Система работы социального педагога в школе (стр. 2 )

Регулярно по плану (план работы с семьёй находящейся в социально-опасном положении см. приложение 8) необходимо посещать семью, поддерживать отношения с семьей, совместно решать проблемы воспитания, быть в тесном контакте с классным руководителем. Так же необходимо контролировать посещаемость и успеваемость детей из неблагополучных семей. при первом посещении семьи на дому заполняется информационный лист :

Информационный лист №__________________

На семью, находящуюся в социально-опасном положении

1.  Состав семьи (ФИО, место работы, род занятий)

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.Адрес проживания телефон

________________________________________________________________3.Санитарное состояние помещения с указанием наличия условий проживания и занятий

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Общий заработок семьи_______________на человека_________________

5.Взаимоотношения между членами семьи, наличие отрицательного воздействия на детей_____________________________________________

________________________________________________________________

6.Характристика членов семьи

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

7.Дата и основания постановки на учёт

________________________________________________________________

8.Состоит ли на учёте в КДН ________________________________________________________________

9.Интересы, увлечения родителей

________________________________________________________________

________________________________________________________________

10.Сведения о проводимой работе за отчётный период

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

школы_________/______________/

Исполнитель_______________________________________________________________

так же составляется и заполняется акт обследования жилищно-бытовых условий:

АКТ

Обследования материально - бытовых условий жизни семьи.

___________ ФИО

________________________________________

адрес

Комиссия в составе председателя ________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, место работы, должность)

в присутствии _______________________________________________________________

указать членов семьи, соседей

провела обследование материально - бытовых условий семьи, проживающей по адресу:

_____________________________________________________________________________

Цель обследования:____________________________________________________________

Обследованием установлено:____________________________________________________

1.Семья состоит из ___человек. Из них проживает в данное время в семье______ человека.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(указать ф. и.о., год рождения, родственные отношения, род занятий и средний заработок

_____________________________________________________________________________

каждого, с какого времени проживает в семье)

_____________________________________________________________________________

не проживает в семье___________________________________________________________

(указать причину, место нахождения, род занятий)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.Занимаемая жилая площадь_________ кв. м., состоит из _____________комнат и _______

Квартира находится на втором этаже многоквартирного дома.________________________

(указать подсобные помещения, этаж, предоставляемые удобства)

______________________________________________________________________________дом (квартира)принадлежит (местному Совету, ведомству, частный или приватизирован)

_____________________________________________________________________________

Краткая характеристика дома (каменный, деревянный, ветхий, комнаты сухие, светлые и так далее) _____________________________________________________________________________

3. Санитарное состояние квартиры в момент посещения:

_____________________________________________________________________________

4.Сведения о поведении родителей или лиц их замещающих, взрослых членов семьи в момент посещения и со слов соседей:

_____________________________________________________________________________5. Моральный климат в семье. Взаимоотношения между членами семьи

_____________________________________________________________________________

6.Выполнение родителями или людьми их заменяющими, обязанностей по воспитанию и содержанию детей:

____________________________________________________________________________

7.Условия для проживания и воспитания детей (отдельная комната, уголок, игрушки, книги, постель и постельные принадлежности, одежда, обувь и т. д.):

__________________________________________

8. Несовершеннолетний получает пенсию или пособие в размере________________рублей

9. Внешний вид ребёнка в момент посещения.______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение о нецелесообразности (лишение родительских прав, изъятие детей из семьи, учреждении опеки, ограничение дееспособности и т. д.) _____________________________________________________________________________

Председатель комиссии______________________

Члены комиссии_____________________________

Однако если в школе нет таких семей, это не значит, что работа должна стоять. Необходимо совместно с социальным работником администрации поселка, педагогическим коллективом выявлять семьи « группы риска», посещать на дому, по необходимости ходатайствовать о постановке на учёт.

Виды возможной работы социального педагога с малообеспеченными семьями:

- выявление таких семей, наблюдение, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных взаимоотношений;

- организация досуга и отдыха совместно с профсоюзными комитетами, администрацией;

- оказание родителей помощи в трудоустройстве;

- трудоустройство несовершеннолетних;

- помощь в оформлении пособий;

Работа с многодетными семьями:

Под многодетной семьёй принято понимать семью, имеющую трёх и более детей.

