Тема 3. Виды экспертных задач, решаемых патопсихологами. Общие принципы и специфика участия патопсихологов в решении разных экспертных задач. Психолого-педагогическая экспертиза с целью прогноза развития ребенка и рекомендации форм обучения и коррекции психики. Роль психологического исследования при врачебно-трудовой экспертизе. Учет нарушенных и сохранных компонентов психической деятельности, соотнесение психологического статуса с профессиограммой и психологическими требованиями той или иной профессии. Задачи психологического обследования в условиях военно-медицинской экспертизы. Роль патопсихолога при проведении комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы.

Тема 4. Клиническая патопсихология. Расширение круга проблем, решаемых патопсихологией. Многоуровневость организации исследований патологии психики. Интерес к личностным и мотивационным детерминантам познавательной деятельности. Взаимодействие средовых и биологических (конституционно-генетических) факторов в возникновении нарушений психики. Психологические и генетические предикторы риска психических расстройств. Прикладные задачи патопсихологии. Место и роль патопсихологических исследований в системе мультидисциплинарного изучения природы психических и поведенческих расстройств.

Тема 5. Сферы приложения патопсихологии. Широкий межотраслевой характер патопсихологии. Патопсихология и психиатрия в сфере здравоохранения. Участие патопсихологов в работе лечебных учреждений. Усиление роли клинической психологии в профилактике заболеваний. Система народного образования и задачи клинических психологов. Работа в дошкольных учреждениях, в школах, в детских санаториях-профилакториях, в интернатах для детей с отклонениями в развитии, в центрах коррекционной педагогики и т. п. Клинические психологи в службах социальной защиты населения: центры занятости, службы по подбору кадров, службы планирования семьи, центры психологической помощи жертвам насилия, социальных, стихийных и производственных катастроф, службы кризисных состояний.

Раздел 4. Исследования патологии психической деятельности и их вклад в решение фундаментальных проблем психологии.

Тема 1. Связь телесных процессов с «душевными», связи мозга и психики на разных этапах развития человеческого общества и истории медицины и философии.

Первая лаборатория экспериментальной психологии в России (1885) — лаборатория медицинской психологии. Вклад крупнейших отечественных ученых — , , в развитие патопсихологии. Интеграция ряда смежных дисциплин, имеющих разную историю и проблематику (патопсихология, нейропсихология, психология аномального онтогенеза, психосоматика, психологическое консультирование и коррекция, психология здоровья).

Тема 2. Патопсихология и реабилитация нарушенных высших психических функций. Реабилитация социально-трудового статуса: система комплексных мероприятий медицинского, психологического, социально-экономического характера. Психологические аспекты реабилитации. Психологические задачи реабилитации больных, страдающих психическими заболеваниями. Направленность психологических реабилитационных мероприятий на предупреждение инвалидизации, на сохранение и восстановление личностного и социального статуса. Значение установок и системы ценностей личности, особенностей «внутренней картины болезни» и «зоны конфликтных переживаний» для успешности реабилитации и адаптации. Принципы и формы компенсации и восстановления нарушенных психических функций.

Раздел 5. Деонтология в психиатрии и патопсихологии.

Тема 1. Роль врача-психиатра и клинического психолога в общественной жизни. Ограниченные возможности и специальные нужды, опыт отечественных и зарубежных психологов. Этические нормы и принципы поведения патопсихолога и клинического психолога. Врачебная тайна. Патопсихологический диагноз и прогноз. Дееспособность больных, страдающих психическими заболеваниями. Взаимоотношения родственников и больного, социальная адаптация и дезадаптация.

Тема 2. Этические нормы и принципы в детской психиатрии. Восприятие детей с психическими отклонениями в микросоциальных группах (детских садах, школах). Проблема врачебной тайны и освидетельствования на медико-психологических комиссиях. Лечебная педагогика и реабилитация детей с психическими отклонениями. Участие общественных организаций в адаптации детей со специальными нуждами.

Тема 3. Этические нормы и принципы в геронтологической патопсихологической практике. Патопсихологическое освидетельствование пожилых людей. Проблемы вменяемости и дееспособности. Роль патопсихолога и клинического психолога в реабилитации и социальной адаптации лиц пожилого возраста.

