Система работы социального педагога в школе (стр. 4 )

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке постановки учащихся на внутришкольный учёт и снятии с учёта.

Утверждаю:

«_____»_________2008г.

Директор школы:

________//

1. Общее положение.

1.1 настоящее положение определяет основания, порядок постановки учащихся образовательного учреждения на внуришкольный учёт и снятии с учёта.

2. Основания постановки учащихся на внутришкольный учёт.

2.1 Основанием постановки на внутришкольный учёт является:

-нарушение Устава школы: систематическое невыполнение домашнего задания, отказ от работы на уроке, постоянное отсутствие учебника, тетради;

-пропуски учебных занятий (прогулы);

-применение физической силы для выяснения отношения, запугивание;

- нарушение правил поведение: постоянные драки, грубость, сквернословие;

- систематическая порча муниципального и личного имущества;

- единичные случаи нарушения общественного порядка в школе, в результате которого возникла угроза здоровью другого человека.

3.Порядок постановки учащихся на внутришкольный учет.

3.1 Постановка учащегося на внутришкольный учёт может быть осуществлена:

- по заявлению классного руководителя;

- по заявлению администрации школы.

3.2 Решение о постановке учащегося на внутришкольный учёт принимается школьным Советом профилактики правонарушений среди несовершеннолетних 2 раза в год: в начале учебного года ( в сентябре) и в середине учебного года ( в январе).

3.3 Документы, необходимые для постановки учащихся на внутришкольный учёт.

Для постановки несовершеннолетнего на внутришкольный учёт на заседание школьного Совета профилактики правонарушений необходимо предоставить следующие документы :

- заявление классного руководителя с просьбой о постановки на учёт;

- характеристику несовершеннолетнего;

- акт посещение несовершеннолетнего на дому;

- справка о профилактической работе с несовершеннолетним;

- выписка оценок за текущую четверть.

Перечисленные документы передаются секретарю школьного совета профилактики правонарушений. Секретарь школьного совета профилактики правонарушений оформляет уведомление родителям (законным представителям) несовершеннолетнего о приглашении их на заседание школьного Совета профилактики правонарушений, вопрос рассматривается без их присутствия. При принятии положительного решения по заявлению родителей по окончании заседания секретарь совета профилактики правонарушений направляет родителям официальное уведомление о постановке несовершеннолетнего на внутришкольный учёт.

4.Снятие учащихся с внутришкольного учёта.

4.1 Снятие учащегося с учёта происходит при наличии у учащегося стабильных ( на протяжении от полугода до года) положительных тенденций в учёбе, поведении и взаимоотношениях с окружающими.

Рассмотрено на заседании Совета школы, протокол №2 от 03.11.08

План работы с детьми стоящих на внутришкольном учёте.

Утверждаю:

«_____»_________2008г.

Директор школы:

________//

План работы с детьми, состоящих на ВШУ уч. год.

МОУ Богоявленская средняя общеобразовательная школа

Социальный педагог: _______//

Приложение 6.1

Занятия на тему « Определение проблемы».

Урок №1 « Позитивные и негативные круги».

Цели: определение причин появления проблем во взаимодействии; помощь подросткам в осознании связи между поведением и его последствиями; поиск путей для разрешения создавшейся ситуации.

Материалы : бумага и ручка.

Ход занятия

Ведущий предлагает участникам занятия типичную ситуацию, в которую может попасть подросток, например семейную ссору.

Задания:

1.Детально проследить течение спора с начала до конца и попробуйте определить, с какого момента спор начинает идти « по кругу» . Постройте диаграмму, отражающую круговое развитие спора, то есть негативный и позитивный круг.

2. С помощью разноцветных ручек или карандашей выделите ступени развития спора: где подросток ещё контролирует себя и где он выходит из-под контроля.

Вопросы:

1. Где начинается ситуация ( определённая линия поведения подростка). Что происходит затем?

2 Что в это время думает подросток? ( в какой момент « внутренний голос» советует ему остановиться?)

3. Каким путем он заставляет замолчать этот « внутренний голос»?

С помощью диаграммы социальный педагог обсуждает с участниками занятия возможные выходы из ситуации и предлагает им рассмотреть в качестве эксперимента альтернативные положительные линии поведения.

Задание: попробуйте создать позитивный круг к проблеме при которой ситуация не превратиться в конфликтную.

ПРИЛОЖЕНИЕ №6.2

Занятие «Мой внутренний мир».

Цель: создание положительно мотивации к изучаемому курсу своего внутреннего мира.