- выявление и учёт многодетных семей;

- определение основных проблем и потребностей;

- предоставление информации о пособиях и социальных льготах;

- психологическая поддержка;

- социальный патронаж детей, контроль успеваемости и межличностных отношений;

- социально - педагогическая поддержка;

- контроль использования выделенной детям материальной помощи( в случае необходимости);

2.3 Работа с опекаемыми детьми и опекунами (попечителями).

Статьёй 145 Семейного Кодекса Российской Федерации определена категория детей, над которыми устанавливается опека и попечительство.

Опека и попечительство устанавливаются для защиты прав и интересов детей, для полноценного воспитания.

Работать при­ходится  как с опекаемыми и подопечными, так  и с их опекунами и попечителями. В большинстве семей  они справляются со своими обя­занностями. С целью более глубокого изучения условий жизни опекаемых и под­опечных, а также контроля за работой опекунов, приходится постоянно заниматься составлением первичных и контрольных актов обследования жилищно-бытовых и материальных условий жизни детей. По плану (см. приложение 9) два раза в го­ду приходится составлять такие акты и сдавать в орган опеки и по­печительства:

АКТ

контрольного обследования условий жизни и воспитания подопечного

Ф. И.О. _____________________________________________________________________________

Год, месяц, число, рождения, адрес _____________________________________________________________________________________________

1.Занятия подопечного:

а) посещает ясли, детский сад, учится в _______ классе, школе, в ПТУ, техникуме, ВУЗе и т. д___________________________________________________________________________

б) работает (указать кем, где, указать совмещает ли работу с учебой): _____________________________________________________________________________

в) ничем не занят ( указать с какого времени, причину, а так же сколько классов закончил подчинённый) ________________________________________________________________

2. Состав семьи опекуна (попечителя):

а)изменения, происшедшие в ней за истёкший период:_______________________________________________________________________

б) взаимоотношения с подопечного опекуном (попечителем), членами его семьи_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Успеваемость подопечного:__________________________________________________

а) какие имеются трудности в учебе, освоении профессии, получении квалификации, есть ли поощрения за хорошую работу, учёбу: ________________________________________

____________________________________________________________________________

б) какая помощь оказана школой, ПТУ, техникум, ВУЗом, предприятием, учреждением их общественными организациями подопечному и опекуну (попечителю).________________

_____________________________________________________________________________

4. Участие подопечного в общественной жизни коллектива (школы, техникума, ПТУ, предприятия)_________________________________________________________________

5. Состояния здоровья подопечного :

а) результаты ежегодного углубленного медицинского осмотра_______________________

_____________________________________________________________________________

б) принимаемые меры по улучшению состояния здоровья, лечению, оздоровлению, организации летнего отдыха подопечного _________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Организация досуга подопечного (работа в кружках, участие в художественной самодеятельности, спортивных секциях и др.)______________________________________

7.Созранность имущества подопечного (сверяется по описи имущества, находящейся в личном деле; отмечаются недостающие и использованные вещи) , денежные средства, указываются кем, когда дано разрешение на это_________________________________________________________________________

8. Формы, виды материальной и социальной помощи, оказанной подопечному за истёкший период (кем, когда)_ ____________________________________________________________

Выводы и предложения по результатам контрольного обследования__________________

Социальный педагог ___________________

(подпись)

Дата составления акта « ____» _____________________________________200_____ год

Так же необходимо контролировать посещаемость и успеваемость детей находящихся под опекой, строго следить за взаимоотношениями опекаемого и опекуна (попечителя), помогать поддерживать психологический комфорт внутри семьи. В моей школе детей находящихся под опекой всего трое, поэтому внимания хватает всем. Вместе с администрацией школы, мы ходатайствуем о приобретении бесплатных путёвок ( за счёт средств социального страхования) для опекаемых детей, каждый новый год опекаемые дети получают бесплатные новогодние подарки. Детей находящихся под опекой я стараюсь посещать как можно чаще, необходимо строго контролировать отношения ребёнка с опекуном, ведь некоторые опекуны далеко не всегда справляются со своими обязанностями.

