Департамент образования города Москвы
Самарский филиал
Государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
города Москвы
«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Учебные программы
по специальности
«Педагогика и психология»
Самара 2008
Учебные программы по специальности «Педагогика и психология» - Самара 2007, СФ МГПУ, - 88 с.
© СФ МГПУ, 2008
Департамент образования города Москвы
Самарский филиал
Государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
города Москвы
«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Учебные программы специализации
«Психология менеджмента и рекламы»
специальность «Педагогика и психология» 050706.65
Самара 2008
Учебные программы специализации «Психология менеджмента и рекламы». Специальность «Педагогика и психология» 050706.65
© СФ МГПУ, 2008
ПСИХОЛОГИЯ КАРЬЕРЫ
К. пс. н. ст. преподаватель
Оптимальным образом спланированная и выстроенная траектория профессионального развития и должностного роста позволяет сотруднику найти свое место в организации, максимально полно и всесторонне раскрыть собственный профессиональный, деловой и личностный потенциал. В этом случае удовлетворяются потребности как организации, так и самого работника.
В связи с этим готовность человека к деятельности в условиях сверхсложных, часто трудно прогнозируемых изменений достигается развитием у него способности системного видения карьерного процесса, всех аспектов формирования его составляющих, их внутренних и внешних связей, а также обретения средств и умения опережающего воздействия на механизм карьерных деструкций. Следовательно, одним из условий конкурентоспособности, жизнеспособности, развития любой организации становится ее кадровый состав, формы его использования и развития, степень вовлеченности в дела организации. Политика работы с кадрами определяется в соответствии с логически выстроенной системой взглядов на организацию работы с персоналом. Таким образом, в подготовке специалистов кадровых служб, консультантов, менеджеров по работе с персоналом важное место занимает изучение стратегий эффективного развития персонала, требований к профессиональной квалификации специалистов, принципов продвижения сотрудников в организации, что и определяет необходимость введения курса «Психология карьеры» на психологическом факультете.
Целью данной спецдисциплины является формирование необходимого объема психологических знаний, умений и навыков, способствующих решению различных задач, связанных с профессиональным и должностным ростом сотрудников в организации.
В процессе работы над курсом предполагается дать студентам обобщенные знания об основных направлениях профессионализации, о подходах к исследованиям экономических и социальных проблем труда, управления и развития человеческих ресурсов, задачах психологического сопровождения гражданской и профессиональной карьеры человека; ознакомить студентов с категориальным аппаратом, наиболее значимыми результатами в области психологических теорий и моделей психологии профессионального развития личности, организационной психологии и проблемами управления человеческими ресурсами; а также с новейшими социальными институтами и технологиями развития кадрового потенциала национальной экономики.
Общая цель конкретизируется в следующих задачах:
· познакомить студентов с основными понятиями и определениями предмета психология карьеры, ее роли в современной психологической науке и практике, расширить и углубить знания по профессиональному развитию;
· передать студентам необходимые знания о психологических составляющих карьерного роста, принципах индивидуального продвижения в современной организации и особенностях развития карьеры на различных возрастных этапах жизненного пути человека;
· обучить навыкам планирования и развития профессиональной и должностной карьеры сотрудников в организации;
· сформировать умение подготавливать и реализовывать кадровые программы, направленные на разработку акмеограмм специалистов;
· сформировать навыки проведения собеседования при приеме на работу, а также психологического отбора работников по профессиональным и личностным качествам;
· развивать профессиональную речь в процессе практических занятий.
Курс «Психология карьеры» - одним из основных в блоке специальных дисциплин при подготовке студентов по специальности «педагог-психолог». Он является одним из курсов специализации, составляющим основу современных психологических знаний в области психологии труда, психологии производственных организаций и кадрового менеджмента, а также их приложений в социальной практике. Этот курс является центральным курсом специальной подготовки по кафедре общей и социальной психологии, так как он связывает между собой фундаментальные теоретические проблемы общей и дифференциальной психологии, психологии труда, психологии личности, социальной и возрастной психологии, использует знания курса общей психологии. Курс выступает основой формирования индивидуальной профессионализации студентов, а также обучает управлению развитием индивидуальных стилей профессиональной деятельности сотрудников организации.
