Методические рекомендации по изучению дисциплины Б3.Б.6 Современный русский язык для студентов, обучающихся по направлению подготовки 031300.62 Журналистика, профиль Тележурналистика (стр. 2 )

При реализации программы дисциплины используются традиционные образовательные технологии: академические лекции, практические занятия.

16 часов аудиторных занятий будут проведены в интерактивной форме: дискуссия «Нужны ли иностранные слова русскому языку», ролевая игра «Поймет ли бизнесмен рабочего? (проблемы делового общения)», решение ситуативных задач «Подготовка журналистского текста к публикации», групповая работа по темам «Лексика», «Фонетика», «Морфология», «Синтаксис». На 2 практических занятиях будут проведены встречи с журналистами мурманских СМИ.

Самостоятельная работа студентов планируется как в традиционных формах (написание рефератов, выполнение упражнений), так и с использованием инновационных технологий: технологии портфолио и аннотирования ЭОР по темам курса.

Интерактивные формы занятий:

12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Практическое занятие № 1

Лексическое значение слова. Типы лексических значений.

План:

1.  Понятие языковой и лексической системы. Признаки лексико-семантической системы.

2.  Лексическое и грамматическое значение слова.

3.  Семантическая структура лексического значения слова.

4.  Типы лексического значения.

Вопросы для коллективного обсуждения

Чем различаются лексическое и грамматическое значения?

Какие существуют типы лексических значений?

Задания для самостоятельной работы

1. Пользуясь толковым словарем, проведите компонентный анализ значения выделенных слов: Задыхается на мгновение, обожженный жестоким холодом.

2. Определите типы значения всех знаменательных слов в предложении: Любуется, как солнце золотит живым своим огнем лист осины в желтые червонцы.

Литература

Основная

Фомина русский язык. Лексикология. М., 1990. С. 26-44.

Шмелев русский язык. Лексика. М., 1977. С. 49-64, 105-121, 130-150.

Дополнительная

Виноградов типы лексических значений слова // Виноградов труды: Лексикология и лексикография. М., 1977.

Практическое занятие № 2

Полисемия. Омонимия и паронимия.

План:

1.  Многозначные и однозначные слова.

2.  Типы полисемии.

3.  Лексические омонимы и их отличие от многозначных слова.

4.  Источники омонимии.

5.  Явления, сходные с лексической омонимией (омоформы, омофоны, омографы).

6.  Паронимы.

7.  Стилистические функции омонимов и паронимов.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.  Связаны ли между собой значения многозначного слова?

2. Чем определяется сочетаемостные возможности слова?

3. С чем связано различие в трактовке многозначности и омонимии в разных толковых словарях?

4. Каковы причины смешения паронимов в речи?

Задания для самостоятельной работы

1)  Определите, имеют ли переносные значения данные слова, объясните их, составьте с ними предложения: высокий, низкий, глухой, развязать, докатиться, сфера.

2)  Определите, каким путем возникли переносные значения у выделенных слов.

Пулеметное гнездо, взвесить возможности, зал аплодировал, жемчуг на шее, сливки общества, узкие взгляды, линия укреплений, официальная бумага.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Фомина русский язык. Лексикология. М., 1990. С. 44-65.

Шмелев русский язык. Лексика. М., 1977. С. 91-105.

Калинин русского языка. М., 1978. С. 23-39.

Вишнякова современного русского языка. М. 1987.

Практическое занятие № 3

Синонимия. Антонимия.

План:

Вопросы для коллективного обсуждения.

1)  Все ли слова вступают в синонимические отношения?

2)  Как связаны между собой явления синонимии и многозначности?

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите синонимы к данным словам. Определите, в чем заключается различие между ними. Составьте с ними предложения.

Лошадь, опасный, старый, обмануть, скука, идти.

2. Определите тип синонимов: болезнь-недуг, надоесть - опостылеть, ласкать-лелеять, приятель-товарищ, губы-уста, сторожить-стеречь, орфография-правописание, алчный-жадный, карий-коричневый, служба-работа.

3. Подберите 2-3 примера использования антонимов в художественной или публицистической речи.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Фомина русский язык. Лексикология. М., 1990. С. 94-112.

Шмелев русский язык. Лексика. М., 1977. С. 193-202.

Калинин русского языка. М., 1978. С. 48-62.

