Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

Коды
компетенций

Название компетенции

Краткое содержание / определение
и структура компетенции.

Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза

Структура

компетенции

Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции
у выпускника вуза

1

2

3

4

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА

ОК - 1

Владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

- готов осуществлять мыслительную деятельность на уровне анализа, синтеза и обобщения;

- умеет ставить перед собой цели, выбирать пути их достижения на основе воспринятой в процессе образования информации.

·  называет особенности мыслительного процесса;

·  дает определение понятий «анализ», «синтез» и «обобщение»;

·  толкует смысл понятий «анализ», «синтез» и «обобщение»;

·  применяет полученные знания для сбора информации;

·  классифицирует информацию по определенным категориям для ее использования в профессиональной деятельности.

·  распознает главные и вспомогательные цели;

·  ставит и решает задачи, необходимые для реализации цели;

·  разрабатывает и реализует план поэтапного решения поставленных задач;

·  избирает адекватные средства и методы решения поставленных задач;

·  сравнивает результаты, полученные при решении задач с ожидаемыми результатами.

ОК-2

Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

- умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

·  свободно объясняется на государственном языке Российской Федерации – русском языке;

·  обнаруживает знание правил языка (орфографии и орфоэпии);

·  проявляет логическую связность мышления;

·  применяет логически верные и аргументированные слова для построения своей устной и письменной речи;

·  устанавливать причинно-следственную связь смысловых элементов в тексте;

·  компонует и систематизирует материал для выражения своих мыслей;

·  демонстрирует на практике последовательность и грамотность устного и письменного изложения своих мыслей;

·  составлять тексты на профессиональную тематику;

·  аргументирует свою точку зрения по конкретному вопросу в рамках профессиональной деятельности.

ОК–3

Быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе

· 

·  - готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе

·  толкует и объясняет понятия «сотрудничество», «работа в команде», «дисциплинированность», «кооперация с коллегами в коллективе»;

·  перечисляет социально-психологические особенности коллективного взаимодействия;

·  называет основные характеристики сотрудничества;

·  объясняет целесообразность подчинения при работе в команде;

·  проявляет дисциплинированность и готовность к подчинению при работе в команде;

·  демонстрирует умение общаться в коллективе, работать в команде;

·  обнаруживает умение вести диалог, деловой спор;

·  умеет принимать и реализовывать решения на основе групповых интересов;

участвует в принятии важнейших групповых решений.

ОК -4

Быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность

- способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

·  опознает нестандартные ситуации;

·  принимает конструктивные организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях

·  планирует конкретные организационно-управленческие действия в нестандартных ситуациях

·  организует деятельность в нестандартных ситуациях;

·  контролирует деятельность в нестандартных ситуациях;

·  определяет меру ответственности за принятые решения;

·  признает меру ответственности и отвечает за принятые решения.

ОК - 5

Уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

-умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.

·  называет нормативные правовые документы по своему профилю деятельности.

·  анализирует нормативные правовые документы;

·  классифицирует нормативные правовые документы;

·  избирает нормативные правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности;

·  использует на практике нормативные правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности.

ОК - 6

Стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства

- может выстраивать и реализовывать перспективные линии саморазвития, повышения квалификации и мастерства.

·  определяет цели и задачи саморазвития и повышения квалификации и мастерства;

·  выявляет и фиксирует условия, необходимые для своего развития, повышения квалификации и мастерства;

·  решает на практике конкретные задачи своего развития, повышения квалификации и мастерства;

Продвинутый уровень

·  создает необходимые условия для саморазвития, повышения квалификации и мастерства;

·  анализирует и сопоставляет результаты решения практических задач с поставленной целью саморазвития, повышения квалификации и мастерства.

Высокий уровень

·  оценивает уровень саморазвития;

вырабатывает мотивацию на дальнейшее повышение профессиональной квалификации и мастерства;

ОК - 7

Уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков

- умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки;

намечает пути и выбирает средства развития достоинств и устранения недостатков, средства самосовершенствования.

·  фиксирует проблемные несоответствия в своей деятельности;

·  определяет достоинства и недостатки деятельности;

·  выявляет причины достоинств и недостатков своей деятельности;

·  намечает пути преодоления недостатков деятельности;

·  предпринимает конкретные действия по развитию достоинств и устранению недостатков деятельности;

·  избирает необходимые средства самосовершенствования;

·  применяет на практике избранные средства самосовершенствования.

Продвинутый уровень

·  анализирует причины достоинств и недостатков своей деятельности;

·  соотносит достоинства и недостатки своей деятельности с предполагаемыми ее результатами;

·  осуществляет рефлексию самосовершенствования.

Высокий уровень

·  оценивает процесс развития достоинств и устранения недостатков деятельности с точки зрения ее результативности;

·  использует наиболее эффективные средства развития достоинств и устранения недостатков своей деятельности для повышения ее результативности;

·  управляет процессом самосовершенствования.

ОК - 8

Осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

- осознает социальную значимость своей будущей профессии;

- обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

·  рассказывает о сути профессии;

·  перечисляет функциональные обязанности бакалавра социально-культурной деятельности;

·  описывает функциональные обязанности бакалавра социально-культурной деятельности;

·  акцентирует внимание на теории и практике мастерства бакалавра социально-культурной деятельности;

·  определяет место своей будущей профессии в социокультурном процессе;

·  выявляет взаимосвязи бакалавра социально-культурной деятельности с другими смежными профессиями;

·  демонстрирует на практике ответственное отношение к своей трудовой деятельности

Продвинутый уровень

·  применяет морально-этические, культурные и правовые нормы, принятые в профессиональной деятельности;

·  высказывает суждение о социальной значимости своей профессии;

·  оценивает уровень своей профессиональной компетентности.

Высокий уровень

·  проводит мониторинговые исследования социальной значимости избранной профессии.

·  осуществляет сознательный выбор знаний, необходимых для профессиональной деятельности;

·  избирает оптимальные пути решения профессиональных задач;

·  анализирует ход и результаты профессиональной деятельности с точки зрения ее эффективности;

·  делает обоснованные выводы;

·  планирует конкретные шаги по использованию новых знаний и умений для повышения профессиональной компетенции.