К первоначальному уровню подготовки обучающихся по данной программе выступают следующие требования: знать методы и принципы групповой работы, владеть методами психодиагностики, уметь самостоятельно работать с научной литературой, знать основы таких дисциплин как психология труда, профориентология, психология личности, общая, возрастная и социальная психология, психологическое консультирование, конфликтология.
По окончании курса студенты должны:
· обладать системой научных знаний о феномене карьере, его основных характеристиках и факторах развития, а также о психологических составляющих карьерного роста;
· иметь представление об основных моделях, этапах и технологиях развития карьеры сотрудников в организации; об основных задачах психологического анализа и сопровождении профессиональной карьеры человека в трудовой сфере и в производственных организациях, профессиональных рисках и профессиональных деформациях;
· знать психологические основы современной кадровой работы, теорию и методы исследования и управления персоналом;
· уметь организовывать трудовую (профессиональную), в том числе, совместную деятельность людей с учетом психологических закономерностей регуляции деятельности, диагностики и развития профессиональных способностей, мотивации трудовой деятельности, динамики функциональных состояний человека;
· знать и уметь использовать методы диагностики при оценке профессиональной компетенции персонала в организации; составлять программы, направленные на раскрытие творческого потенциала или на адаптацию новых сотрудников.
Материал курса является основой для изучения в дальнейшем дисциплин: «Психология управления», «Организация управленческого труда», «Технологии развития управленческих навыков» и других курсов специализаций.
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Психологические аспекты карьерного процесса
Понятие карьеры. Проблемы профессиональной карьеры в отечественной и зарубежной литературе. Основные теории карьеры (теория выбора карьеры Д. Голланда, теория социального научения А. Бандуры и Д. Роттера, развивающая теория Д. Сьюпера и Ф. Гинзберга, теория «карьерных якорей» Э. Шейна). Цели карьеры Особенности карьерного процесса. Модели карьеры («лестница», «трамплин», «змея» и «перепутье»). Виды карьеры.
Тема 2. Социально-психологические факторы, влияющие на развитие карьеры
Социально-психологические факторы, влияющие на развитие карьеры (возраст, профессиональный опыт, образование, личностные характеристики, гендерные различия). Влияние личностных качеств на карьеру в условиях современной организации. Стадии профессионального развития и становления личности. Принципы индивидуального продвижения.
Тема 3. Кадровые характеристики управления персоналом в современной организации.
Понятие «профессиональная компетентность». Формирование персонала в организациях. Оценка опыта кандидата. Собеседование при приеме на работу. Адаптация нового сотрудника. Виды адаптации (психофизиологическая, социально-психологическая, профессиональная и организационная). Кадровые перемещения в интересах организации и сотрудника. Собеседования по целям и результатам деятельности сотрудника в организации.
Тема 4. Роль профотбора в работе с кадровым потенциалом
Профотбор, его цели и задачи. Критерии успешности профессиональной деятельности. Методы профотбора. Роль персонал-центров в организации и проведении профессионального отбора субъектов трудовой деятельности. Аттестация кадров.
Тема 5. Психологическая помощь при планировании карьеры
Виды психологической помощи при планировании профессиональной карьеры. Схема принятия решения при планировании карьеры (авторская). Схема составления карьерограммы. Кадровые программы организации. Психологическая поддержка безработных граждан. Трудоустройство на работу.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Егоршин персоналом. – Н. Новгород: НИМБ, 1997.
2. Забродин личности и управление человеческими ресурсами. М. 2002.
3. Исмагилова профессионального консультирования: Учеб. пособие / Науч. ред. . – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 256 с.
4. Кабаченко в управлении человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2003.
5. Лопатова карьера государственных служащих: Монография. – М., 2000. – 132 с.
6. Митина сопровождение выбора профессии. М. 1998.
7. Пряжников и личностное самоопределение. - М.: Институт практической психологии. – Воронеж: НПО «МОДЭЕК», 1996.
8. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов / Сост. . – СПб.: Питер, 2001.
9. Романова профессионального становления личности. Докт. дисс. МГПУ. 1990.
10. Тесты для отбора персонала. Ростов-на-Дону. 2003.
11. Управление персоналом организации. Отбор и оценка при найме, аттестация. Под ред. . М. 2003.