Апресян семантика: Синонимические средства языка. М., 1974.

Брагина в литературном языке. М. 1986.

Практическое занятие № 4

Лексика русского языка с точки зрения происхождения.

План:

1.  Исконно русская лексика.

2.  Заимствования из славянских языков. Старославянизмы, их признаки и стилистическая роль.

3.  Заимствования из неславянских языков. Источники, время заимствований, признаки. Кальки, их типы.

4.  Освоение иноязычных заимствований в русском языке.

5.  Этимологические словари. Словари иностранных слов.

Вопросы для коллективного обсуждения

Укажите приметы заимствованных слов.

Что такое кальки и в чем состоит особенность этого вида заимствований?

Задания для самостоятельной работы.

1. Выполните упражнения № 92 из Сборника тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.

2. Определите, какие слова являются старославянскими по происхождению, назовите их приметы.

Москва. Сибирь.

Два эти слова

Звучали именем страны,

В значенье дикости суровой

Для мира чуждого равны (Твардовский).

Солнце златою печатью

Стражем стоит у ворот… (Есенин).

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

6. О новых заимствованиях в русском языке // Русский язык в школе. 1994. № 1.

Практическое занятие № 5

Лексика современного русского языка с точки зрения сферы употребления. Стилистическая дифференциация лексики.

План:

а) Диалектная лексика. Разновидности диалектизмов.

б) Специальная лексика: термины и профессионализмы.

в) Жаргонизмы и арготизмы.

3. Стилистические функции лексики ограниченного употребления.

4. Стилистическая дифференциация лексики.

Вопросы для коллективного обсуждения

В чем отличие профессионализмов от терминов?

С какой целью ограниченная в употреблении лексика используется в художественной литературе?

Задания для самостоятельной работы:

Приведите примеры использования в художественной литературе и в текстах газет лексики ограниченного употребления. Оцените уместность такого употребления. Определите функции.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Фомина русский язык. Лексикология. М., 1990. С. 210-230.

Шмелев русский язык. Лексика. М., 1977. С. 272-280.

Калинин русского языка. М., 1978. С. 119-152.

Грачев волна // Русская речь. 1992. № 4.

Практическое занятие № 6-7

Понятие о фразеологической единице. Классификация фразеологических единиц.

План:

Вопросы для коллективного обсуждения

Укажите признаки фразеологизмов, отличающие их от слов и свободных словосочетаний.

Какими признаками характеризуются фразеологические сращения, единства и сочетания?

Задания для самостоятельной работы

1. Объясните значение фразеологизмов, составьте с ними предложения.

В поте лица, к шапочному разбору, камень преткновения, краеугольный камень, лебединая песня, на широкую ногу.

2. Найдите фразеологизмы, определите их значение и тип по степени семантической слитности.

Что тут хитрить, пожалуй к бою; уж мы пойдем ломить стеною, уж постоим мы головою за родину свою! (Лермонтов). А время жмет на все железки, и не проси его: «Постой» (Твардовский). Он в новый замысел безвестный уже уходит с головой (Твардовский). Плохая у вас привычка…за все хватаетесь лично! Усталость вас не берет! (Кобзев).

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Фомина русский язык. Лексикология. М., 1990. С. 304-370.

Шмелев русский язык. Лексика. М., 1977. С. 288-332.

Виноградов понятия русской фразеологии как лингвистической дисциплины // Виноградов и лексикография. М., 1977.

Об основных типах фразеологических единиц в русском языке // Виноградов язык: Грамматическое учение о слове. 2-е изд. М., 1972.

Горлов как средство выразительности на страницах газеты // Русский язык в школе. 1992. № 5-6.

Практическое занятие № 8.

Гласные и согласные современного русского литературного языка

План:

1. Гласные в артикуляционном, акустическом и лингвистическом аспектах.

2. Система гласных фонем современного русского литературного языка.

3. Позиционная мена и позиционные изменения гласных.

4. Конститутивные признаки русских согласных.

5. Классификации согласных по месту и способу образования шума, участию голоса, наличию-отсутствию палатализации.

6. Сильные и слабые позиции согласных по звонкости-глухости.

7. Позиционная мена и позиционные изменения звонких и глухих согласных.

Вопросы для коллективного обсуждения.

1.  В чем различие между гласными и согласными звуками?