Продвинутый уровень

·  формулирует критерии высокого уровня профессиональной компетенции;

·  дискутирует о необходимых средствах достижения высокого уровня профессиональной компетенции.

Высокий уровень

·  определяет ценность высокого уровня профессиональной компетенции для успешного осуществления деятельности.

ОК - 9

Использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, быть способным анализировать социально-значимые проблемы и процессы

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

- умеет анализировать социально-значимые проблемы и процессы

·  называет основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук;

·  перечисляет принципы функционирования социально-экономических укладов;

·  различает формы социально-экономических укладов, существующих в стране;

·  называет и объясняет базовые положения экономической теории и права;

·  применяет на практике знание основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук

Продвинутый уровень

·  перечисляет социально-значимые проблемы и процессы;

Высокий уровень

·  толкует социально-значимые проблемы и процессы;

·  интерпретирует социально-значимые проблемы и процессы;

·  классифицирует социально-значимые проблемы и процессы;

·  дискутирует по социально-значимым проблемам и процессам

ОК - 10

Использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

- использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности,

- применять методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

·  перечисляет основные законы гуманитарных научных дисциплин;

·  описывает виды профессиональной деятельности;

·  соотносит основные законы гуманитарных научных дисциплин с разнообразными видами профессиональной деятельности;

·  избирает основные законы гуманитарных научных дисциплин для использования в разных видах профессиональной деятельности;

·  применяет на практике основные законы гуманитарных научных дисциплин.

Продвинутый уровень

·  классифицирует основные законы гуманитарных научных дисциплин с точки зрения эффективности их использования в разных видах профессиональной деятельности;

Высокий уровень

·  оценивает результаты своей профессиональной деятельности в соответствии основными законами гуманитарных научных дисциплин;

·  называет методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

·  толкует методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

·  применяет на практике методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

Продвинутый уровень

·  проводит целенаправленное изучение методов научного анализа и моделирования для их использования в профессиональной деятельности;

·  избирает наиболее эффективные для профессиональной деятельности методы научного анализа и моделирования.

Высокий уровень

·  использует методы научного анализа и моделирования для теоретического и экспериментального исследования;

·  осуществляет теоретическое и экспериментальное исследование;

определяет ценность своего теоретического и экспериментального исследования для профессиональной сферы.

ОК - 11

Быть способным понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества; сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

- понимает сущность и значение информации в развитии современного общества;

- осознает опасности и угрозы, возникающие в этом процессе;

- готов соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

·  перечисляет средства массовой информации;

·  описывает в общих чертах характерные особенности средств массовой информации;

·  толкует информацию как важный фактор расширения эрудиции и профессионального саморазвития;

·  рассказывает о влиянии информации на развитие современного общества;

·  избирает информацию, необходимую для своей жизнедеятельности и профессиональной деятельности.

Продвинутый уровень

·  высказывает суждение о роли информации в совершенствовании содержания воспитательно-образовательной работы;

·  дает оценку информации с точки зрения ее значимости и пользы для развития современного общества.

Высокий уровень

·  разрабатывает на основе полученной информации методологию исследовательского поиска и технологию реализации творческой идеи, проекта;

·  перечисляет возможные опасности и угрозы информационной безопасности,

·  объясняет причины возникновения опасностей и угроз

·  демонстрирует средства и методы защиты от опасностей и угроз

Продвинутый уровень

·  Классифицирует угрозы по степени опасности,

·  Анализирует возможные последствия опасностей и угроз

Высокий уровень

·  Организует защиту населения от возможных информационных опасностей и угроз

·  называет основные требования информационной безопасности

·  понимает значение государственной тайны и информационной безопасности

·  применяет на практике механизмы соблюдения информационной безопасности и защиты государственной тайны

Продвинутый уровень

·  анализирует источники информационной опасности

·  оценивает последствия разглашения государственной тайны

Высокий уровень

·  разрабатывает план обеспечения информационной безопасности

·  организует контроль защиты государственной тайны

ОК - 12

Владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией

- владеет основными методами способами и средствами получения, хранения, переработки информации

- имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией

·  перечисляет современные средства получения, хранения, обработки и предъявления информации;

·  соотносит результативность решения социальных и профессиональных задач с широтой использования современных средств получения, хранения, обработки и предъявления информации.

·  активно использует на практике современные средства получения, хранения, обработки и предъявления информации;

Продвинутый уровень

·  систематизирует разнообразные средства получения, хранения, обработки и предъявления информации для использования в профессиональной деятельности.

Высокий уровень

·  анализирует результаты использования в профессиональной деятельности разнообразных средств получения, хранения, обработки и предъявления информации;

·  планирует (для повышения эффективности профессиональной деятельности) расширение использования разнообразных средств получения, хранения, обработки и предъявления информации;

·  перечисляет составляющие компоненты компьютерной техники

·  использует навыки работы с компьютером как средством управления информацией

·  осознает значение навыков работы с компьютером

Продвинутый уровень

·  реализует профессиональные задачи, используя компьютерные программы

Высокий уровень

·  организует работу коллектива с компьютером в целях управления специальной информацией

·  разрабатывает собственные компьютерные программы в сфере профессиональной деятельности

ОК - 13

Быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

·  распознает распределенные базы знаний в глобальных компьютерных сетях, имеющие значение для решения социальных и профессиональных задач;

·  описывает компьютерные программы, необходимые для сбора информации при решении профессиональных и социальных задач;

·  применяет на практике распределенные базы знаний в глобальных компьютерных сетях, использует разнообразные компьютерные программы;

Продвинутый уровень

·  классифицирует информацию, полученную в глобальных компьютерных сетях, для использования при решении социальных и профессиональных задач;

Высокий уровень

·  оценивает степень использования компьютерных программ, распределенных баз знаний в глобальных компьютерных сетях при решении социальных и профессиональных задач;

·  пересматривает пути использования компьютерных программ, распределенных баз знаний в глобальных компьютерных сетях для повышения его эффективности.