По достижении подопечным 14- летнего возраста опека прекращается, а лицо, выполнявшее обязанности опекуна, становится попечителем несовершеннолетнего; по достижении подопечным 18- летнего возраста попечительство прекращается без принятия по этому поводу какого-либо решения (методические рекомендации по вопросам опеки и попечительства см. приложение 9.1).

2.4 Работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних является одним из звеньев системы комплексной работы по выполнению закона Российской Федерации « О системе работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних».

Профилактический совет призван объединить усилия педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, социально - педагогической службы школы в создании единой системы по профилактике безнадзорности, наркомании и правонарушений в школе, координировать действия педагогического коллектива с работой структур и общественных организаций, работающих с детьми и подростками. Совет по профилактике

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних строит свою работу и принимает решения в рамках Закона « Об образовании», Федерального закона « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 01.01.2001, Международной Конвенцией ООН по правам ребёнка.

Решения и рекомендации Совета являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики

безнадзорности и правонарушений, защиты прав учащихся школы.

( Положение, план и протоколы заседания Совета профилактики см. приложение 10).

Заключение.

В заключение своей работы хотелось бы сказать, чем отличается социальный педагог от учителя предметника или классного руководителя. Учитель работает с группой детей, коллективом. Социальный педагог работает с отдельной личностью, отдельным ребенком, если работает с семьей, то с каждым членом семьи по отдельности.

Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей и оказывает её.

Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими, научить контролировать свои поступки. Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью. Социальный педагог периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи. Играет главную роль в составлении социального паспорта школы. Социальный педагог оказывает помощь не только детям, но и родителям. Он изучает интересы детей, проблемы отношений в семье с различным укладом,- изучает семью, помогает ей в кризисных ситуациях, помогает в оздоровлении среды, в улучшении психологической и педагогической культуры среды, защищает интересы ребёнка, налаживает контакты. Социальный педагог помогает родителям найти правильный подход к своим детям. Социальный педагог помогает адаптироваться и реабилитироваться ребёнку в социуме.

Оформляет пособия, помогает родителям собрать необходимую документацию. Ищет подход к каждому учащемуся и их семьям. Социальный педагог работает с неблагополучными семьями, проводит в этих семьях беседы о необходимости ведения здорового образа жизни, помогает с трудоустройством. Так же работает с семьями, где есть опекаемые дети. Посещает семьи, составляет акты жилищно-бытовых условий, выявляет проблемы в отношениях опекуна (попечителя) и опекаемого. Социальный педагог взаимодействует с различными службами: РОВД, РОНО, ФАП, ЦРБ, Центр занятости, органы опеки и попечительства. Посещает родительские собрания и осведомляет родителей о состоянии дел.

Основные качества, которыми должен обладать социальный педагог:

- быть гуманным и милосердным, не осуждать детей и не упрекать родителей;

-быть деликатным и тактичным, проявлять понимание и соблюдать конфиденциальность;

- быть коммуникабельным, доброжелательным, находить общий язык с учащимися и родителями. Cоциальный педагог должен выполнять роль советчика, помощника;

-быть грамотным, знать законы и основные закономерности развития личности, специфику формирования отношений в социуме, экологическую и демографическую ситуацию в стране, правильно вести документацию;

- быть добрым, проявлять искренность, сочувствие, уметь слушать;

- быть нужным.

Молодым педагогам, несомненно, трудно освоить эту профессию сразу. Когда я только пришла работать, было тяжело, но мне очень помог мой коллектив, классные руководители, которые знают своих учащихся и их семьи, администрация школы, которая помогает связаться с различными службами. Взаимосвязь с педагогическим коллективом делает мою работу более эффективной.

Сегодня есть школы, где ещё нет социальных педагогов, это, несомненно, большой минус. Не смотря на то, что функции социального педагога частично выполняют другие педагоги, они не могут в целом оказать социальную помощь учащимся и их семьям. Поэтому социальный педагог в школе необходим. Профессия социального педагога ещё очень молода, но не смотря на это уже имеет большой спрос. Я занимаю прекрасную должность - должность социального педагога. Я знаю, что меня ждут и во мне нуждаются, а это здорово когда ты кому-то нужен.