Вопросы к экзамену

1.  Предмет и объект патопсихологии.

2.  Проблемы патопсихологии.

3.  Патопсихология, ее место и роль в системе психологических наук.

4.  История патопсихологии и психиатрии.

5.  Практические задачи патопсихологии.

6.  Патопсихологическая диагностика. Типы диагностических задач.

7.  Категории синдрома и фактора в клинической психологии.

8.  Задачи и варианты клинико-психологической экспертизы.

9.  Особенности самосознания при расстройствах личности и поведения.

10.  Аффективные расстройства настроения.

11.  Особенности аффективных расстройств в детском и подростковом возрасте.

12.  Особенности аффективных расстройств в пожилом и старческом возрасте.

13.  Этические принципы и нормы в профессиональной деятельности патопсихологов.

14.  Клинические психопатологические синдромы, их сходные черты и различия.

15.  Возрастные особенности синдромов.

16.  Модели парциального изменения (нарушения, выпадения) тех или иных компонентов психической деятельности.

17.  Продуктивные и негативные (дефицитарные) патопсихологические синдромы.

18.  Депрессия и мания как наиболее распространенные патопсихологические синдромы.

19.  Виды депрессивных расстройств.

20.  Вегетативные и маскированные депрессии.

21.  Маниакальный синдром. Классификация маний.

22.  Сомато - психическая деперсонализация.

23.  Деперсонализационно – дереализационные расстройства в рамках психических заболеваний.

24.  Острые и хронические галлюцинаторные расстройства.

25.  Галлюцинаторные расстройства в клинике различных психических, инфекционных и соматических заболеваний.

26.  Острые и хронические паранояльные синдромы.

27.  Синдром Кандинского-Клерамбо.

28.  Виды ступора.

29.  Возбуждение. Маниакальное и органическое возбуждение.

30.  Кататонический синдром.

31.  Синдромы расстройства сознания.

32.  Делириозный синдром.

33.  Сумеречные помрачения сознания.

34.  Расстройства сознания при психических, соматических и инфекционных заболеваниях.

35.  Нарушения памяти и интеллектуальных функций.

36.  Психоорганический синдром.

37.  Негативные (дефицитарные) психопатологические синдромы.

38.  Личностные изменения при негативных синдромах.

Примерный перечень тем рефератов

1.  Приоритетные направления исследований в современной патопсихологии.

2.  Биологическое и социальное в генезисе психических заболеваний

3.  Мозговые основы психической деятельности.

4.  Деонтология в психиатрии.

5.  Взаимосвязи психического и соматического (в норме и патологии).

6.  Клиническая диагностика и патопсихологическое исследование в психиатрии.

7.  Патопсихология в сфере здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению.

8.  Лечебная педагогика и реабилитация детей с психическими отклонениями.

9.  Проблемы психической нормы и патологии.

10.  Особенности психических расстройств в детском и подростковом возрасте

11.  Место клинической психологии и патопсихологии в системе психологических знаний.

12.  Социально-трудовая реабилитация психически больных.

13.  Соотношение социального и биологического в формировании и патологии психики.

14.  Значение патопсихологии в решении фундаментальных общепсихологических проблем.

15.  Теоретические основы и методологические принципы патопсихологии.

Литература

Основная

1.  Блейхер патопсихология. Ташкент: Медицина, 1976.

2.  Братусъ личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

3.  Выготский Л, С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства//Собр. соч.: В 6т. М.: Педагогика, 1984. Т. 5. С.257—321.

4.  С, Психология и учение о локализации психических функций//Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 1.С. 168-174..

5.  Зейгарник Б, В, Личность и патология деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971.

6.  Зейгарник . М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.

7.  Карвасарский психология. Л.: Медицина, 1982.

8.  , Московичюте нейропсихология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

9.  Коченов ММ. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

10.  , Николаева при шизофрении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978.

11.  Лебединский психического развития в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2003.

12.  , Никольская нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

13.  Психопатии и акцентуации характера у детей и подростков. Л.: Медицина, 1983.

14.  Р,, , Поляков психологических тестов в клинической практике // Журнал невропатологии и-психиатрии им. . 1974. Выл. 12. С. .

15.  , , Поляков и ее роль в медицине // Вопросы психологии. 1978. № 1. С. 28—36.

16.  Микадзе принципы психологического анализа нарушений поведения // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1991. № 4. С. 12-18.

17.  Поляков познавательной деятельности при шизофрении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1974.

18.  Поляков проблемы взаимосвязи психиатрии и психологии // Журнал невропатологии и психиатрии им. , 1977. № 12. С. 1822—1833.

19.  Рубинштейн методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. СПб.: Ленато, 1998.

20.  Руководство по психиатрии: В 2 т. / Под ред. . М.: Медицина, 1999.

21.  Соколова и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.

Дополнительная:

1.  Психоаналитическая патопсихология. М.: Изд-во Моск. унта, 2001.

2.  Бехтерев произведения. М.: Медгиз, 1954.

3.  Корсаков произведения. М.: Медгиз, 1954.

4.  , , Поляков психической деятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.

5.  Психолог в здравоохранении: вопросы диагностики, коррекции и супервизии / Под ред. , . Самара: СамГПУ, 1999.

6.  Память в ее нормальном и болезненном состояниях. СПб.: Изд-во Губинского, 1900.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Дисциплины
«Практикум по нейропсихологии»

Старший преподаватель

Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины

Рабочая программа предназначена для студентов 4 курса очной формы обучения факультета психологии.

Цель курса:

·  обучение методам нейропсихологической диагностики нарушений высших психических функций у больных с локальными поражениями мозга;

·  обучение применению нейропсихологического анализа состояния высших психических функций для решения задач дифференциальной диагностики в клинике.

Задачи курса:

1.  Закрепление теоретических основ нейропсихологической диагностики.

2.  Обучение умениям:

·  квалифицировать наблюдаемые феномены и обозначать их соответствующими терминами, отражающими механизм или фактор, связанный с нарушением работы конкретных отделов мозга,

·  дифференцировать основные симптомы в рамках одной психической функции или сферы.

·  соотносить симптомы с возможными очагами поражения головного мозга.

Требования к подготовке студента после завершения курса:

В результате прохождения спецпрактикума студенты должны уметь провести нейропсихологическую диагностику нарушений ВПФ и с опорой на метод нейропсихологического анализа, описать симптомы нарушений и выделить ведущий фактор нарушений, сформулировать гипотезу о возможной локализации очага поражения головного мозга.

Содержание разделов дисциплины.

Раздел 1. Общие вопросы проведения нейропсихологической диагностики.

Основная цель применения нейропсихологической диагностики – изучение мозговой организации психических функций, выявление нарушений их протекания, определение дефицитности в работе тех или иных областей мозга (коры или подкорковых образований). Неразрывная связь нейропсихологической теории и практики. Значение синдромного анализа нарушений ВПФ. Значение анализа результатов различных клинических исследований больного, анамнестических данных.

Раздел 2. Методы нейропсихологической диагностики и анализа нарушений высших психических функций.

Методы исследования нарушений зрительного гнозиса. Симптомы зрительных агнозий: предметной, симультанной, оптико-пространственной, цветовой, буквенной, лицевой и др. Особенности нарушения зрительного восприятия при поражениях верхних и нижних отделов «широкой зрительной сферы» левого и правого полушарий мозга (у правшей). Псевдоагнозия, локализация поражения

Методы исследования нарушений тактильного гнозиса. Симптомы нарушения тактильного гнозиса при поражении вторичных полей коры верхней и нижней теменных областей мозга. Симптомы тактильных агнозий: предметная (астереогноз), буквенная, цифровая (тактильная алексия), агнозия пальцев (синдром Герстмана), агнозия текстуры объекта. Соматоагнозия (нарушения схемы тела). Агнозия позы. Особенности нарушения работы кожно-кинестетической системы при поражении верхних и нижних теменных областей левого и правого полушарий мозга (у правшей).

Методы исследования нарушений слухового (неречевого) гнозиса и фонематического слуха. Симптомы гностических слуховых нарушений при поражении вторичных корковых полей височных отделов левого и правого полушарий мозга (у правшей). Симптомы слуховой агнозии, амузии, аритмии, нарушения слуховой памяти. Нарушения речевого фонематического слуха.

Методы исследования произвольных двигательных функций руки (праксиса позы, динамического праксиса, предметных движений, символических действий и др.). Симптомы апраксии. Два вида двигательных персевераций (элементарные и системные), локализация поражения.

Проявления нарушений произвольной регуляции различных форм психической деятельности и поведения в целом при поражении лобных долей мозга: псевдоагнозии, нарушения произвольного запоминания, воспроизведения, произвольного внимания, интеллектуальной, речевой деятельности (интеллектуальные, речевые персеверации, эхопраксия, эхолалия и др.). Нарушения целесообразности поведения, программирования и контроля элементарных и сложных поведенческих актов («психические автоматизмы» и др.). Нарушения осознания собственных ошибок.

Методы исследования нарушений речевых функций. Симптомы нарушений разных видов речевой деятельности при различных формах афазии. Нейролингвистический подход к изучению афазий. Симптомы нарушений парадигматической и синтагматической организации речи при поражении задних и передних отделов коры левого полушария мозга. Роль правого полушария и глубоких структур мозга в организации речевой деятельности. Псевдоафазия.

Методы исследования модалъно-неспецифических и модально-специфических нарушений памяти (метод гомогенной и гетерогенной интерференции, метод узнавания и др.).

Симптомы модально-неспецифических нарушений памяти при поражении разных уровней неспецифической системы. Симптомы модально-специфических нарушений памяти при поражении различных анализаторных систем: зрительной, слуховой, кожно-кинестетической, двигательной. Симптомы нарушения памяти как мнестической деятельности при поражении лобных долей мозга. Нарушения семантической памяти.

Методы исследования нарушений внимания. Симптомы модально-неспецифических нарушений внимания. Диссоциация между непроизвольным и произвольным вниманием при поражении лобных долей мозга. Гиперреактивностъ. Симптомы модально-специфических нарушений внимания при поражении различных анализаторные систем. Симптомы «игнорирования» раздражителей в зрительной, слуховой, тактильной и двигательной сферах. Зрительное, слуховое, тактильное, двигательное невнимание при двойной стимуляции. Психо физиологические исследования модально-неспецифических и модально специфических нарушений произвольного и непроизвольного внимания.

Методы исследования нарушений наглядно-образного и вербально-логического мышления.

Симптомы нарушения наглядно-образного и вербально-логического мышления в клинике локальных поражений головного мозга Структурные и динамические нарушения интеллектуальной деятельности. Нарушения мышления при поражении лобных долей мозга: распад мотивов, планирования и контроля за интеллектуальным процессом при сохранности различных умственных действий (операций). Интеллектуальные персеверации, стереотипы, неучет собственных ошибок. Нарушения динамического аспекта интеллектуальной деятельности. Неустойчивость семантических связей («семантических полей»). Нарушения мышления при поражении задних отделов мозга: распад отдельных операций (наглядно-пространственных, счетных и др.) при сохранности планирования и контроля. Первичная и вторичная акалькулия. Нарушения конструктивной деятельности, «технического» мышления. Нарушения мышления при поражении височных и премоторных отделов мозга. Особенности нарушений мышления при поражении левого и правого полушарий головного мозга; при поражении различных уровней неспецифической системы (истощаемость, низкая продуктивность, нарушения избирательности семантических связей и др.) Нарушения мышления при поражении глубоких структур. Нейропсихологический анализ нарушения различных компонентов интеллектуальной деятельности (на примере решения задач).

Раздел 3. Методы диагностики и нарушений эмоционально-личностной сферы у больных с локальными поражениями мозга.

Экспериментально-нейропсихологическое исследование эмоций. «Эмоциональные» синдромы. Правое полушарие и эмоционально-личностная сфера. Симптомы нарушений положительных и отрицательных эмоций при поражении левого и правого полушарий мозга. Нарушения эмоционально-личностной сферы при поражении лобных долей мозга и других мозговых структур.

Методы исследования высших психических функций
и эмоционально-волевой сферы

1.  Методика нейропсихологической диагностики по (. «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга», 1969г., с.303-462; «Схема нейропсихологического исследования» под ред. , М.,МГУ, 1973; Нейропсихологическая диагностика» под ред. , М., МГУ, 1994.)