ОК - 14

Владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного

- владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного

·  использует устную иностранную речь в межличностном общении;

·  читает и переводит иностранные тексты общего содержания, представляемые в периодической печати и других СМИ;

·  читает и переводит иностранные тексты профессионального содержания (периодическая печать, другие СМИ);

·  составляет деловые письма, аннотации к проектам, доклады на конференции и статьи на иностранном языке;

·  поддерживает беседу с иностранными коллегами на общие и профессиональные темы.

·  толкует правила речевого этикета;

·  интерпретирует профессиональные тексты на иностранном языке с применением словаря.

Продвинутый уровень

·  дискутирует на иностранном языке по общей и профессиональной тематике;

·  осознает значимость владения иностранным языком для решения профессиональных задач.

Высокий уровень

·  использует иностранную литературу по специальности в своей работе без помощи словаря;

·  ставит вопрос о необходимости самообучения, совершенствования знания иностранного языка.

ОК - 15

Владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий

- владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий

·  перечисляет правила поведения при объявлении чрезвычайных ситуаций;

·  организует собственную безопасность;

·  называет основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

·  объясняет необходимость знания методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

·  применяет на практике основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий

ОК - 16

Владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья;

- достигает должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

·  описывает систему практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья;

·  распознает необходимые для себя практики укрепления здоровья;

·  применяет на практике методы укрепления здоровья.

Продвинутый уровень

·  разрабатывает систему совершенствования своих психофизических способностей и качеств.

Высокий уровень

·  организует работу по внедрению здорового образа жизни в обществе.

·  регулярно фиксирует уровень своей физической подготовки;

·  выявляет достоинства и недостатки своей физической подготовки;

·  планирует и реализует конкретные действия по устранению недостатков своей физической подготовки;

Продвинутый уровень

·  обнаруживает новые методики поддержки своей физической подготовки.

Высокий уровень

·  определяет ценность занятий физической культурой для повышения собственного уровня профессиональной деятельности.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА

ПК-1

Быть способным эффективно реализовать актуальные задачи государственной культурнополитики в процессе организации социально-культурной деятельности

- способен эффективно реализовать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации социально-культурной деятельности

·  дает определение государственной культурной политики

·  описывает особенности формированиягосударственной культурной политики на различных этапах исторического развития России

·  перечисляет основные тенденции современной государственной культурной политики на федеральном, региональном и муниципальном уровнях управления

·  обнаруживает основные социально-культурные проблемы в организации социально-культурной деятельности

·  предлагает проекты и программы социально-культурного развития

·  участвует в реализации проектов и программ социально-культурного развития

·  анализирует результаты собственной деятельности

Продвинутый уровень

·  сопоставляет плановые и фактические результаты культурной политики на федеральном, региональном и муниципальном уровнях

·  формирует предложения по повышению эффективности культурной политики

Высокий уровень

·  анализирует и оценивает эффективность государственной культурной политики на различных уровнях

ПК-2

быть готовым использовать технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы ) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив населения, патриотического воспитания

- использует технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы и т. д.) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив населения, патриотического воспитания

·  перечисляет технологии социально-культурной деятельности;

·  объясняет технологии социально-культурной деятельности;

·  опознает технологии социально-культурной деятельности в разных сферах деятельности;

·  применяет технологии социально-культурной деятельности

в разных сферах деятельности;

·  различает особенности технологий социально-культурной деятельности;

в разных сферах деятельности

Продвинутый уровень

·  распознает технологии социально-культурной деятельности как средства, формы, методы ;

Высокий уровень

·  систематизирует технологии социально-культурной деятельности;

·  дает оценку технологиям социально-культурной деятельности в разных сферах деятельности.

ПК-3

Быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения

- готов осуществлять педагогическое управление и программирования форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения,

-Готов к организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения

·  называет формы социально-культурной деятельности;

·  вспоминает основные цели, задачи педагогического управления и программирования форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения;

·  перечисляет принципы и методы педагогического управления и программирования форм социально-культурной деятельности;

·  дает определение основным понятиям социально-демографического и морально-психологического ресурса;

·  проверяет правильность составления планов педагогического управления и программирования развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных форм населения;

·  ценностный (компонент) уровень:

·  определить ценность педагогического управления и программирования творческо-производственной деятельности коллективов учреждения культуры

Продвинутый уровень

·  выделяет главное и второстепенное в педагогическом управлении и программировании развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения;

·  разрабатывает цели и приоритеты педагогического управления и программирования творческо-производственной деятельности коллективов учреждений культуры;

Высокий уровень

·  применяет основные технологии педагогического управления и программирования развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения;

·  использует на практике навыки разработки целей и приоритетов творческо-производственной деятельности художественных коллективов, реализации социально-культурных технологий;

·  объясняет специфику организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

·  дает оценку формам и методам организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

·  дает оценку технологиям подготовки и разработки организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

·  разрабатывает рекомендации по организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности

ПК-4

Знать нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности и авторского права в сфере культуры, организации социально-культурной деятельности населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования

- знает нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности и авторского права в сфере культуры, организации социально-культурной деятельности населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования

·  перечисляет основные нормативно-правовые документы;

·  толкует базовые понятия нормативно – правовых документов;

·  объясняет основные положения нормативно – правовых документов;

·  применять на практике основные положения нормативно – правовых документов.

Продвинутый уровень

·  анализировать состояние современной законодательной базы в сфере культуры и образования.

Высокий уровень

·  сопоставляет действующую законодательную базу России в сфере культуры с современными реалиями;

·  выносит оценочные суждения о состоянии современной законодательной базы в сфере культуры и образования.

ПК-5

Быть способным использовать современные информационные технологии, управлять информацией с использованием прикладных программ деловой сферы деятельности, прикладные пакеты программ для моделирования статистического анализа и информационного обеспечения социально-культурных процессов

- готов к использованию современных информационных технологий

- управляет информацией с использованием прикладных пакетов программ для моделирования, статистического анализа и информационного обеспечения социально-культурных процессов

·  фиксирует и определяет для себя новые знания и умения в сфере информационных технологий;

·  распознает и свободно применяет информационные технологии для приобретения новых знаний и умений;

Продвинутый уровень

·  анализирует возможности информационных технологий в приобретении новых знаний и умений;

·  избирает информационные технологии, помогающие оптимизировать процесс приобретения новых знаний и умений.