Литература.

1. Вульфов педагог в системе общественного воспитания//Педагогика№ 5/6.45-49 с.

2.Вагина молодого учителя. Выпуск 2.-2007.159 с.

3.Школа молодого учителя. Выпуск с.

4.Гуров организации социально-педагогической работы//Педагогика№ 4. - С.54-58.

5. Ерёменко социального педагога в образовательном учреждении - 200с.

6. Закатова педагогика в школе. – М.,1996

7. Куличенко педагог: профессионализация деятельности. Моногр. М.; Тамбов: Изд-во ТГУ им. . 1998,- 240с.

8.В помощь социальному педагогу-2006.128с.

9. Социальный педагог приходит в семью//Воспитание школьника№ 5. - С.35-38.

10. Пырочкина - педагогическая и социальная поддержка подростков: программы, групповые занятия, проектная деятельность.-2008.123с.

11. Прикуль практикум и тренинг: профиалктика насилия в семье и школе. с.

12. Рудякова работа со старшеклассниками : тренинги. 2008.-99с.

13.Социальная педагогика: курс лекций /Под общей ред. . – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 416 с.

14. Теория и методика социальной работы. Уч. пособие. М.: Изд-во “Союз”, 1с. (Часть 2) - С.181-183.

15. Шваб профилактика и коррекционно-развивающие занятия ( из опыта работы).20с.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

План самообразования социального педагога на первое полугодие уч года.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Федеральный закон от 01.01.01 г. N 159-ФЗ
"О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей"
(с изменениями от 8 февраля 1998 г., 7 августа 2000 г., 8 апреля 2002 г., 10 января 2003 г., 22 августа 2004 г.)

Принят Государственной думой 4 декабря 1996 года

Одобрен Советом Федерации 10 декабря 1996 года

Настоящий Федеральный закон определяет общие принципы, содержание и меры социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа в возрасте до 23 лет.

Статья 1. Понятия, применяемые в настоящем Федеральном законе

Для целей настоящего Федерального закона используются понятия:

дети-сироты - лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель;

дети, оставшиеся без попечения родителей, - лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке;

лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - лица в возрасте от 18 до 23 лет, у которых, когда они находились в возрасте до 18 лет, умерли оба или единственный родитель, а также которые остались без попечения единственного или обоих родителей и имеют в соответствии с настоящим Федеральным законом право на дополнительные гарантии по социальной поддержке;

учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - образовательные учреждения, в которых содержатся (обучаются и/или воспитываются) дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; учреждения социального обслуживания населения (детские дома интернаты для детей-инвалидов с умственной отсталостью и физическими недостатками, социально-реабилитационные центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, социальные приюты); учреждения системы здравоохранения (дома ребенка) и другие учреждения, создаваемые в установленном законом порядке;

опека и попечительство - форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов; опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет; попечительство устанавливается над детьми в возрасте от 14 до 18 лет;

приемная семья - форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью между органами опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью);

полное государственное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - предоставление им за время пребывания в соответствующем государственном или муниципальном учреждении, в семье опекуна, попечителя, приемных родителей бесплатного питания, бесплатного комплекта одежды и обуви, бесплатного общежития и бесплатного медицинского обслуживания или возмещение их полной стоимости; обучающиеся в учреждениях среднего и высшего профессионального образования из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте восемнадцати лет и старше, но не более чем до двадцати трех лет имеют право на полное государственное обеспечение и дополнительные социальные гарантии до окончания профессионального обучения в очных образовательных учреждениях;

выпускники учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - лица, находившиеся на полном государственном обеспечении и закончившие свое пребывание в данном учреждении в связи с завершением обучения;

дополнительные гарантии по социальной поддержке - законодательно закрепленные дополнительные меры по социальной защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, во время получения ими очного профессионального образования.

Статья 2. Отношения, регулируемые настоящим Федеральным законом

Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в связи с предоставлением и обеспечением органами государственной власти дополнительных гарантий по социальной защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Статья 3. Законодательство Российской Федерации о дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Законодательство Российской Федерации о дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, состоит из соответствующих статей Конституции Российской Федерации, настоящего Федерального закона, федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также конституций (уставов), законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации.

Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Федеральным законом, то применяются правила международного договора.

Статья 4. Меры по обеспечению дополнительных гарантий по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Дополнительные гарантии по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, предоставляемые в соответствии с действующим законодательством, обеспечиваются и охраняются государством.

Федеральные органы исполнительной власти и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации осуществляют разработку и исполнение целевых программ по охране и защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обеспечивают создание для них государственных учреждений и центров.

Статья 5. Финансовое обеспечение дополнительных гарантий по социальной поддержке для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Предусмотренные настоящим Федеральным законом дополнительные гарантии для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (за исключением детей, обучающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях), являются расходными обязательствами субъектов Российской Федерации. Законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации могут устанавливаться дополнительные виды социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Предусмотренные настоящим Федеральным законом дополнительные гарантии для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях, являются расходными обязательствами Российской Федерации.

Статья 6. Дополнительные гарантии права на образование

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, получившие основное общее или среднее (полное) общее образование, имеют право на обучение на курсах по подготовке к поступлению в учреждения среднего и высшего профессионального образования без взимания платы. Размер и порядок возмещения расходов курсов по подготовке к поступлению в учреждения среднего и высшего профессионального образования на обучение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, устанавливаются нормативными правовыми актами органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

2. Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеют право на получение первого и второго начального профессионального образования без взимания платы. Размер и порядок возмещения расходов образовательных учреждений начального профессионального образования на обучение лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, устанавливается нормативными правовыми актами органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

3. Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающиеся во всех типах государственных или муниципальных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, а также обучающиеся, потерявшие в период обучения обоих или единственного родителя, зачисляются на полное государственное обеспечение до окончания ими данного образовательного учреждения.

4. Обучающиеся, воспитанники государственных общеобразовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при выпуске обеспечиваются этим образовательным учреждением одеждой и обувью, а также единовременным денежным пособием.

5. Обучающимся федеральных государственных образовательных учреждений из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, помимо полного государственного обеспечения выплачивается стипендия, размер которой увеличивается не менее чем на пятьдесят процентов по сравнению с размером стипендии, установленной для обучающихся в данном образовательном учреждении, ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей в размере трехмесячной стипендии, а также сто процентов заработной платы, начисленной в период производственного обучения и производственной практики.

Размер и порядок увеличения стипендии, выплаты пособия на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей, а также заработной платы, начисленной в период производственного обучения и производственной практики, лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающимся в образовательных учреждениях, находящихся в ведении органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, и в муниципальных образовательных учреждениях, устанавливаются законами субъектов Российской Федерации и (или) нормативными правовыми актами органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

6. Утратил силу с 1 января 2005 г.

7. Выпускники всех типов образовательных учреждений из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приезжающие в эти образовательные учреждения в каникулярное время, выходные и праздничные дни, по решению Совета образовательного учреждения могут зачисляться на бесплатное питание и проживание на период своего пребывания в данном образовательном учреждении.

8. Выпускники федеральных государственных образовательных учреждений из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за исключением лиц, продолжающих обучение по очной форме в образовательных учреждениях профессионального образования, за счет средств образовательных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования обеспечиваются одеждой, обувью, мягким инвентарем и оборудованием по нормам, утверждаемым Правительством Российской Федерации, а также единовременным денежным пособием в сумме не менее 500 рублей. По желанию выпускников образовательных учреждений им может быть выдана денежная компенсация в размерах, необходимых для их приобретения, или перечислена указанная компенсация в качестве вклада на имя выпускника в учреждение Сберегательного банка Российской Федерации.

Выпускники образовательных учреждений, находящихся в ведении органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за исключением лиц, продолжающих обучение по очной форме в образовательных учреждениях профессионального образования, обеспечиваются одеждой, обувью, мягким инвентарем, оборудованием и единовременным денежным пособием в порядке, устанавливаемом законами субъектов Российской Федерации и (или) нормативными правовыми актами органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5