Дипломная работа «Материалы к дистанционному подготовительному вводному курсу русского языка для иностранцев» (стр. 5 )

Название

Характеристика

, Русская грамматика для Вас: части 1,2. - Воронеж: ИМО ВГУ, 2003

·  предназначен для довузовского этапа обучения РКИ;

·  соответствует требованиям Госстандарта по РЯ, программе «Русский язык как на ладони» и типовым тестам базового и I сертификационного уровней;

·  обучает грамматике, диалогической речи, письму, аудированию, корректирует фонетические навыки.

·  часть 1 – Имя существительное

·  часть 2 (Имя прилагательное) состоит из семи уроков: И. п. (согласованное определение при субъекте); Р. п. (согласованное определение при объекте отрицания); Д. п. (согласованное определение при адресате); В. п. (согласованное определение при прямом объекте одушевлённого/ неодушевлённого существительного); Т. п.; П. п.

·  разработан с опорой на следующие положения:

- в одном уроке падеж предъявляется только в одном из своих значений;

- параллельно с прилагательным даются притяжательные и указательные местоимения, так как они имеют ту же парадигму и употребляются в русской фразе часто одновременно;

- продолжительность видеоуроков - от 10 минут до 20;

- все видеоуроки являются игровыми;

- показ типичных жизненных ситуаций и поведение в них;

- выбор для съёмок реальных мест;

- многократный повтор материала в устной (в диалогах, вопросах диктора, ответах студентах) и в письменной формах;

, Московские истории. - М.: МГИМО, 2001

·  предназначен для начального этапа обучения РКИ;

·  состоит из двух частей: видеопродукции (два фильма учебного игрового телесериала - «Пистолет»(28 мин. 27 сек.), «Чёрная кошка (28 мин. 34 сек.) и печатной продукции (методическое обоснование и описание представленного видеопродукта, методические рекомендации по работе с сериями телесериала и с блоком видеоповторения, упражнения для аудиторной послефильмовой работы, сценарии серий, словарь и список грамматических тем к каждой серии);

·  в основу легла концепция учебного комплекса «Лестница» для начального этапа (автор );

·  может быть использован в любой аудитории, не зависимо от национальной, религиозной, социальной, профессиональной ориентации и возраста аудитории;

·  не ограничен строгими временными рамками изучения материала, поэтому он может быть использован как при долгосрочном, так и при краткосрочном обучении;

·  может быть продолжен;

·  построен по сюжетному принципу, сюжет каждой серии носит проблемный характер, что подразумевает неоднозначную трактовку разворачивающихся событий и в дальнейшем служит базой для организации дискуссии и обмена мнениями;

·  используемый языковой материал не велик по объему, но его использование в полной мере мотивировано ситуацией;

·  материал тематически не организован, т. е. в основе не лежит клишированный диалог;

·  принципы разработки сюжета: естественность, максимально возможная приближенность к жизни, многоплановость и неоднозначность складывающихся отношений, забавность и неоднозначное восприятие и решение возникающих проблем, грустно-смешной фон, многоплановость;

·  разработан блок видеоповторения, который может быть использован: для повторения и систематизации полученной информации, для наглядного объяснения новой грамматической темы, для работы над этикетом, для отработки вопросно-ответной системы, для развития навыков чтения и говорения;

·  рекомендуется использовать фильм на завершающем этапе работы над изучением определенных грамматических тем;

Предполагаемые цели обучения с использованием данного курса:

- научить слушать и понимать живую речь на русском языке, звучащую в условиях максимально приближенной к реальности жизненной ситуации;

- показать многообразие способов использования в живой речи языковых конструкций и грамматических закономерностей;

- научить пользоваться языком не только в целях передачи информации, но и для выражения чувств, эмоций, иронии и других важных нюансов, которые обычно остаются за рамками обучения языку на начальном этапе;

- проверить степень и качество усвоения определенной порции грамматического материала.

- выявить ошибки и неясности в изучаемом грамматическом материале;

- закрепить пройденный материал;

- скорректировать (устранить) выявленные в результате проверки ошибки и неясности в грамматике и лексике;

- развить навыки говорения, в том числе дискуссии, творческого высказывания на основе последующего обсуждения коллизий сюжета фильма;

- ввести страноведческую информацию, связанную с образом жизни, образом мысли, системой ценностей и взаимоотношений русских;

- создать сильную мотивационную базу для дальнейшего изучения языка.

, Интересно послушать. Пособие по аудированию. М.,1995

·  пособие предназначено для обучения на начальном этапе после освоения всех звуков РЯ;

·  часть комплекса к учебнику "Практический курс русского языка";

·  развивает языковую, речевую и коммуникативную компетенцию учащихся в области аудирования;

·  структура пособия:

- предисловие, аннотирующее и комментирующее содержание пособия;

- четырнадцать уроков, соответствующих урокам учебника (с 5 по 18) по коммуникативным установкам, лексическому и грамматическому материалу. Каждый урок состоит из четырех частей:

- "ключи" к заданиям по проверке понимания, которые не только облегчают работу преподавателя в процессе подготовки и проведения уроков, но и помогают самостоятельной работе учащихся;

- русско-английский словарь в конце пособия;

·  принципы создания пособия:

- поэтапное и комплексное решение практических задач формирования языковой, речевой и коммуникативной компетенции учащихся в области аудирования;

- подбор материалов, вызывающих непосредственный интерес слушателей, что повышает мотивацию речевой деятельности;

- формирование установки на творческую мыслительную и речевую деятельность, развитие интеллектуальной и познавательной активности учащихся в процессе обучения.

Название

Характеристика

Ритмы России.

·  предназначено для иностранцев, приближающихся ко второму уровню владения языком;

·  в основе – суггестивно-ритмическая модель обучения;

·  состоит из учебника (10 разделов, связанных единой сюжетной тематикой и широким контекстом русской культуры, истории, литературы и философии) и аудиокассет (полилоги, аудиотексты, стихи, песни, фонетические упражнения);

·  ритм прослеживается и в сочетании цветов, последовательности шрифтов, в расположении учебных материалов;

·  ведётся обучение речи носителей литературного языка в условиях непосредственного общения при неофициальных отношениях между говорящими;

·  культурологическая информация заключена в сюжет, в разговоры, воспоминания, дневниковые записи, сны героев полилога;

·  используются звуковые ассоциации, фоносемантическая мотивированность образа слов, синтагм, целых фраз, динамизм ритмико-энергетического и эмоционального насыщения предъявляемых и отрабатываемых устно текстов.

Слушайте, повторяйте, пойте, говорите, пишите, читайте: интерактивный фонетико-разговорный курс. 2007.

·  предназначено для студентов начального этапа обучения и для тех, кто продолжает изучать русский;

·  рассчитан на 36 академических часов аудиторных занятий при интенсивной самостоятельной работе с аудиоматериалом;

·  в основе лежит ритмико-динамическая система обучения фонетике;

·  на фонетико-разговорном материале курса развиваются параллельно и взаимосвязано навыки аудирования, говорения, письма и чтения, продуктивно усваивается лексический материал в 200 лексических единиц и элементарные базовые грамматические структуры;

·  содержит русско-английский словарь и поурочную методическую разработку для преподавателей.

Цветовые пары

Эффект

желтый – ультрамариново-синий

сильная напряженность, создающая эффект движения; активное воздействие при этом требует уравновешивания, выравнивания

оранжевый – синий (зелено-синий)

создание сильного впечатления

красный – зеленый (сине-зеленый)

впечатление жизнеутверждения, импульсивности

пурпурный – цвет зеленых листьев

повышение ощущения жизнеутверждения

фиолетовый – лимонно-желтый

создание впечатления тяжести и легкости

желтый – красный

создание ощущения радости, тепла

золотой – красный

пышность, роскошь, теплота

оранжевый – красный

резко кричащий

желтый – пурпурный

некоторый диссонанс, неблагозвучность, подвижность

золотой – пурпурный

мощь, достоинство, праздничность

красный – пурпурный

диссонанс, праздничность

желтый – цвет зеленого липового листа

веселье, радость

желтый – оливковый

некоторый диссонанс (успокаивающая подвижность)

желто-оранжевый – цвет зеленого липового листа

умеренное возбуждение (обволакивающая теплота)

оранжево-красный – зеленый

импульсивность

оранжевый – фиолетовый

опьянение, оглушение

красный – синий

динамика отталкивания, волнение

красный – ультрамариновый

резкая сила

оранжевый – ультрамариновый

претенциозность, резкость

синий – розовый

робость, застенчивость, разобщенность

пастельно-зеленый – красный

неуверенность, мерцание

пастельно-зеленый – синий

односторонность, пассивность, неясность

пастельно-зеленый – розовый

слабость, нежность, радушие

пастельно-зеленый – лиловый

диссонанс, сумерки

желто-зеленый – красновато-серый

легкий диссонанс, связанность

бежевый – красный

легкий диссонанс (внутренняя раздвоенность)

бежевый – цвет зеленого липового листа

ассоциации с природой, успокаивающая теплота

коричневый – ультрамариновый

укрепление, разрешение

темно-коричневый – синий

бескомпромиссность

темно-коричневый – охра

оцепенение, жесткость, приземленность

зеленый – серый

родственность, пассивность

синий – серый

нейтральность, холодность

красный – черный

подавление жизненности, опасность

оранжевый – черный

насилие

желтый – черный

разрыв, подавление лучезарности, фиксация внимания

синий – черный

подчеркивание удаленности синего, ночь

желтый – белый

прояснение, просветление

красный – белый

ослабление яркости красного

синий – белый

чистота, холодность

зеленый – белый

усиление зеленого цвета, чистота, ясность

розовый – белый

слабость, бледность