Высокий уровень

·  определяет ценность информационных технологий в приобретении конкретных новых знаний и умений;

·  пересматривает набор информационных технологий в соответствии с содержанием очередных новых знаний и умений.

·  применяет на практике новые знания и умения, приобретенные с помощью информационных технологий;

·  соотносит успешность практической деятельности с необходимостью приобретать знания и умения в новых областях знаний;

·  демонстрирует новые знания и умения, приобретенные в новых областях знаний с помощью информационных технологий

Продвинутый уровень

·  формулирует задачи использования новых знаний и умений в практической деятельности;

·  планирует конкретные шаги по использованию новых знаний и умений, приобретенных с помощью информационных технологий, в том числе в новых областях знаний.

Высокий уровень

·  критически оценивает результаты использования новых знаний и умений в практической деятельности. для моделирования, статистического анализа и информационного обеспечения социально-культурных процессов

ПК-6

Быть способным к разработке сценарно-драматургических основ социально-культурных программ,

постановке социально-культурных программ с

использованием технических средств

(световое, звуковое, кино-, видео - и компьютерное оборудование) и сценического оборудования учреждений культуры;

- разрабатывает сценарно-драматургические основы социально-культурных программ

- осуществляет

самостоятельно постановку социально-культурных программ с использованием технических средств, и сценического оборудования учреждения культуры

·  перечисляет базовые положения сценарно-драматургических основ социально-культурных программ;

·  дает определение базовых понятий сценарно-драматургических основ социально-культурных программ;

·  толкует базовые положения сценарно-драматургических основ социально-культурных программ;

·  соотносит базовые положения сценарно-драматургических основ социально-культурных программ;

·  осуществляет конкретные действия по разработке макета социально-культурных программ;

Продвинутый уровень

·  интерпретирует базовые положения сценарно-драматургических основ по разработке социально-культурных программ с использованием технические средств, в контексте профессионального рынка труда;

·  дискутирует по проблемам разработки сценарно-драматургических основ социально-культурных программ;

·  Решает технологические вопросы разработки драматургических основ социально-культурных программ;

·  Создает технологические проекты социально-культурных программ;

Высокий уровень

·  анализирует сценарно-драматургические основы по разработке социально-культурных программ, с точки зрения базовых положений;

·  организовывает процесс разработки социально-культурных программ;

·  оценивает качество разработанных проектов социокультурных программ;

·  перечисляет базовые технические средства и оборудование для осуществления постановки социально-культурных программ;

·  дает определение базовых понятий; «постановка социально-культурных, программ», «технические средства», «сценическое оборудование» «учреждение культуры»

·  сопоставляет качество технических средств и оборудования учреждения культуры с ожидаемым результатом;

·  осуществляет монтаж технического оборудования и привязку его к конкретной социокультурной программе;

Продвинутый уровень

·  интерпретирует базовые требования к постановке социально-культурных программ,

·  разрабатывает социокультурные программы с использованием технических средств учреждений культуры;

·  осуществляет реализацию социокультурных программ;

·  анализирует сценарно-драматургические основы постановки социально-культурных программ, с точки зрения базовых положений.

·  оценивает результаты постановок социально-культурных программ;

Высокий уровень

·  самостоятельно осуществляет постановку социально-культурных программ с использованием технических средств, и сценического оборудования учреждения культуры;

·  систематизирует результаты постановки социально-культурных программ с использованием технических средств и оборудования

·  дает оценку качества постановки социально-культурных программ с использованием технических средств и оборудования;

ПК-7

Быть готовым к организации информационно-методического обеспечения творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы

- организует информационно-методическое обеспечение творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы

·  дает определения понятий «информационно-методического обеспечения», «творческо-производственного процесса», «учреждения социально-культурной сферы»

·  перечисляет средства и методы информационно-методического обеспечения,

·  объясняет значение организации информационно-методического обеспечения творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы

·  использует существующие средства информационно-методического обеспечения в учреждении социально-культурной сферы

Продвинутый уровень

·  интерпретирует методическое обеспечение творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы;

·  анализирует состояние процесса информационного методического обеспечения в учреждениях социально-культурной сферы;

Высокий уровень

·  организует методическое обеспечение творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы;

·  самостоятельно формирует средства и методы информационно-методического обеспечения творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы.

ПК - 8

Быть способным осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях культуры, общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования, участвовать в различных формах переподготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной деятельности

- осуществляет педагогическую деятельность в учреждениях культуры, общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования.

- участвует в различных формах переподготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной деятельности

·  фиксирует и определяет для себя новые знания и умения;

·  распознает и описывает информационные технологии, необходимые для приобретения новых знаний и умений;

·  свободно применяет информационные технологии для приобретения новых знаний и умений;

Продвинутый уровень

·  анализирует возможности информационных технологий в приобретении новых знаний и умений;

·  избирает информационные технологии, помогающие оптимизировать процесс приобретения новых знаний и умений.

Высокий уровень

·  определяет ценность информационных технологий в приобретении конкретных новых знаний и умений;

·  пересматривает набор информационных технологий в соответствии с содержанием очередных новых знаний и умений.

·  применяет на практике новые знания и умения, приобретенные с помощью информационных технологий;

·  соотносит успешность практической деятельности с необходимостью приобретать знания и умения в новых областях знаний;

·  демонстрирует новые знания и умения, приобретенные в новых областях знаний с помощью информационных технологий

Продвинутый уровень

·  формулирует задачи использования новых знаний и умений в практической деятельности;

·  планирует конкретные шаги по использованию новых знаний и умений, приобретенных с помощью информационных технологий, в том числе в новых областях знаний.

Высокий уровень

·  критически оценивает результаты использования новых знаний и умений в практической деятельности

ПК-9

Быть готовым к реализации технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности

- умеет ориентироваться в базовых положениях технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности

- самостоятельно осуществляет реализацию технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности

·  фиксирует и определяет для себя новые знания и умения в в сфере технологий менеджмента и маркетинга социально-культурной деятельности;

·  распознает и свободно применяет

технологии менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности;

Продвинутый уровень

·  объясняет базовые положения технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности;

·  описывает особенности реализации технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности;

·  применяет на практике технологии менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности с учетом особенностей рыночной экономики

Высокий уровень

·  определяет ценность технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности

·  пересматривает набор технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности в соответствии с содержанием очередных новых знаний и умений.