Ход занятия

1.Вступительное слово

Знакомство с правилами группы:

-не лгать

-нет правильных или не правильных ответов, правильный ответ тот, который выражает твоё мнение

-не выносит информация за пределы круга и не обсуждать после занятий

- нельзя оценивать высказывание другого человека, если он сам не просит

2. Анкета

Учащимся предлагается ответить письменно и анонимно на следующие вопросы:

- Что я хочу знать?

- Что я хочу узнать о себе?

- Что приятного и неприятного было в моей жизни?

В конце анкетирования обсуждают анкеты.

3.Основная часть

« Ключи в мой внутренний мир».

Этап 1.

У каждого из нас есть свой внутренний мир. И этот мир неповторим м уникален: со своим особенностями, страстями и причудами. Но так ли часто мы имеем возможность встретиться со своим внутренним миром? Сейчас у нас будет такая возможность. Я попрошу вас закрыть глаза и представить свой внутренний мир в виде дома. У каждого из нас появиться свой дом. Большой или маленький, каменный или деревянный. В нём есть большие просторные комнаты или небольшие, уютные комнатки.

Может в твоём доме много стариной мебели или наоборот, пусто и много пространства.

Какой он твой дом, твой внутренний мир? Всегда ли в них светло или там царит полумрак? А что вокруг него? А что вокруг него? Поле, реки или моря? Твой дом окружает забор или каждый может подойти к нему? Бывают ли там люди?

Далее участники рассказывают о доме своего внутреннего мира? Вывести участником на осознание своего внутреннего мира. ( какой он)

Этап 2

Вы рассказали о своем доме, но в каждом доме есть потайная комната, в которую мы редко заглядываем и не пускаем других. Что эта за комната? По очереди участники рассказывают о своей тайной комнате.

4.Завершение занятий.

По очереди участники рассказывают о своей «тайной комнате». Участники могут узнать много нового о себе и о других. Педагогу очень важно осторожно подводить участника к осознанию некоторых своих качеств, страхов, неосознанных сторон личности.

ПРИЛОЖЕНИЕ №6.3

Тематические «Круглые столы».

Тема « В человеке всё должно быть прекрасно».

Цель: формирование эстетического вкуса и культуры отношения к себе.

Ход занятия

1.Вступительное слово.

Актуализация представлений учащихся о взаимосвязи понятий:

чистота, здоровье, эстетика.

Социальный педагог: Рассмотрим понятие комфорта как единство здоровья, эстетики и чистоты.

Продолжи фразу: комфорт - это….

1.В зависимости от хорошего самочувствия..

2. В зависимости от эстетики..

3. В зависимости от частоты..

Обсуждение высказываний учащихся.

2.Составление словесного портрета.

Девушки составляют портрет идеального юноши.

Юноши составляют портрет идеальной девушки.

Обсуждение описаний.

3.Обсуждение по теме « Почему у людей разных профессий возникают разные взгляды на одни и те же вещи ( явления).»

4.Упражнение « Благородный поступок»

Чтобы жить в мире и согласии с окружающими, иногда приходиться чем - то жертвовать. Например, вместо долгожданного визита к другу приходиться идти по заданию мамы в магазин.

Вспомните, ради кого вам пришлось отказаться от собственного удовольствия. Кто этот человек? Ваш самый близкий родственник или очень хороший друг? А может это быть, совсем не знакомый человек?

Итак, вы припомнили этих людей. А теперь подумайте о том, при каких обстоятельствах вы совершили этот поступок. Это была ваша личная инициатива, вам очень хотелось сделать именно так для этого человека? Или он сам просил, требовал, приказывал или унижал, молил вас об этом? Вспомните эти обстоятельства.

5.Подведение итогов.

ПРИЛОЖЕНИЕ №7

Карта учащегося.

Индивидуальная карточка ребёнка.

1 Фамилия, имя. Дата рождения. Класс__________________________

_______________________________________________________________

2.Общее физическое развитие, состояние здоровья____________________

_______________________________________________________________

3.Условия жизни в семье, правильность основной линии семейного воспитания _____________________________________________________

________________________________________________________________

4.Учебная деятельность:

а) успеваемость ( преобладание оценки 5,4,3 учится на 3, не успевает, указать успеваемость, одинаково ли по разным предметам)____________________

__________________________________________________

б) общее умственное развитие (кругозор, начитанность)_________________

_________________________________________________________________

в) развитие речи(запас слов, образованность, умение выразить свои мысли) способность к учебной работе ( быстро ли схватывает учебный материал, хорошо ли соображает, как запоминает)_______________________________

__________________________________________________________________

г) старательность в учебной работе, мотив______________________________

д) организованность в учёбе__________________________________________

е) интерес к занятиям ( к каким предметам проявляет интерес)_____________

__________________________________________________________________

ж) умение в учебной работе ( умеет ли работать над учебным материалом, умеет ли составлять план-конспект)___________________________________