2.  Какими признаками отличаются друг от друга гласные звуки русского языка?

Задания для самостоятельной работы.

1.  Назовите ударный гласный в следующих словах: овес, пример, пришел, заря, якорь, мирный, шило, трубы, юность, тест.

2.  Перечислите признаки гласных звуков в данных словах: барон, рубеж, ежик, лить.

3. Охарактеризуйте согласные звуки, обозначенные выделенными буквами.

Белизна, восстание, зловещий, искренний, квадрат, километр, лужайка.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

. Русские гласные в качественном и количественном отношении. Л.,1983. С.12-13.

Бондарко современного русского языка: Учебное пособие. СПб., 1998.

Матусевич русский язык. Фонетика. М., 1976.

Практическое занятие № 9.

Основной принцип русской орфографии. Орфографические правила.

План:

1.  Проблема определения основного принципа русской орфографии.

2.  Орфографические правила, определяемые фонематическим принципом.

3.  Орфографические правила, определяемые традиционным, фонетическим принципами, а также принципом морфолого-графических аналогий.

Вопросы для коллективного обсуждения

В чем сущность фонематического принципа орфографии?

Как понимают морфологический принцип представители разных лингвистических школ?

Задания для самостоятельной работы

1. Определите принципы написания выделенных букв в словах: голова, солнце, рассвет, примкнуть, живой, падает, циркуль, куцый, гардероб.

2. Приведите примеры традиционных написаний.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

, Светлышева по русской орфографии и пунктуации русского языка. М., 1996.

. Современный русский язык. Графика и орфография. М., 1976.

Практическое занятие № 10.

Морфологическая классификация слов в современном русском языке

План:

1.  Принципы выделения частей речи.

2.  Спорные вопросы в выделении частей речи.

3.  Явление переходности в области частей речи.

Вопросы для коллективного обсуждения

Задания для самостоятельной работы

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Стеблин-Каменский в языкознании. Л., 1974.

Бабайцева синкретизма в системе частей речи современного русского языка // Филологические науки. 1983. № 5.

Одинцов парадоксы. М., 1976. С. 90-101.

О частях речи в русском языке // Щерба работы по русскому языку. М., 1957.

В защиту категории состояния // Поспелов о русской грамматике. М., 1990.

Практическое занятие № 11.

Имя существительное

План:

Вопросы для коллективного обсуждения

Одинаково ли распределяются по родам одушевленные и неодушевленные существительные?

Все ли существительные имеют категорию рода? Числа?

Задания для самостоятельной работы

В креслах у камина, устроившись поуютнее, с лицами, обращенными к Аркадию Ивановичу, сидели неподвижно давешние знакомые Авросимова: Павел Бутурлин, тонкорукий и насмешливый; Сереженька; гренадерский поручик с черными усами; неизвестный толстяк, одетый в халат, из-под которого выглядывал офицерский мундир. Сидели еще какие-то люди, но они были скрыты тенью, были неподвижны и казались призраками ( Б. Окуджава).

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Виноградов язык: Грамматическое учение о слове. 2-е изд. М., 1972.

Иванова определения падежа // Русский язык в школе. 1971. № 1.

Еськова фамилий и личных имен в русском языке // Русский язык в школе. 1991. № 4.

Практическое занятие № 12.

Имя прилагательное

План:

1.  Имя прилагательное как часть речи.

2.  Грамматические категории имени прилагательного.

3.  Лексико-грамматические разряды имен прилагательных современного русского языка.

4.  Адъективация.

Вопросы для коллективного обсуждения

Каково значение и грамматические особенности прилагательных разных лексико-грамматических разрядов?

Чем категории рода, числа и падежа прилагательных отличаются от соответствующих категорий существительных?

Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите качественные прилагательные, докажите их принадлежность к данному разряду.

1. Когда они обогнули первое двухэтажное здание с заколоченными окнами, из-за угла ударил стремительный ветер. 2. Вот и двор, вот и флигель заветный с темными окнами, завешенными изнутри тяжелыми малиновыми шторами. 3. Павел Бутурлин вперил свои стальные глаза в лицо капитану… 4. Может, и в самом деле десница Божья до него дотянулась, но в запахе вина и яств, табака и людского пота, в душном и привычном запахе, укоренившемся в этой зале, вился слабый аромат порохового дыма, аромат выстрела вползал в ноздри и в душу.( Б. Окуджава)

2. Определите лексико-грамматический разряд прилагательных: недоступные небеса, женское кокетство, безумное лицо, комнатные растения, птичье гнездо, пестрое лоскутное одеяло, умеренная цена, шелковистые волосы, шелковое платье, скрипучая лестница, бабушкин рецепт, с противоположной стороны, заячьи следы, гренадерский поручик, дерзкий поступок.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Виноградов язык: Грамматическое учение о слове. 2-е изд. М., 1972.

Граудина о русской грамматике. М., 1983.

Практическое занятие № 13.

Местоимение. Числительное

План:

1. Положение местоимений и числительных в системе частей речи русского языка.

2. Особенности склонения местоимений и числительных.

Вопросы для коллективного обсуждения

Как по особенностям категориального значения и грамматическим свойствам различаются числительные количественные и порядковые?

В чем своеобразие местоимений в сравнении с именами?

Задания для самостоятельной работы

Она крепко держалась двумя руками за лестницу. Это случилось на пятьдесят втором году его жизни. Посещаемость не превысила семидесяти трех процентов. Пять человек покинули зал.

3. Найдите местоимения, определите их разряд по значению.

- Это мы с вами, сударь вы мой, всего хлебнув и изведав, и не раз ожегшись, склонны к сомнениям, покуда и надобность-то в нашем вмешательстве не отпадет.

- Он словно в глубоком сне шагал за приземистым человеком в овчинном полушубке и малахае, надвинутом на самые глаза.

- И тут словно что-то новое, дотоле неведомое открылось в нем.

- Навряд ли были тому виной некоторые высокопарность и неопределенность, с которыми она к нему обращалась.

- Платочек в ее руках застыл, выставив белое крылышко.

- О чем мы говорили далее, я уже плохо помню, но и этих двух фраз было предостаточно…

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Виноградов язык: Грамматическое учение о слове. 2-е изд. М., 1972.

Розенталь стилистика русского языка. М., 1974.

Практическое занятие № 14.

Глагол как часть речи

План:

1.  Глагол как часть речи.

2.  Грамматические категории глагола.

3.  Спряжение глаголов.

4.  Причастие и деепричастие.

Вопросы для коллективного обсуждения

Чем различаются глаголы 1-го и 2-го спряжений?

Как определить спряжение глагола?

Задания для самостоятельной работы

Стоять, смотреть, сидеть, звучать, бояться, шуметь, рычать, гнаться, лить, веять, клеить, лечить, таять, ползти, чтить, прибежать, бегать, есть, молоть, постелить, портить, петь, нежить, сказать, мучить, придержать, победить.

1.  Часть речи – глагол.

2.  Начальная форма (инфинитив).

3.  Неизменяемые признаки:

- вид;

- возвратность / невозвратность;

- переходность / непереходность;

- залог;

- класс;

- спряжение.

4. Изменяемые признаки:

- наклонение;

- время (в изъявительном наклонении);

- лицо (если есть);

- число;

- род (если есть).

5. Синтаксическая функция.

1. - Да ты говори прямо, для чего я здесь? Зачем ты меня вызвал? 2. Рядом мальчик спит. 3. Я пою теперь в кругах великосветских. 4. Маркел привык немного. 5. Я была взволнована, легко шагала, у меня такое чувство, как при пожаре: хочется, чтоб сильней пылал. 6. Тогда бы я пришел к тебе.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Виноградов язык: Грамматическое учение о слове. 2-е изд. М., 1972.

Русская грамматика. М., 1980. Т. I.

Бондарко и время русского глагола (значение и употребление): Пособие для студентов. М., 1971.

Практическое занятие № 15

Словосочетание

План:

1.  Определение словосочетания.

2.  Классификации словосочетаний:

а) по структуре,

б) по членимости,

в) по морфологическому выражению главного слова,

г) по характеру синтаксических связей,

д) по номинативной функции (семантике)

3.  Словари сочетаемости слов.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Чем отличается словосочетание от слова и предложения и что у них общего?

Какие виды синтаксической связи характерны для словосочетания?

Задания для самостоятельной работы:

1. Объясните, в чем различие между выделенными синтаксическими единицами.

Чудесный день! и Этот чудесный день запомнится надолго.