·  применяет на практике новые знания и умения, приобретенные с помощью технологии менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности;

·  соотносит успешность практической деятельности с необходимостью приобретать знания и умения технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности;

·  демонстрирует новые знания и умения, приобретенные в новых областях знаний с помощью технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности;

Продвинутый уровень

·  формулирует задачи использования новых знаний и умений в практической деятельности;

·  планирует конкретные шаги по использованию новых знаний и умений, приобретенных в области менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности

Высокий уровень

·  критически оценивает результаты использования новых знаний и умений технологии менеджмента и маркетинга в практической деятельности в сфере социально-культурной деятельности

·  владеет реализации технологий менеджмента и маркетинга в сфере социально-культурной деятельности

ПК-10

Быть способным осуществлять финансово-экономическую и хозяйственную деятельность учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации

- осуществляет финансово-экономическую и хозяйственную деятельность учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации

·  перечисляет основные цели, задачи, виды, формы, технологии и результаты финансово-экономической и хозяйственной деятельности учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации;

·  объясняет важность роли финансовых документов в хозяйственно-экономической деятельности учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации;

·  разрабатывает финансово-хозяйственные документы

·  определяет ценность финансово-хозяйственных документов в процессе разработки и реализации управленческих решений

·  проверяет правильность составления финансово-хозяйственных документов;

Продвинутый уровень

·  выделяет главное и второстепенное в финансово-экономической информации;

·  анализирует финансово-экономическую информацию;

·  дает оценку структуры и содержания разработанных финансово-экономических документов;

Высокий уровень

·  формирует авторскую технологию разработки документации;

·  дает оценку разработке финансово-хозяйственных документов; их эффективности в деятельности учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации

ПК-11

Быть готовым использовать правовые и нормативные документы в работе учреждений культуры, общественных организаций и объединений граждан, реализующих их права на доступ к культурным ценностям и участие в культурной жизни страны

- использует правовые и нормативные документы, регламентирующих деятельность учреждений социально-культурной сферы.

·  называет правовые и нормативные документы, регламентирующие деятельность учреждений социально-культурной сферы;

·  описывает правовые и нормативные документы, регламентирующие деятельность учреждений социально-культурной сферы;

·  выбирает конкретные документы для осуществления профессиональной деятельности;

·  действовать в соответствии с правовыми и нормативными документами;

·  определяет ценность правовых и нормативных документов регламентирующих деятельность учреждений социально-культурной сферы.

Продвинутый уровень

·  разрабатывает проекты нормативных документов в работе учреждений социально-культурной сферы;

·  составляет планы учреждений социально-культурной сферы и осуществлять их реализацию;

·  инициирует деятельность общественных организаций и объединений граждан в соответствии с правовые и нормативные документы, регламентирующие деятельность учреждений социально-культурной сферы.

Высокий уровень

·  анализирует деятельность учреждений социально-культурной сферы в соответствии с правовыми и нормативными документами, регламентирующими их деятельность;

·  фиксирует изменения в правовых и нормативных документов, регламентирующих деятельность учреждений социально-культурной сферы;

·  организует и управляет деятельностью учреждений социально-культурной сферы в соответствии с правовыми и нормативными документами;

·  оценивает результаты деятельности учреждений социально-культурной сферы с точки зрения реализации правовых и нормативных документов.

ПК-12

Быть готовым к организации творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры

- организует творческо-производственную деятельность работников учреждений культуры

·  дает определения основным понятиям творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры;

·  перечисляет основные цели, задачи, виды, формы, технологии творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры;

·  называет формы и методы творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры;

Продвинутый уровень

·  выделяет главное и второстепенное в творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры;

·  планирует творческо-производственную деятельность работников учреждений культуры;

·  разрабатывает организационные документы творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры;

·  дает оценку структуры и содержания разработанных творческих проектов;

Высокий уровень

·  применяет технологии разработки документации;

·  использует на практике навыки реализации творческих проектов;

·  дает оценку эффективности деятельности учреждений культуры.

ПК-13

Быть готовым к осуществлению технологий менеджмента и продюсирования концертов, фестивалей, конкурсов, смотров, праздников и форм массовой социально-культурной деятельности

- готов к осуществлению технологии менеджмента и продюсирования концертов, фестивалей, конкурсов, смотров, праздников и форм массовой социально-культурной деятельности

·  дает определение понятиям «менеджмент» и «продюсирование»

·  объясняет сущность технологий менеджмента и продюсирования

·  разрабатывает план организации и проведения камерных и массовых форм социално-культурного творчества

·  применяет на практике технологии менеджмента

·  применяет на практике технологии продюсирования

Продвинутый уровень

·  организует ресурсное обеспечение социально-культурных программ

·  составляет отчет по результатам проведения социально-культурного мероприятия

Высокий уровень

·  управляет процессом организации и постановки различных форм социально-культурной деятельности

·  оценивает результаты проведения социально-культурного мероприятия

·  публично высказывает критические суждения о проделанной работе.