12. Управление персоналом. Под ред. . М. 2003.
13. Управление персоналом. Под ред. , . М. 2003.
14. Шекшня персоналом в современной организации: Учебно-методическое пособие. – М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1996.
Дополнительная литература
1. Бодалев как учебная и научная дисциплина. - М., 1993.
2. Базаров персоналом развивающейся организации. – М., 1996.
3. , О содержательном наполнении понятия карьера и ее вариантах: Как становятся великими или выдающимися? – М.: КВАНТ, 1997.
4. Гончаров для высшего управленческого персонала: В 2 т. / МНИИПУ. – М., 1997. – Т 1.
5. Егоршин рабочего места и карьеры // Кадры. – 1996. - № 12
6. Егоршин персонала: Управление персоналом. – Н. Новгород: НИМБ, 1997.
7. Кондаков основания зарубежных теорий профессионального развития / , // Вопр. психологии. – 1989. - № 5.
8. Ладанов управления рыночными структурами: преобразующее лидерство. – М.: УЦ «Перспектива», 1997.
9. Маркова профессионализма. – М., 1996.
10. Митина профессионального развития учителя. М. 1998.
11. Психологические аспекты собеседования с безработными. Метод. пособие / Сост. . – Саратов. 1995.
12. Служебная карьера / , , и др.; Под общ. ред. . – М.: , 1998.
13. Шейнов управлять другими. Как управлять собой: Искусство менеджера. М. 1997.
14. Энциклопедия психологических тестов (профконсчультирование, профориентация, профотбор, тесты для безработных). М., 1997.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
Темы рефератов, докладов по данному курсу не предусмотрены учебным планом. Курс носит в большей степени личностно-ориентированный характер, и используются методы групповой рефлексии индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности студентов.
ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
Курсовые работы по данному курсу предусмотрены учебным планом только для студентов заочного отделения. Темы работ формулируются преподавателем на основании тех же тематических направлений, которые были кратко рассмотрены на учебных занятиях.
1. Зарубежные теории выбора и развития карьеры.
2. Психологическое обеспечение расстановки персонала и планирования карьеры.
3. Планирование карьеры как партнерское взаимодействие.
4. Особенности карьерного процесса в системе государственной службы.
5. Проблема внешних и внутренних профессиональных выборов личности.
6. Методы активизации профессионального самоопределения (критический анализ, типология, перспективы развития и т. п. – указать, что именно исследуется).
7. Главный этический ориентир менеджера по кадрам.
8. Сравнительный анализ развития кадровых служб в России.
9. Основные этапы становления современных представлений о профотборе.
10. Психологическое обеспечение планирования карьеры и внутриорганизационных перемещений.
11. Способы организации диалога консультанта с клиентом в профконсультационном процессе.
12. Типология методов индивидуального и группового профконсультирования.
13. Сущность активизирующей профконсультационной помощи.
14. Возможности и ограничения использования в работе с клиентами (указать, с какими образовательно-возрастными группами клиентов) профориентационых игр.
15. Значимость проблемы смысла жизни (смысла профессиональной деятельности) для различных категорий профконсультантов (указать, для каких именно категорий) и т. п.
ПСИХОСЕМАНТИКА ОБРАЗА: ЦВЕТ, ЗВУК, ФОРМА, ПРОСТРАНСТВО
д. пс. н.., профессор
Цель курса: Ознакомление студентов с основами психосемантики сознания и универсальными семантико-семиотическими закономерностями восприятия цвета, формы, пространства, звучания слов. Освоение базовых принципов использования этих закономерностей при создании и экспертизе рекламного и имиджевого продукта.
Задачи курса:
Ознакомление студентов:
- с теоретическими основами психосемантики сознания; с прикладными методами психосемантических исследований и их применением в рекламном бизнесе; с врожденными и вновь формируемыми в культуре семантическими стереотипами; с семантическими закономерностями восприятия цвета; с семантическими закономерностями восприятия формы и пространства; с основами фоносемантического анализа слов и текстов.
Требования к подготовке студента после завершения курса:
Студенты должны:
- знать и осознанно применять на практике универсальные семантические закономерности восприятия цвета, формы, пространства и фонетики языка; знать теоретические основы экспериментальной психосемантики сознания и уметь применять ее методы при создании и экспертизе рекламного и имиджевого продукта.
