий уровень.

На конец года:

Группа №9

2 человека (100%) – средний уровень.

Группа №11

16 человек (94,12%) – средний уровень;

1 человек (5,88%) – уровень ниже среднего.

Группа №14

19 человек (100%) – средний уровень.

Результаты по методике «Изучение мотивов учения»

Исследование проводится с целью выявления наиболее популярных мотивов у детей 6-7 лет. Всего 6 вариантов: 1 – учебный мотив («Я иду в школу, потому, что мне нравится учиться»), 2 – социальный («Я иду в школу, потому, что нужно учиться, чтобы кем-то стать в будущем»), 3 – получения отметки («Иду в школу, чтобы получать там пятёрки»), 4 – игровой («Хочу идти в школу, потому, что там много ребят с которыми можно играть»), 5 – позиционный («Хочу в школу, потому, что там чувствую себя более взрослым»), 6 – внешний мотив («Иду в школу, потому, что мама сказала»). Наиболее благоприятным считается сочетание (в качестве 3-х ведущих) таких мотивов: учебный, социальный, получения отметки. Возможно в качестве ведущего присутствие игрового мотива (но не на первом месте).

На начало года среди ведущих мотивов:

Группа №9

1 место – позиционный (1 – 50%), социальный (1 – 50%).

Группа №11

1 место – мотив получения оценки (7 – 41,18%);

2 место – социальный мотив (5 – 29,41%);

3 место – учебный мотив (4 – 23,53%).

Группа №14

1 место – мотив получения оценки (7 – 36,84%);

2 место – социальный мотив (5 – 26,32%);

3 место – учебный мотив (4 – 21,05%).

На конец года:

Группа №9

1 место – учебный мотив (2 – 100%).

Группа №11

1 место – учебный мотив (9 – 52,94%);

2 место – социальный мотив (7 – 41,18%);

3 место – игровой мотив (1 – 5,88%).

Группа №14

1 место – учебный мотив (12 – 63,16%);

2 место – социальный мотив (4 – 21,05%);

3 место – мотив получения оценки (2 – 10,53%).

Анализируя результаты диагностики готовности к обучению в школе можно сделать следующие выводы:

1.  Большинство детей 37 человек (92,5%), готовы к обучению в общеобразовательной школе по традиционной программе.

2.  Относительно готовы к обучению в общеобразовательной школе – 1 человек (2,5%). Не присутствовали на диагностике – 2 человека (5%).

3.  Анализируя средние показатели по группам можно сделать вывод о том, что прослеживается положительная динамика по всем показателям на конец года. Во всех группах эти показатели отличаются.

4.  Наиболее успешно у детей развиваются такие функции как: логическое мышление, фонематический анализ, мелкая моторика.

5.  По результатам изучения мотивов учения можно сделать заключение о том, что к концу года складывается благоприятное сочетание мотивов, что свидетельствует о готовности большинства детей к новой социальной роли – роли ученика. Дети осознают необходимость и важность обучения в школе, т. к. первые места среди ведущих мотивов на конец года занимает учебный мотив (23 – 57,5%) и социальный мотив (11 – 27,5%).

9.Отчет по анкетированию родителей «Удовлетворенность родителей услугами детского сада №44».

Информационной службой ДОУ были опрошены 181 родитель, по анкете, включающей в себя 5 вопросов закрытого типа. По итогам анкетирования можно констатировать следующие факты:

Больше половины родителей (96,7%) считают, что качество образования, предоставляемое детским садом №44, находится на высоком уровне. Остальные 3,3% родителей считают, что качество образования находятся на удовлетворительном уровне (Диаграмма 1).

Диаграмма 1. Качество образования, получаемое ребенком, в МДОУ д/с №44 по мнению родителей.

98,3% родителям нравится отношение персонала к их детям, они довольны уровнем воспитания (Диаграмма 2).

Диаграмма 2. Отношение персонала МДОУ д/с №44 к воспитанникам.

Питание детей в МДОУ д/с №44 устраивает 93,9% родителей, оценивают удовлетворительно 5,5%, дают отрицательную оценку 0,6% родителей (Диаграмма 3).

Диаграмма 3. Питание детей МДОУ д/с №44.

85,1% родителей считают, что детский сад №44 обеспечивает безопасность и здоровье их детей во время пребывания в детском саду. 14,4% родителей считают, что безопасность и здоровье их детей во время пребывания в детском саду находится на среднем уровне (Диаграмма 4).

Диаграмма 4. Безопасность и здоровье ребенка во время пребывания в МДОУ д/с №44.

Положительно относятся к детскому саду №44 94,5% родителей, 5% - удовлетворительно, 0,6% - отрицательно.

Диаграмма 5. Общее мнение о МДОУ д/с №44.

Можно сделать вывод, что в целом родители положительно относятся к деятельности МДОУ д/с №44. Самый низкий показатель, по сравнению с остальными, родителя дают безопасности и здоровью ребенка во время пребывания в МДОУ д/с №44 (85,1%). А самый высокий – отношению персонала МДОУ д/с №44 к воспитанникам (98,3%).

Таблица ответов по критериям в процентах

10.Социальное партнерство ДОУ.

Детский сад осуществляет сотрудничество со следующими социальными институтами района и города.

детский сад №44

В МДОУ заключены договора о взаимном сотрудничестве с

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6