ПК-14

Быть способным к художественному руководству клубным учреждением, парком культуры и отдыха, научно-методическим центром, центром досуга и другими аналогичными организациями

- способен к художественному руководству клубным учреждением, парком культуры и отдыха, научно-методическим центром, центром досуга и другими аналогичными организациями

·  дает определение основным понятиям

«художественное руководство», « клубные учреждения»

·  в сфере управления учреждениями культуры

·  перечисляет стили и методы управления учреждений культуры

·  Применяет полученные знания в практической деятельности

Продвинутый уровень

·  анализирует методы художественного руководства социокультурными учреждениями

·  соотносит современные методы художественного руководства клубными учреждениями с требованиями социокультурной ситуации

Высокий уровень

·  Выявляет пути повышения эффективности руководства социокультурными учреждениями

ПК-15

Быть готовым к разработке целей и приоритетов творческо-производственной деятельности учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные)

- готов к разработке целей и приоритетов творческо-производственной деятельности учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные

·  перечисляет основные виды социально-культурных технологий

·  объясняет сущность и типологию культурно-просветительных, культуроохранных, культурно-досуговых, рекреативных технологий

·  формулирует цели

·  определяет приоритеты

·  разрабатывает план творческо-производственной деятельности учреждений культуры

·  производит исследование и анализ технологий наработанных в сфере культуры и досуга

Продвинутый уровень

·  выбирает оптимальные технологии социально-культурной деятельности в конкретной социально-культурной ситуации

Высокий уровень

·  дает оценку эффективности реализации целей

·  модернизирует современные технологии социально-культурной деятельности

ПК-16

Быть способным к обобщению и пропаганде передового опыта учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики

- готов к обобщению и пропаганде передового опыта учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики

·  определяет сущность, цели и задачи федеральной и региональной культурной политики

·  перечисляет основные направления федеральной и региональной культурной политики

·  перечисляет методы прикладного научного исследования

·  осуществляет работу по выявлению и сбору информации о передовом опыте учреждений СКС по реализации целей и задач федеральной и региональной культурной политики

Продвинутый уровень

·  определяет значение федеральной культурной политики для реализации культурной политики в регионе

·  обобщает передовой опыт организации деятельности учреждений социально-культурной сферы в соответствии с целями и задачами федеральной и региональной культурной политики

Высокий уровень

·  организует информационную деятельность по пропаганде передового опыта организации деятельности учреждений социально-культурной сферы в соответствии с целями и задачами федеральной и региональной культурной политики

·  организует проведение обучающих методических мероприятий по распространению передового опыта организации деятельности учреждений социально-культурной сферы в соответствии с целями и задачами федеральной и региональной культурной политики

ПК-17

Быть готовым к созданию новых методик по организации и руководству учреждениями социально-культурной сферы, стимулированию социально-культурной активности населения

- готов к созданию новых методик по организации и руководству учреждениями социально-культурной сферы, стимулированию социально-культурной активности населения

·  Перечисляет методы организации и руководства учреждениями социальной сферы;

·  объясняет специфику методов организации и руководства учреждениями социальной сферы;

·  толкует функции социокультурного менеджмента;

·  различает основные категории менеджмента;

·  называет основные технологии менеджмента в учреждениях культуры;

·  разрабатывает план деятельности учреждений культуры;

·  применяет на практике взаимодействие с учреждениями социальной сферы, общественными организации и объединениями;

·  избирает наиболее эффективные методы управления для использования их в профессиональной деятельности и социальной практике;

·  планирует финансово-экономическое и ресурсное обеспечение творческо-производственного процесса в учреждении культуры

Продвинутый уровень

·  анализирует формы, процессы, практики социокультурного менеджмента;

·  классифицирует формы, процессы, практики управления;

·  исследует концепции современной науки о менеджменте;

·  дискутирует по актуальным вопросам организации деятельности учреждений социальной сферы.

Высокий уровень

·  критически оценивает эффективность принятия управленческих решений;

·  высказывает суждение о целесообразности применения инновационных форм и методов организации и руководства учреждениями социальной сферы;

·  определяет стратегию развития учреждения культуры

ПК-18

Быть готовым к разработке методических пособий, учебных планов и программ, обеспечивающих условия социокультурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга

- умеет создавать и редактировать тексты профессионального назначения по методическому обеспечению деятельности учреждений культуры, рекреации и индустрии досуга

·  накапливает материал для создания текстов профессионального назначения по методическому обеспечению деятельности учреждений социокультурной сферы;

·  описывает требования к созданию текстов методических пособий и учебных программ;

·  обнаруживает знание основ редактирования текстов профессионального назначения;

·  разрабатывает структуру методических пособий и программ деятельности современных учреждений культуры;

·  создает тексты методических пособий и их разделов;

Продвинутый уровень

·  разрабатывает учебные планы методического обеспечения социально-культурной деятельности;

·  применяет на практике знание основ редактирования текстов профессионального назначения;

·  исследует уровень методического обеспечения деятельности конкретных учреждений культуры, рекреации и индустрии досуга;

Высокий уровень

·  критически оценивает уровень подготовки методических разработок, обеспечивающих условия социокультурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга;

·  систематизирует методическую работу по созданию методических пособий по различным направлениям деятельности современных учреждений культуры, рекреации и индустрии досуга.

ПК-19

Быть готовым созданию и поддержке компьютерных баз данных о формах социально-культурного творчества, его участниках и ресурсах

- создает и поддерживает компьютерные базы данных о формах социально-культурного творчества, его участниках и ресурсах

·  дает определение компьютерной базе данных

·  описывает компьютерную базу данных о формах социально-культурного творчества

·  создает компьютерную базу данных о формах социально-культурного творчества

·  поддерживает компьютерную базу данных о формах социально-культурного творчества

·  систематизирует компьютерные базы данных о формах социально-культурного творчества

Продвинутый уровень

·  оценивает базы данных о формах социально-культурного творчества

·  сопоставляет компьютерные базы данных о формах социально-культурного творчества

Высокий уровень

·  дает оценку компьютерным базам данных о формах социально-культурного творчества

·  сравнивает базы данных о социально - культурном творчестве

ПК-20

Быть готовым осуществлять прикладные научные исследования социально-культурной деятельности, основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества, делать на этой основе продуктивные прогнозы и принимать правильные управленческие решения

- умеет осуществлять прикладные научные исследования социально-культурной деятельности, основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества,

делает на основе результатов прикладного исследования продуктивные прогнозы и принимает правильные управленческие решения

·  перечисляет базовые положения методологии прикладного научного исследования;

·  толкует базовые положения методологии прикладного научного исследования;

·  соотносит базовые положения методологии прикладного научного исследования с основными тенденциями социального, культурного и духовного развития общества;

Продвинутый уровень

·  применяет методы прикладного научного исследования

·  анализирует результаты прикладных научных исследований

Высокий уровень

·  оценивает результаты прикладных научных исследований

·  распознает основные тенденции социального, культурного и духовного развития общества;

·  применяет базовые положения теории и практики социкультурного управления;