2. Выпишите синтаксические словосочетания. Какие сочетания слов не являются словосочетаниями, почему?

Формирует ценностные ориентации; находить меру; вдоль дороги; очертя голову; бронзового быка; этот образ; любовь приносится в жертву; человека, лишенного чести; место и время.

3. Выпишите из предложения все возможные простые по структуре словосочетания, определите вид синтаксической связи, семантику словосочетания.

Лаевский, недоумевая, отворил дверь и вошел в комнату с низким потолком и занавешенными окнами.

4. Определите вид связи компонентов словосочетаний.

Инструментальная музыка, в финале симфонии, полон содержания, помогает здесь, претендует на идеальность, эффект неожиданности, нельзя достичь, звучит в музыке, космические просторы, раскрыто в пьесе, полное освоение, храм Зевса, открывает горизонты, напыщенно говорил, мог обретать, цвета хаки.

5. Определите семантику словосочетаний.

Возможности человека, грозная сила, опирающееся на деяние, сталкиваясь с силами, противостоять им, расширяет круг, в разъяренном океане, безгранично верит, оба друга, развитие общества, тетрадь в клетку, пришел проведать, пять грибов, гораздо красивее.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Скобликова русский язык. Синтаксис простого предложения. – М., 1979. С. 66-75.

О новых атрибутивных словосочетаниях в русском языке // Русский язык в школе. 1993. № 1.

Практическое занятие № 16

Коммуникативный аспект предложения. Актуальное членение предложения

План:

1.  Типы предложений по цели высказывания, их структурные и семантические признаки.

2.  Типы предложений по эмоциональной окраске, их структурные и семантические признаки.

3.  Типы предложений по характеру членимости. Разновидности нечленимых предложений.

4.  Понятие актуального членения. Компоненты актуального членения. Средства выражения актуального членения.

Вопрос для коллективного обсуждения:

В чем различие между грамматическим членением предложения (структурный аспект) и его актуальным членением?

Задания для самостоятельной работы:

1. Определите тип предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске.

1)От наших мыслей никому ни тепло ни холодно. 2) Я всей душой ненавижу эти мысли! 3) Чем же это худо? 3) Ну, дай Бог вам всего хорошего. Спасибо вам! 4) – Извозчик! – крикнул я, выйдя за ворота. 5) – Послушай, мне можно остаться у тебя ночевать? Ты по совести: я тебя не стесню? – Что за вопрос?! Не только можно, но даже должно.

2. Выделите нечленимые предложения, определите их разновидность.

1) Господи! 2) Тут недалеко. 3) Ну вот еще! 4) Нехорошо! 5) Вон! 6) Конечно. 7) Ура! Едем!

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

, , Онипенко грамматика русского языка. М.,1998.

Практическое занятие № 17

Односоставные предложения

План:

1.  Односоставные предложения как особый тип ПП.

2.  Проблема классификации односоставных предложений.

3.  Определенно-личные предложения, их своеобразие.

4.  Неопределенно-личные предложения, их своеобразие.

5.  Вопрос об обобщенно-личных предложениях.

6.  Безличные предложения, их особенности.

7.  Проблема инфинитивных предложений.

8.  Номинативные предложения, их специфика.

Вопросы для коллективного обсуждения:

В чем особенность односоставных предложений в сравнении с двусоставными?

Почему не все исследователи считают определенно-личные предложения односоставными?

Задания для самостоятельной работы:

Найдите односоставные предложения, определите их тип.

1) Лови, держи его! 2) В гостиной и на террасе никого не было. 3) Вы на каком факультете? 4) Очень рад. 5) Так нельзя. 6) Что, соскучились без своей княгини? 7) Что делать? Позвать семью? Нет, не нужно. 8) Жутко. Закрываю окно и бегу к постели.

Литература

Основная

Белошапкова русский язык. Синтаксис. М., 1977.

Дополнительная

Долин ли в русском языке односоставные предложения? // Русский язык в школе. 2000. № 3.

Русская грамматика. М., 1980. Т. II.

Тарланова ли в русском языке обобщенно-личные предложения? // Филологические науки. 1972. № 3.

Практическое занятие № 18

Сложносочиненное предложение.

План:

1.  Структурные характеристики ССП. Модели ССП.

2.  Семантические особенности ССП.

3.  Классификация ССП.

4.  Знаки препинания в ССП.

Вопрос для коллективного обсуждения:

Каковы структурные и семантические особенности ССП?

Задания для самостоятельной работы:

Перепишите предложения, выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания. Найдите ССП, определите средства связи, выявите семантику.

1) Одни только грачи состарившиеся в степи и привыкшие к степным переполоха покойно носились над травой или же равнодушно ни на что не обращая внимания долбили своими толстыми клювами черствую землю. 2) Холмы все еще тонули в лиловой дали и не было видно их конца. 3) Мелькал бурьян булыжник проносились сжатые полосы и все те же грачи да коршун солидно взмахивающий крыльями летали над степью. 4) Она вдруг истерично заплакала и лицо ее приняло бессмысленное тупое выражение. 5) Я согласился разделся и лег а он сел за стол и принялся за чертежи. 6) Денег было много но Федору хотелось еще больше. 7) Или дома буду или мы с сестрой пойдем на концерт.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

О сложносочиненном предложении // Вопросы языкознания. 1993 №1.

Практическое занятие № 19

Сложноподчиненное предложение

План:

1.  Структурно-семантические типы СПП.

2.  Грамматические средства связи частей СПП.

3.  Проблема классификации СПП.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Каковы структурные и семантические признаки СПП?

Чем отличаются друг от друга ССП и СПП, имеющие причинно-следственную семантику?

Задания для самостоятельной работы:

Спишите, расставив знаки препинания. Найдите СПП, средства связи в них, определите их тип, постройте схему.

1. Волгу природу города которые она посещала товарищей свои успехи и неудачи она не описывала а воспевала. 2. Она уверяла меня что театр даже в настоящем его виде выше аудиторий выше книг выше всего на свете. 3. Если бы кто взялся нарисовать ее обстановку то преобладающим настроением в картине получилась бы лень. 4. А главное я никак не могу понять почему это ко мне каждый день ходит и каждый день со мною обедает существо совершенно чуждое моим привычкам моей науке всему складу моей жизни совершенно не похожее на тех людей которых я люблю. 5. Катя презирает жену и дочь так же сильно как те ее ненавидят. 6. И вот как видишь мечты мои сбылись. 7. Подобные недостатки как бы много их ни было могут породить пессимистическое настроение только в человеке малодушном и робком. 8. А слониха-щеголиха так отплясывала лихо что румяная луна в небе задрожала и на бедного слона кубарем упала.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Чупашева сложноподчиненное – но какое? // Чупашева язык. Трудные вопросы синтаксического анализа. Мурманск, 2003. С. 57-68.

Практическое занятие № 20

Бессоюзное сложное предложение

План:

1.  Особенности связи частей в БСП.

2.  Своеобразие семантики БСП.

3.  Особенности пунктуации в БСП.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Как осуществляется синтаксическая связь между частями БСП?

В чем особенность семантики БСП?

Задания для самостоятельной работы:

Спишите, расставив недостающие знаки препинания. Определите тип БСП.

1. И никто даже с места не сдвинется пропадай погибай именинница! 2. Я за свечку свечка - в печку! 3. Жарко с самого утра искупаться бы пора! 4. Дали хомячку зерна съел всю мисочку до дна. 5. У смотрителей забота накормить бы бегемота. 6. Лаевский то садился у стола то опять отходил к окну он то тушил свечу то опять зажигал ее. 7. Но Левчуку не надо было ни согласия ни возражения он был уверен в своей правоте. 8. Жандарм вопросительно смотрит на сыщика сыщик – на жандарма.

Литература

Основная

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

Дополнительная

Чупашева грамматических значений имеют бессоюзные предложения? // Чупашева язык. Трудные вопросы синтаксического анализа. Мурманск, 2003.

Чупашева и практика пунктуации в бессоюзном сложном предложении // Русский язык в школе. 1991. № 2.

13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

основная литература

Современный русский язык. В 3-х ч. ч. М., 1981.

Розенталь русский язык. М., 1988.

, , Теленкова русский язык.- М.. 2006.

·  дополнительная литература

Современный русский язык: Учебник / Под ред. (Любое издание).

Русская грамматика. М., 1980.

Виноградов язык: Грамматическое учение о слове. 2-е изд. М., 1972.

Современный русский язык / Под ред. (Любое издание).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3