2.  Методики исследования эмоциональной сферы - ранжирование эмоциональных состояний, метод свободных ассоциаций, исследование эмоциональности запоминаемых слов, восприятие эмоционального тона сюжетных картин и рассказов, цветовой тест Люшера («Новые методы нейропсихологического исследования», ред. , М.,1989; , «Мозг и эмоции.» М., МГУ, 1998; «Нейропсихология эмоций (гипотезы и факты)» \\ Вопросы психологии, 2002, №4).

Вопросы к зачёту

Составление заключений по итогам нейропсихологической диагностики, в которых студент должен квалифицировать наблюдаемые феномены и обозначать их соответствующими терминами, отражающими механизм или фактор, связанный с нарушением работы конкретных отделов мозга, а также дифференцировать основные симптомы в рамках одной психической функции или сферы, соотносить симптомы с возможными очагами поражения головного мозга.

Литература

Основная

1.  Лурия корковые функции и их нарушения при локальных поражениях мозга. 1-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1962, 1969; 3-е изд. М,: Академический проект, 2000.

2.  Лурия нейропсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973; 2-е изд. М.: Иц «Академия», 2002.

3.  Лурия памяти: В 2т. М.: Педагогика, 1974. Т. 1; 1976. Т. 2.

4.  Лурия человека и психические процессы: В 2 т. М.: Педагогика, 1963. Т. 1; 1970. Т. 2.

5.  Лурия и сознание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.

6.  Нервная система человека. Строение и нарушения: Атлас/Под ред. ВААстапова, . М.: Пер Сэ, 2001.

7.  ВассерманЛ. И., , Меерсон нейропсихологичес-кой диагностики. СПб.: Стройлеспечать, 1997.

8.  Топический диагноз в неврологии. М.: ИПЦ «Вазар-Ферро», 1996.

9.  , Московичюте нейропсихология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.

10.  Симерницкая 3.1. Мозг и психические процессы в онтогенезе. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.

11.  Триумфов диагностика заболеваний нервной системы. М.: Техлит, 1996.

12.  Тонконогий в клиническую нейропсихологию. Л.: Медицина, 1973.

13.  Хомская и активация. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972.

14.  Хомская . М.: УМК «Психология», 2002.

15.  , Батова и эмоции. М.: Роспедагенство, 1998.

16.  , , Ениколопова индивидуальных различий. М.: Роспедагенство, 1997.

17.  Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. . М.: РПО, 1999.

Дополнительная

1.  Анохин вопросы общей теории функциональных систем. М.: Наука, 1971.

2.  Ахутина анализ динамической афазии. М.: Теревинф, 2002.

3.  Ахутина речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.

4.  О построении движений. М.: Медицина, 1974.

5.  Бернштейн о физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.

6.  Бианки парного мозга. Л.: Наука, 1989.

7.  Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988.

8.  Доброхотова патология при очаговом поражении головного мозга. М.,1974.

9.  , Доброхотова асимметрии человека. М.: Медицина, 1988.

10.  Глозман и здоровье личности. М.: ИЦ «Академия», 2002.

11.  Киященко памяти при локальных поражениях мозга. М.,МГУ, 1973.

12.  Кок агнозии. Л.: Наука, 1967.

13.  , Московичюте структуры мозга и психические процессы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.

14.  , , Балашова дети: нейро-психологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Педагогическое общество России, 2002.

15.  Костандов асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М.,1983.

16.  Котик взаимодействие у человека. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростов, ун-та, 1992.

17.  Лурия и речь. М.: ИЦ «Академия», 2002.

18.  Лурия книга о большой памяти. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968.

19.  Лурия АР. Потерянный и возвращенный мир. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971.

20.  16

21.  Об историческом развитии познавательных процессов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973.

22.  Лурия человеческих конфликтов / Под ред. -ского. М.: СоёИо Септте, 2002.

23.  , Цветкова анализ решения задач. М.: Просвещение, 1966.

24.  и современная психология / Под ред. , , . М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.

25.  Лобные доли и регуляция психических процессов / Под ред. , . М.: Изд-во Моск. ун-та, 1966.

26.  Меерсон зрительные функции. Л.: Наука, 1986.

27.  I Международная конференция памяти : Сборник докладов / Под ред. , . М.: РПО, 1998.

28.  ТТ Международная конференция памяти : Сборник докладов / Под ред. , . М.: , 2003.

29.  Нейропсихиатрия / Под ред. . М.: Бином, 2003.

30.  Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга / Под ред. . М.: Наука, 1986.

31.  Нейропсихологическая диагностика / Под ред. . М.: Воениздат, 1994.4.1,11-

32.  Проблемы нейропсихологии (Психофизиологические исследования) / Под ред. , . М.: Наука, 1977.

33.  Семенович организация психических процессов у левшей. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.

34.  1. Доминантность полушарий. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978.

35.  Функции лобных долей мозга / Под ред. , . М.: Наука, 1982.

36.  Хамская Романович Лурия. Научная биография. М.: Вое-низдат, 1992.

37.  Цветкова реабилитация больных. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины «Практикум по патопсихологии»

Старший преподаватель

Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины

Рабочая программа предназначена для студентов 4 курса очной формы обучения факультета психологии.

Цель курса: Формирование у студентов основ профессионального опыта посредством осуществления ими особым образом организованной практической профессиональной деятельности; формирование культуры мышления психолога, обладающего практическими навыками решения широкого круга профессиональных задач в области патопсихологии.

Задачи курса:

·  освоение методов исследования в психологии и процедур получения и описания эмпирических данных при организации патопсихологических исследований;

·  обучение видению патопсихологической реальности и вычленению ее среди других подходов к описанию человека;

·  овладение стандартными способами представления и обработки данных, анализа результатов патопсихологического исследования.

Требования к подготовке студента после завершения курса:

Студенты должны:

·  иметь представление об основных исследовательских методах в патопсихологии;

·  уметь видеть патопсихологическую реальность и вычленять ее при описании человека;

·  освоить базовые процедуры получения, обработки и описания эмпирических данных патопсихологического исследования и анализа полученных результатов.

Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Патопсихология. Ее теоретические основы и актуальные проблемы.

Определение; методологические принципы патопсихологии. Динамика и расширение круга проблем; решаемых патопсихологией. Личностные компоненты познавательной деятельности. Распад и развитие психики. Отличия эксперимента в клинике от экспериментов общепсихологического порядка. Принцип качественного анализа
особенностей протекания психических процессов как основной принцип построения психологического эксперимента. Понятие функциональной пробы. Классификация экспериментально-психологических методик.

Особенности детской патопсихологии.

Тема 2. Нарушения восприятия. Методы исследования нарушения восприятия.

Функции восприятия; его развитие в онтогенезе. Агнозии: определение; классификация; методы исследования. Мозговая локализация симптомов. Картина агнозий при различных психических заболеваниях.

Галлюцинации. Виды и механизмы образования галлюцинаторных феноменов.

Псевдогаллюцинации; их место в синдроме психического автоматизма.

Нарушение мотивационного компонента восприятия. Значение личностного фактора в перцептивной деятельности. Методы изучения нарушения восприятия.

Тема 3. Нарушения произвольных движений и действий. Методы исследования нарушения произвольных движений

Праксис позы; пространственный праксис. Динамический праксис и реципрокная координация. Конструктивный; символический; оральный праксис. Виды апраксий; их мозговая локализация; методы исследования.

Феноменология кататонических двигательных расстройств. Проблема связи кататонических нарушений с волевой регуляцией деятельности. Методы исследования нарушения произвольных движений

Тема 4. Нарушения памяти. Методы исследования нарушения памяти.

Нейродинамические условия мнестической деятельности и клинические формы нарушений памяти. Амнезии; гипомнезии; парамнезии; конфабуляции; псевдореминисценции. Динамические расстройства памяти. Забывание при истощаемости. Корсаковский синдром и проблема связи мнестических нарушений с расстройствами сознания и деятельности. Расстройства памяти при локальных поражениях мозга. Методы исследования нарушений памяти.

Тема 5. Изменения эмоциональной сферы. Методы исследования нарушений эмоциональной сферы.

Нарушения эмоций – наиболее распространенный вариант патологии психики. Депрессии и их виды; дисфории; дистимии. Маниакальные и гипоманиакальные состояния. Эйфория. Патология эмоций как фактора стимуляции; ориентации и регуляции деятельности.

Методы исследования нарушений эмоциональной сферы.

Тема 6. Нарушения мотивационной сферы. Методы исследования нарушений мотивационной сферы.

Структура волевого процесса. Влияние биологических факторов (генетических; морфо-функциональных) на изменения мотивационной сферы. Абулия. Патологическое «обеднение» мотивационной сферы. Снижение целенаправленности. Лобный синдром – изменение иерархии мотивов. Методы исследования нарушений мотивационной сферы.

Тема 7. Нарушения речи. Методы исследования речевых расстройств.

Изменения структуры речевых процессов – афазии. Виды афазий; их мозговая локализация и структура дефекта речи. Феноменология изменений речевой деятельности. Мутизм. Речевая «разорванность»; бессвязность речи. Неологизмы. Ранний аутизм – нарушение речевой деятельности как средства общения. Методы исследования нарушений речи.

Тема 8. Патология мышления. Методы исследования нарушения мыслительных функций.

Соотношение и различия клинических и психологических подходов к нарушениям мышления. Анализ патологии мышления с позиций его процессуальной структуры. Нарушения операционной стороны мышления: снижение уровня обобщений; искажение процесса обобщения. Изменения динамики мыслительных процессов: лабильность и инертность мышления. Нарушения мотивационного компонента мыслительной деятельности. Понятие разноплановости мышления. Нарушение критичности мышления. Методы исследования нарушения мыслительных функций.

Тема 9. Нарушения сознания и самосознания. Методы исследования нарушения сознания.

Категория сознания в психологии и медицине. Виды нарушений сознания при различных патологических состояниях мозговой деятельности (от легкого «оглушения» сознания до глубокого коматозного состояния). Варианты нарушений сознания в психиатрической; неврологической и соматической клиниках. Неосознаваемые формы психической деятельности и их проявления в патологии. Реактивные состояния; истерические стигмы и т. д. Нарушения самосознания. Деперсонализация. Искажения самооценки. Методы исследования нарушения сознания.

Тема 10. Аномальные типы личности. Методы исследования аномалий личностного развития.

Психологические и клинические понятия личности. Аномалии личности (психопатии; акцентуации характера) – как клинические категории; требующие психологической (клинико-психологической) квалификации. Типология психопатических личностей – естественная конституционально обусловленная психологическая индивидуально-типологическая дифференциация личностного склада. Классификация психопатий и акцентуаций характера. Роль социальных факторов в компенсации и декомпенсации аномалий личности.

Методы исследования нарушений личности.

Вопросы к зачёту

1.  Методологические вопросы патопсихологии. Взаимосвязь патопсихологии с другими науками.

2.  Методологические принципы патопсихологии.

3.  Основные задачи и общие принципы патопсихологического исследования в клинике.

4.  Перцептивные процессы и их мозговая локализация.

5.  Понятие высших психических функций.

6.  Зрительные агнозии.

7.  Исследование зрительного гнозиса у детей. Нарушения функции. Оценка нарушения.

8.  Слуховые агнозии.

9.  Тактильные агнозии. Соматоагнозии.

10.  Апраксии и их классификация.

11.  Афазии и их классификация.

12.  Неспецифические и специфические нарушения памяти.

13.  Расстройства памяти при различных заболеваниях.

14.  Внимание, его неспецифические и специфические расстройства.

15.  Исследование слухо-речевой памяти у детей. Нарушения функции. Оценка нарушения.

16.  Психофизиология мышления. Нарушение мышления при локальных поражениях мозга

17.  Проблемы межполушарной асимметрии.

18.  Исследование латерализации функций. Проблема левшества.

19.  Специфика патопсихологического эксперимента.

20.  Общая характеристика методов исследования памяти в клинике.

21.  Общая характеристика методов исследования внимания в клинике.

22.  Расстройства мышления при психических заболеваниях.

23.  Методы исследования мышления в клинике.

24.  Расстройства сознания.

25.  Расстройства самосознания.

26.  Методы исследования сознания в клинике

27.  Психофизиология эмоций. Эмоциональные расстройства и нарушения.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5