·  создает банк потребностей на рынке социокультурных услуг

·  фиксирует изменения рынка социокультурных услуг

Продвинутый уровень

·  анализирует и классифицирует потребности социума в духовных и культурных услугах;

Высокий уровень

·  разрабатывает на основе эмпирических данных методические рекомендации по актуальным проблемам социокультурного развития общества

·  разрабатывать социокультурные проекты направленные на удовлетворение потребностей различных групп населения в духовных и культурных услугах

ПК-21

Быть готовым к участию в научных исследованиях социально-культурной деятельности по отдельным разделам (этапам, заданиям) в соответствии с утвержденными методиками

- готов к участию в научных исследованиях социально-культурной деятельности по отдельным разделам (этапам, заданиям) в соответствии с утвержденными методиками

·  называет основные формы и методы исследовательской деятельности;

·  объясняет логику и процедуры исследовательской деятельности;

·  называет и описывает в общих чертах методики теоретических и эмпирических исследований социально-культурной сферы

·  составляет план проведения исследования;

·  формулирует предполагаемый результат исследования;

·  применяет в исследовательской деятельности методы анализа источников, контент-анализа, наблюдения, тестирования, анкетного опроса, эксперимента

·  собирает и компонует первичные эмпирические данные;

·  обсуждает направленность исследовательской деятельности

Продвинутый уровень

·  ставит задачи, классифицирует их в соответствии с теоретическими и практическими составляющими проведения процедуры и технологии исследования

·  разрабатывает несложный инструментарий исследования (содержание теста, анкеты и т. п.)

·  организует проведение наблюдения, анкетного опроса, тестирования, эксперимента.

·  интерпретирует результаты научного исследования.

Высокий уровень

·  инициирует осуществление исследования;

·  формулирует проблему и гипотезу исследования

·  разрабатывает программу и инструментарий исследования

·  обобщает результаты научного исследования;

·  разрабатывает рекомендации по внедрению результатов научного исследования

·  готовит рефераты, статьи, доклады по результатам исследования

ПК-22

Быть способным участвовать в опытно-экспериментальной работе по сбору эмпирической информации, проведению экспериментальных мероприятий и диагностике их педагогической эффективности

- способен участвовать в опытно-экспериментальной работе по сбору эмпирической информации, проводить экспериментальных мероприятий

- способен диагностировать педагогическую эффективность экспериментальных мероприятий

·  называет основные методы сбора эмпирической информации;

·  применяет на практике методы сбора первичной эмпирической информации;

·  отбирает и использует необходимый инструментарий для проведения эксперимента;

·  разрабатывает и организует процедуру сбора эмпирической информации;

·  компонует полученную эмпирическую информацию для последующих обобщения и интерпретации.

Продвинутый уровень

·  разрабатывает план осуществления опытно-экспериментальной работы;

·  предлагает методику экспериментальной деятельности;

·  организует проведение эксперимента, сбор эмпирической информации;

·  систематизирует и интерпретирует результаты экспериментальной работы Высокий уровень

·  обсуждает программу и технологию экспериментальной деятельности;

·  самостоятельно планирует организацию экспериментальной работы;

·  обрабатывает результаты экспериментальной работы;

Высокий уровень

·  систематизирует и интерпретирует эмпирические данные;

·  готовит отчет об экспериментальной работе.

·  перечисляет основные методы диагностики социально-культурной деятельности;

·  обсуждает процедуру педагогической диагностики;

·  применяет на практике методы диагностики;

·  производит отбор диагностического инструментария;

·  разрабатывает несложный инструментарий педагогической диагностики;

·  анализирует результаты педагогической диагностики.

Продвинутый уровень

·  разрабатывает план диагностики эффективности экспериментальных мероприятий;

·  обсуждает процедуру и содержание диагностической деятельности;

·  формулирует выводы о результатах диагностической деятельности.

Высокий уровень

·  организует проведение диагностической процедуры;

·  интерпретирует результаты научного исследования;

·  обобщает и систематизирует результаты диагностики;

·  готовит рекомендации по осуществлению диагностических процедур.

ПК-23

Быть готовым к участию в апробации и внедрении новых технологий социально-культурной деятельности

- готов к участию в апробации новых технологий социально-культурной деятельности

- осуществляет внедрение новых технологий социально-культурной деятельности

·  толкует понятие «апробация инновационных разработок»;

·  перечисляет методы апробации инноваций;

·  описывает технологию апробационной деятельности;

·  применяет на практике методы презентации и обсуждения инновационной разработки;

·  дает оценку эффективности апробационной деятельности.

Продвинутый уровень

·  избирает наиболее эффективные формы и методы апробации инновационной деятельности

·  участвует в дискуссии относительно реализации новых технологий социально-культурной деятельности;

·  систематизирует и оценивает результаты апробации новых технологий социально-культурной деятельности.

Высокий уровень

·  разрабатывает план апробации новых технологий социально-культурной деятельности;

·  организует апробацию результатов инновационных технологических разработок;

·  защищает предлагаемую инновационную разработку;

·  организует дискуссию относительно реализации новых технологий социально-культурной деятельности.

·  перечисляет основные этапы внедрению новых технологий;

·  избирает наиболее эффективные формы и методы апробации инновационной деятельности;

·  объясняет процедуру внедренческой технологии;

·  разрабатывает планы внедрения новых технологий;

·  составляет нормативно-правовую документацию по внедрению новых технологий;

·  непосредственно участвует в реализации инновационной технологии в конкретном социально-культурном институте

·  обсуждает результаты внедрения новых технологий.

Продвинутый уровень

·  участвует в дискуссии относительно реализации новых технологий социально-культурной деятельности;

·  систематизирует и оценивает результаты апробации новых технологий социально-культурной деятельности.

Высокий уровень

·  разрабатывает план внедрения новых технологий социально-культурной деятельности;

·  организует внедрение результатов инновационных технологических разработок;

·  осуществляет мониторинг внедренческих мероприятий;

·  производит оценку результатов внедрения новых технологий социально-культурной деятельности;

·  прогнозирует перспективы внедрения новых технологий в практику работы социально-культурных институтов;

ПК-24

Быть готовым к участию в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы

- может участвовать в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы

·  перечисляет направления и проблемы развития социально-культурной сферы на различных уровнях;

·  называет характерные особенности проектов и программ развития социально-культурной сферы;

·  обсуждает условия реализации проектов и программ развития социально-культурной сферы;

·  адекватно оценивает возможности проектной группы при работе над проектами и программами развития социально-культурной сферы;

·  организует работу проектной группы над проектами и программами развития социально-культурной сферы;.