__________________________________________________________________

5.Труд:

а)уважает ли труд или отношение к нему пренебрежительное_____________

__________________________________________________________________б) заинтересован ли в общей полезности труда__________________________

в) любит, что привлекает (сам процесс), овладение навыками и умениями___

__________________________________________________________________

г) трудовые навыки и умения, и легко ли овладевает новыми______________

__________________________________________________________________

д)организованность и дисциплина_____________________________________

е) какие виды труда предпочитает _____________________________________

6.Специальные способности и интересы:

а)интересы( перечислить все, что его интересует)________________________

__________________________________________________________________

б) чтение ( что и как читает, ли научную, политическую литературу, художественную литературу, развлекательную, любит ли читать, равнодушен, не любит)______________________________________________

в) что намерен делать в будущем ( с 6 класса)___________________________

7. Дисциплинированность:

а)общая характеристика поведения( сдержанный, проявляет излишнюю подвижность, проч.)_________________________________________________

__________________________________________________________________

б) выполнение требований взрослых ( охотно, часто ли отказывается и по преимуществу какие)_______________________________________________

г) отметить наиболее типичные нарушения дисциплины__________________

__________________________________________________________________

8. Общественная направленность и активность

а)отношение к общественной жизни коллектива ( дорожит, равнодушен, относится отрицательно)_____________________________________________

б) интерес к общественной жизни страны (читает ли газеты, слушает ли радио, обсуждает ли события)_________________________________________

9. Взаимоотношения с коллективом:

а) положения в коллективе ( статус)____________________________________

б)отношения к товарищам (бывают ли конфликты и их причина)___________

__________________________________________________________________

в)доволен ли своим положением и какое положение хотел бы занять________

__________________________________________________________________

10. Особенности характера:

а) ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера_____

__________________________________________________________________

б)преобладающее настроение (весёлое грустное, подавленное)_____________

в)самооценка_______________________________________________________

11.Отношение к школе:

а)дорожит ли, что особенно ценит_____________________________________

б)отношение к учителям_____________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ №8

План работы с семьями, находящимися в социально - опасном положении.

Утверждаю:

«_____»_________2008г.

Директор школы:

________//

План работы с семьями, находящимися в

социально - опасном положении.

МОУ Богоявленская средняя общеобразовательная школа

учебный год.

Социальный педагог________________//

ПРИЛОЖЕНИЕ №8.1

Занятия « Наши чувства».

Упражнение «Анкета»

Цель: помочь подростку понять свои чувства и научиться обсуждать их с другими людьми.

Материалы: бланк анкеты и ручка.

Ход упражнения

Задание 1.Педагог предлагает подростку как можно подробнее заполнить анкету.

АНКЕТА

1. Я счастлив, когда________________________________________________

2.Я печалюсь, когда________________________________________________

3.Я злюсь, когда____________________________________________________

4.Я выхожу из себя, когда____________________________________________

5.Я в нерешительности, когда_________________________________________

6.Я смущаюсь, когда________________________________________________

7.Мне не по себе, когда______________________________________________

8.Мне страшно, когда________________________________________________

9.Я абсолютно уверен в себе, когда____________________________________

10. Мне тяжело на душе, когда_______________________________________

11. Я обижаюсь, когда_______________________________________________

12.Я теряюсь, когда_________________________________________________

13.Я смеюсь, когда__________________________________________________

14.Я нервничаю, когда_______________________________________________

15Я плачу, когда____________________________________________________

Задание 2. Педагог проводит с подростком беседу об одиночестве, входе которой прости ответить на следующие вопросы:

1. В каких ситуациях человек чувствует себя одиноким?

2.Чаксто ли люди чувствуют себя одинокими?

3.Долго ли длиться это состояние?

4.Кто чаще чувствует себя одиноким: дети или взрослые? почему?

5.Кого можно назвать одиноким человеком?

6. Что чувствует одинокий человек?

7.Как он себя ведёт?

8.Может ли человек чувствовать себя одиноким в семье?

9. В каких ситуациях ты чувствуешь себя одиноким?

10. Может ли одинокий человек стать не одиноким?

В конце педагог и учащиеся обсуждают вместе полученные результаты.

ПРИЛОЖЕНИЕ №9

План работы с опекаемыми детьми.

Утверждаю:

«_____»_________2008г.

Директор школы:

________//

План работы

с опекаемыми детьми МОУ Богоявленской средней общеобразовательной школы на учебный год.

Социальный педагог: _______//

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5