Содержание разделов дисциплины.
Раздел I. Основы экспериментальной психосемантики сознания
Тема1. Предмет, задачи законы психосемантики сознания
Значение как фундаментальная психологическая категория. Структура психического образа (). Типы и структура значений. Денотативные и коннотативные значения (Ч. Осгуд). Синестезия и гипотеза эмоционально-перцептивных универсалий (). Семантические поля и семантические энграммы памяти. Многомерная структура семантической памяти. Семантические пространства как операциональная модель структуры индивидуальных и групповых значений. Базовые категориальные структуры репрезентации мира субъекту (Ч. Осгуд, , ). Динамические соотношения предметного значения, эмоционального отношения и чувственной ткани образа. Основы герменевтики: структура символического образа и метафоры и неосознаваемый канал образной коммуникации. Принцип семантического параллелизма образно-графического и вербально-метафорическтого рядов. Архетипические семантические структуры как основа неосознаваемого воздействия образа.
Тема 2. Экспериментальные методы и модели психосемантики сознания
Субъективное и семантическое шкалирование, разнообразие приемов шкалирования объектов. Применение приемов шкалирования в экспертизе рекламного продукта. Универсальные и частные формы семантического дифференциала. Опыт применение семантического дифференциала в экспертизе рекламного продукта. Практическое применение герменевтических приемов к символам и метафорам в рекламе.
Раздел 2. Психосемантика цвета
Тема 3.Теоретические основы психосемантики цвета.
Методологические предпосылки психосемантики цвета. Трех - и четырехкомпонентные теории цветового восприятия. Эволюция цветового анализатора. Цвет в теологии, живописи, философии. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы изучения цвета.
Тема 4. Универсальные закономерности психосемантики цвета
Амбивалентная связь цвета с эмоциями. Закономерности предпочтения цветов. Два универсальных контекста интерпретации цвета: субъектная и объектная установки сознания. Эмоциональное состояние как цветовой фильтр восприятия. Индукция эмоционального состояния с помощью цветов. Цвет как выразитель отношения. Динамика соотношение «цвет-форма» в раннем онтогенезе. Цветовой архетип и эволюция восприятия цвета в истории культуры. Модель цветового значения.
Тема 5. Прикладная психосемантика цвета
Модель гармоничных сочетаний цветов Гете, Й. Иттена и В. Кандинского. Психологическое значение светлоты, насыщенности и цветового тона. Воздействие цвета фона и цвета объекта на восприятие рекламируемого товара. Воздействие цвета фона на восприятие эмоционального содержания текста. Цвето-вкусовые и цвето-обонятельные синестезии. Коннотативные пространства цветов. Попытки создания универсальных словарей цвета.
Раздел 3. Универсальные закономерности семантики пространства изображения
Тема 5. Архетип восприятия пространства.
Пространственный архетип в скульптуре, иконографии и современном дизайне изображения. Верх-низ, право-лево, главная диагональ зрительного поля, величина изображения, семантика композиции изображения в рекламе.
Раздел 4. Психосемантика формы
Тема 6. Эмоционально-перцептивные универсалии.
Невербальный семантический дифференциал и эмоционально-перцептивные универсалии. Перцептивные формы коннотативных архетипов. Коннотативные «портреты» базовых форм. Вербально-перцептивный словарь коннотаций.
Раздел 5. Основы фоносемантики.
Тема 7. Эмоциональные свойства звуков
Понятийное «ядро» и фонетическая форма слова. Фонетические символы и метафоры. Фоносемантика слова и фразы. Фоносемантическая привлекательность иностранных языков с позиции носителя русского языка. Использование фоносемантики при моделировании эмоционального отношения к названию бренда или товара. Компьютерные средства фоносемантического анализа слов и текстов.
Вопросы к зачету:
1. Экспериментальная психосемантика: предмет, задачи, определение.
2. Семантический дифференциал, его теория, структура факторов.
3. Определение денотативного и коннотативного значения.
4. Понятие о синестезии в экспериментальной психосемантике.
5. Троичная структура образа как основа метафоры и символа.
6. Герменевтика символа и метафоры.
7. Принцип семантического параллелизма образно-графического и вербально-метафорическтого рядов.
8. Субъективное и семантическое шкалирование.
9. Применение приемов шкалирования в экспертизе рекламного продукта.
10. Определение и теоретические основы психосемантики цвета.
11. Трех - и четырехкомпонентные теории цветового восприятия.
12. Амбивалентная связь цвета с эмоциями.
13. Субъектная и объектная установки и как их учитывать в цветовой семантике.
14. Доминирующая установка восприятия при индукции психического состояния с помощью цветов, при выражении отношения в цветовом портрете, детском восприятии цвета?
15. Доминирующая установка восприятия при эстетической оценке цветного изображения.
16. Модель гармоничных соотношений цветов И. Иттена.
17. Цвето-вкусовые и цвето-обонятельные синестезии.
18. Коннотативные характеристики основных цветов.
19. Архетипическая структура пространства изображения.
20. Основные перцептивные формы коннотативных архетипов.
21. Коннотативные «портреты» базовых форм.
22. Определение и теоретические основы фоносемантики.
23. Использование фоносемантики при моделировании эмоционального отношения к названию бренда или товара.
ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМЫ
К. пс. н., ст. преподаватель
Курс вычитывается в рамках специализации «Психология менеджмента и рекламы».
Цель курса:
Раскрыть основные психологические механизмы рекламного (пропагандистского) воздействия.
Задачи курса:
1. Выявить основные психологические принципы, используемые в рекламной деятельности.
2. Показать психологические методы воздействия рекламы на потребителя.
3. Обосновать использование в рекламе разнообразных психологических средств манипуляции и воздействия.
4. Показать специфику использования психологических средств и методов в зависимости от объективных условий подач информации (с использованием СМИ, особенностей индивида или группы лиц, при саморекламе и т. д.).
5. Ознакомить студентов с этическими нормами рекламного и пропагандистского воздействия.
Место дисциплины в основной образовательной программе (межпредметные связи).
Курс «Психология рекламы» является составной частью дисциплин специализации «Психология менеджмента и рекламы». Предполагается наличие межпредметных связей с курсами общей психологии, психологии личности, дифференциальной психологии.
Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся.
Для изучения данной дисциплины учащиеся должны пройти курс общей психологии, психологии личности и психологического консультирования.
Указание видов профессиональной деятельности, на которые ориентирует дисциплина.
Дисциплина ориентирует на такие виды профессиональной деятельности, как учебно-воспитательная, научно-методическая, социально-педагогическая, культурно-просветительская. Изучение дисциплины способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
· в области учебно-воспитательной деятельности – осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой; планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованны приемов, методов и средств обучения; использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий.
· в области научно-методической деятельности – выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
· в области социально-педагогической деятельности – планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания.
· в области культурно-просветительской деятельности – формирование общей культуры.
Описание УМКД, составной частью которого является настоящая программа.
УМКД направлен на подготовку профессиональных психологов, создания у них теоретических и практических знаний по предметам специализированного цикла.
Требования к уровню усвоения дисциплины.
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать:
· основные психологические принципы, используемые в рекламном (пропагандистском) воздействии;
· специфические особенности психологических явлений, помогающих достич цели рекламного воздействия;
· структуру и особенности рекламной компании маркетингового и брендового и иного характера;
· этические и моральные принципы, которые необходимо соблюдать при осуществлении рекламного (пропагандистского) воздействия.
владеть навыками:
· использования специфических психологических средств рекламного воздействия;
· психологической работы по организации рекламной компании или акции;
· проведения психологического анализа результатов проведенной рекламной компании и оценки её эффективности.
Основное содержание разделов и тем в порядке их освоения:
1. Принципы организации рекламного воздействия.
Понятие рекламы, её экономические и психологические предпосылки. Психологическая оценка классификации рекламы. Психологическая структура рекламной деятельности. Основы психологического обеспечения эффективности рекламы. Специфические особенности рекламной коммуникации. Целевая аудитория, её специфические особенности, выбор и оценка характеристик целевой аудитории. Основные методы оценки эффективности рекламного воздействия.
Основные психологические механизмы работы рекламы. Специфика работы психологических процессов (память, мышление, внимание, воображение и т. д.) при рекламном воздействии. Использование особенностей восприятия в рекламе. Задача максимального облегчения восприятия идеи, ассоциации, какой-либо информации при осуществлении рекламного воздействия. Психология мотивации потребителей в рекламной деятельности. Специфика и проблемы формирования потребительской мотивации. Этические проблемы рекламного воздействия.
Основные маркетинговые действия и роль в них рекламы. Психологические особенности рекламы кратковременных продаж (сейлз промоушен), с помощью рассылки сообщений, писем иных коммуникационных объектов (директ-маркетинг), скрытой рекламы в средствах массовой информации (продакт плейсмент). Психологические основы брендовой рекламной компании.
2. Психологические особенности рекламного сообщения.
Построение рекламного сообщения на основе выбора целевой аудитории, идеи рекламного воздействия, механизма реализации цели рекламы, методов контроля эффективности рекламного воздействия. Семиотическое визуальное (цвет, пространство, движение) и аудиоальное (тон, тембр, речь) поле рекламного воздействия. Основные символы, отражающие идеи в рекламе. Информация рекламного воздействия (о самом товаре и информация, делающая рекламу привлекательной для потребителя), специфика её применения. Особенности рекламного сообщения с учетом вида рекламы (аудио, видео реклама, наружная, внутренняя, скрытая и т. д.). Основные каналы рекламного воздействия. Роль СМИ в рекламе. Основные психологические особенности построения текстового объявления, телевизионной и газетной рекламы. Символика в рекламе.
3. Использование средств психологического воздействия и манипуляции в рекламе.
Особенности осознаваемых и неосознаваемых, рациональных и эмоциональных воздействий на человека в рекламе. Убеждение в рекламе. Этические проблемы рекламного воздействия. Основные приемы когнитивного, эмоционального и поведенческого направления в рекламном воздействии. Активизация познавательной потребности как основной прием когнитивного направления. Формирование привлекательного эмоционального образа и положительных эмоциональных ассоциаций как основной прием эмоционального направления. Формирование новой потребности и установки как основной прием поведенческого направления.
Понятие способов психологического воздействия. Способы психологического рекламного воздействия, основанные на социальных механизмах (формирование стереотипа, имиджа, идентификации и т. д.). Способы психологического рекламного воздействия, основанные на индивидуальном воздействии (гипноз, внушение, подражание, убеждение, НЛП, эриксоновский гипноз и т. д.). Психологический анализ графических (цветовые), визуальных (расположение), аудиальных (звуковые) особенностей рекламы. Основные методы оценки рекламного воздействия на психические процессы и личность человека.
4. Психологическая специфика PR-воздействия и пропаганды.
Понятие PR в современных социо-экономических условиях. PR-воздействие и его виды. Пропаганда как вид рекламы, её цели и задачи. Коммерческая и политическая пропаганда. Психологическая специфика «пропагандистских войн». Основные механизмы воздействия пропаганды на процесс восприятия и личность человека (искажение фактов, гипербола, ассоциации и т. д.). Основы психологии политической рекламы и пропаганды.
Список рекомендованной литературы
Основная литература
1. Гребенкин в рекламе. - Новосибирск, 2000.
2. Зазыкин в рекламе. – М., 1992.
3. Краско рекламы. – Киев, 2002.
4. Лебедев-Любимов рекламы. – СПб., 2006.
5. Мокшанцев рекламы. - М., 2002.
6. Песоцкий и психология потребителя. – М., 2004.
7. Шуванов рекламы. – М., 2003.
Дополнительная литература:
1. , Кисмерешкин рекламной деятельности. – М., 2000.
2. Викентьев рекламы и PR. – СПб., 1995.
3. Психология манипуляции и подчинения. – М., 2005.
4. Гермогенова реклама в России. Практика и рекомендации. – М., 1994.
5. Девис в рекламной деятельности. Теория и практика. - М., 2003.
6. Стимулирование сбыта и реклама на месте продаж. – М., 1994.
7. Зинченко зрительного образа. – М., 1969.
8. Иванченко Паблик Релейшенз. – М., 1999.
9. Кара- Манипуляция сознанием. – М., 2000.
10. Психологическая война. – М., 1962.
11. Психология масс (отрывки). //Психология масс. Хрестоматия. – Самара, 1998.
12. Лихобабин манипуляции в рекламе. – М., 2004.
13. , , Мочалова телевизионной рекламы. – М., 2000.
14. , и др. Рекламный текст: семиотика и лингвистика - М., 2000.
15. Попова цвета в печатной рекламе // Маркетинг в России и за рубежом, №4, 2000. с. 105-108.
16. Почепцов и практика коммуникации. – М., 1998.
17. Почепцов Рилейшенз для профессионалов. – М., 1999.
18. Почепцов войны. – М., 2000.
19. Пронина экспертиза рекламы. – М., 2000.
20. Самые успешные PR-компании в мировой практике. – М., 2002.
21. Реклама: теория и практика. – СПб., 2001.
22. Технология «25 кадра» и другие методы инструментального воздействия на человека. /под. ред. . – М., 2000.
23. Федеральный закон о рекламе. – М., 1997.
24. Феофанов : новые технологии в России. – СПб., 2000.
25. Психология потребителя в маркетинге. – СПб., 2001.
26. Психология влияния. – СПб., 1999.
27. Шуванов торгового маркетинга. Учебное пособие – М., 2001.
28. Искусство обмана. – СПб., 1997.
29. Ян В. Проведение рекламных компаний. – М., 2003.
Примерная тематика докладов, рефератов,
контрольных и курсовых работ
1. Использование в рекламе различных отраслей человеческого знания.
2. Рекламная коммуникация и её психологические основы.
3. История рекламы от античности до наших дней.
4. Самореклама и самопрезентация.
5. Гипнотическое воздействие в рекламе. Проблемы и перспективы.
6. НЛП в рекламном воздействии.
7. Технология эриксоновского гипноза в рекламе.
8. Психологическое манипулирование потребителем.
9. Психические процессы в условиях рекламного воздействия.
10. Использование психологических знаний в маркетинговой рекламной акции.
11. Мотивация потребителя и её использование, формирование и развитие в рекламе.
12. Использование социальных механизмов коммуникации в рекламном воздействии.
13. Процесс формирования имиджа и бренда с точки зрения психологии.
14. Психологические особенности рекламы в различных средствах массовой информации.
15. Принципы отбора информации для рекламного сообщения.
16. Особенности проведения психологических исследований рекламного воздействия.
17. Использование психологических знаний в процессе пропаганды и формирования публичного мнения.
18. Психологические особенности пропагандистских войн.
19. Политическая реклама и пропаганда.
20. Этика психолога и реклама.
Литература
Основная:
1. Гармония в рекламной коммуникации. М., ЭКСМО, 2005.
2. Коноваленко политической рекламы. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. С. 24-43.
3. Лебедев-Любимов рекламы. СП-б., 2007.
4. Петренко психосемантики. М.: Питер, 2005.
5. Реклама. Новые технологии в России. Питер, 2004.
6. Яньшин цвета. СП-б.: Речь, 2006.
7. Яньшин образа-знака в функции метафоры и символа в герменевтике душевных и духовных феноменов // Психология искусства. Материалы всероссийской конференции 3-5 сентября 2002. Самара: СамГПУ, 2003. Т. 2. С. 18-30.
Дополнительная:
1. Артемьева психологии субъективной семантики. М.: Смысл, 1999.
2. Журавлев с компьютером. М.: Молодая гвардия, 1987.
3. Журавлев и смысл. М.: Просвещение, 1981.
4. Келли Дж. Психология личности. Теория личных конструктов. Сп-б, 2000.
5. Суси Дж., Танненбаум. Приложение методики семантического дифференциала к исследованию по эмтетике и смежным проблемам // Семиотика и искусствометрия. М.: Мир, 1972. С. 278 – 297.
6. , Митина анализ динамики общественного сознания. М.: МГУ, 1997.
7. Проблема цвета в психологии. М.: Наука, 1993.
8. Психология цвета. «Рефл-бук», «Ваклер», 1996.
9. Цветовая классификация в ритуале ндембу // Символ и ритуал. М.: Наука, 1983.
10. Некоторые проблемы семиотики визуального искусства. Пространство изображения и средства создания знака-образа // Семиотика и искусствометрия. М.: Мир, 1972. С. 136-163.
11. Яньшин в психосемантику цвета. Самара, 2001.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