·  описывает методы социально-культурного проектирования;

·  применяет методы социально-культурного проектирования

Продвинутый уровень

·  управляет процессом проектирования и организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

·  ставит вопрос повышения эффективности разработки проектов и программ развития социально-культурной сферы с учетом возможностей проектной группы;

·  разрабатывает план действий проектной группы по повышению эффективности разработки проектов и программ. развития социально-культурной сферы.

Высокий уровень

·  высказывает суждение о степени участия каждого члена проектной группы в разработке проектов и программ развития социально-культурной сферы;

·  дает оценку участию каждого члена проектной группы в разработке проектов и программ развития социально-культурной сферы;

·  разрабатывает рекомендации к участию в конкурсах социально-культурных проектов на различных уровнях (международном, национальном, региональном, локальном)

ПК-25

Быть способным проектировать социально-культурную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных различий групп населения

- способен проектировать социально-культурную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных различий групп населения

·  дает определение понятиям «социально-культурное проектирование», «проектная деятельность», «проект», «программа», «план» .

·  перечисляет основные этапы технологии социально-культурного проектирования

·  перечисляет приоритетные направления социально-культурного проектирования

·  описывает современную социально-культурную ситуацию

·  обнаруживает основные социально-культурные проблемы в современной социально-культурной ситуации

·  формулирует гипотезы решения социально-культурных проблем

·  разрабатывает социально-культурный проект на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных различий групп населения

Продвинутый уровень

·  дискутирует по проблемам социально-культурного проектирования

Высокий уровень

·  аргументировано отстаивает свой проект

·  анализирует и оценивает эффективность социально-культурных инициатив

ПК-26

Быть способным к комплексной оценке социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем (рекреационных, зрелищных, игровых, информационных, просветительских, коммуникативных, реабилитационных)

- может самостоятельно проводить комплексную оценку социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем (рекреационных, зрелищных, игровых, информационных, просветительских, коммуникативных, реабилитационных)

·  дает определение понятия «комплексная оценка социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем»;

·  называет методы комплексной оценки и экспертизы социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

·  перечисляет принципы комплексной оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

·  описывает требования к разработке социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

·  проводит комплексную оценку конкретных социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

Продвинутый уровень

·  разрабатывает критерии комплексной оценки и экспертизы социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

·  анализирует возможности повышения качества разработки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

·  избирает информационные технологии, помогающие оптимизировать процесс разработки и оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

Высокий уровень

·  пересматривает набор методов и критериев комплексной оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем в соответствии с современной социокультурной ситуацией;

·  соотносит успешность практической проектной деятельности с необходимостью приобретать знания и умения в области социально-культурного проектирования;

·  критически оценивает разработанные проектными группами социально-культурные проекты и программы, базовые социально-культурные технологические системы (рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные, реабилитационные)

ПК-27

Быть готовым к преподаванию теоретических и практических дисциплин в области социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования и переподготовки кадров в сфере культуры и искусства, а также историко-культурных и культурологических дисциплин в образовательных учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях.

- владеет общими формами организации учебной деятельности

- умеет использовать методы учебной деятельности

·  Перечисляет общие формы организации учебной деятельности

·  Толкует общие формы организации учебной деятельности

·  Соотносит базовые положения учебной деятельности с запросами профессии;

Продвинутый уровень

·  интерпретирует базовые положения учебной деятельности в контексте профессии

Высокий уровень

·  анализирует и оценивает свою профессию с точки зрения базовых положений учебной деятельности

·  фиксирует и определяет методы учебной деятельности

·  свободно применяет методы учебной деятельности

Продвинутый уровень

·  анализирует возможности методов учебной деятельности

Высокий уровень

·  определяет необходимость использования методов учебной деятельности в преподавании

·  пересматривает набор методов учебной деятельности в соответствии с содержанием образования

ПК-28

Быть способным к научно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности

- готов к научно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности

·  толкует понятие «социально-культурная деятельность»;

·  определяет понятие «учебно-воспитательный процесс»;

·  характеризует ключевые понятия научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

·  фиксирует виды и формы воспитательных мероприятий;

·  перечисляет технологии методы и приемы научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

·  использует технологии методы и приемы научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

·  перечисляет категории участников социально-культурной деятельности;

·  анализирует результативность воспитательных мероприятий.

Продвинутый уровень

·  планирует организацию учебно-воспитательного процесса социально-культурной деятельности;

·  объясняет структуру технологии проведения воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности;

·  характеризует признаки стилей социально-культурного взаимодействия с различными категориями участников воспитательного процесса;

·  демонстрирует стили социально-культурного взаимодействия с различными категориями участников воспитательного процесса;

·  классифицирует воспитательные мероприятия для разных категорий участников социально-культурной деятельности.

Высокий уровень

·  оценивает качество состояния проведения воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности;

·  высказывает авторское суждение об организации и проведении воспитательных мероприятий в социально-культурной деятельности;

·  дискутирует по вопросам использования инновационных технологий в организации учебно-воспитательного процесса с различными категориями участников социально-культурной деятельности.

ПК-29

Быть готовым к оказанию консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы

- готов к оказанию консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы.

·  перечисляет основные методы и формы консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы;

·  акцентирует внимание специалиста социально-культурной сферы на профессиональных проблемах;

·  применяет стандартизированные тесты в консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы;

·  анализирует деятельность по организации консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы;

·  рецензирует промежуточные результаты оказания консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы.

Продвинутый уровень

·  планирует направления консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы;

·  создает программы консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы;

·  прогнозирует результаты консультативной деятельности.

Высокий уровень

·  демонстрирует навыки профессиональной социально-культурной деятельности;

·  управляет организацией консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы;

·  оценивает результаты консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы;

·  апробирует программы консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы.