6. Типы предложений в русском языке.
Предложения, содержащие сообщение или вопрос (повествовательные и вопросительные предложения). Предложения, различающиеся по эмоциональной окраске высказывания (восклицательные и невосклицательные предложения).
Уточнение содержания подлежащего и сказуемого с помощью грамматически зависимых от них слов. Грамматическая основа предложения. Нераспространенные (состоящие только из главных членов предложения) и распространенные (состоящие из главных и второстепенных членов) предложения.
Предложения с двумя и одним главным членом.
Простые и сложные предложения. Средства грамматической связи между частями сложного предложения (союзы, интонация). Знаки препинания (запятая) в сложном предложении (наблюдения).
Ряды однородных слов в предложении, средства связи между ними. Знаки препинания в предложениях с однородными словами.
Слова, являющиеся и не являющиеся членами предложения (на примере обращений и междометий); средства выделения последних в устной речи и на письме.
Грамматическая характеристика простого предложения. Вид предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Нераспространенное или распространенное предложение. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения, уточняющие подлежащее и сказуемое. Наличие слов, не являющихся членами предложения.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Утвердительные и отрицательные предложения.
7. Систематизация знаний о слове.
Звуковая и фонемная характеристика слова. Характеристика лексического значения слова и его родственных слов. Характеристика морфемного состава слова и особенностей его правописания. Грамматическая характеристика слова и его работа в речи.
Необходимость дальнейшего изучения слова в 5-ом классе.
8. Развитие речи.
Типы текста (повествование, описание, рассуждение), особенности их структуры. Употребление разных частей речи в различных типах текста. Составление описания по заданному повествованию и наоборот.
Приемы, усиливающие передачу событийности в тексте-повествовании: употребление связочных слов, детализация событий. Важность правильного подбора видо-временных форм глагола в повествовании.
Особенности деловой и художественной речи. Деловое и художественное описание. Роль определений в художественной речи (эпитеты, без термина). Деловое и художественное повествование. Составление делового и художественного описания. Составление делового и художественного повествования. Составление текста-инструкции.
Составление устного и письменного рассуждения по изученному грамматическому материалу. Изложение текста с элементами повествования, описания и рассуждения (при необходимости с предварительным составлением плана).
Использование устойчивых словосочетаний в речи как особое средство выразительности.
Учебно-тематический план по русскому языку
Содержание тем
Формы организации образовательного процесса
Урок
Практика
Презентация
Диагностика
ПР,
зачет
Мастерские, лаборатории
Межпредметные модули
Экскурсии
1. Определение задач учебного года (15 часов)
01.09
Значимые части слова
1
02.09
Морфемы как наименьшие значимые части слова. Интерфикс как особая морфема.
1
03.09
Фонемы как строительный материал для морфем.
1
06.09
Проверка орфограмм слабой позиции в разных частях слова.
1
07.09
Стартовая работа, диктант
1
08.09
Определение «дефицитов» в знаниях и умениях учащихся
1
09.09
10.09
Организация работы по составлению плана ликвидации трудностей и ошибок учащихся
1
1
13.09
Определение задач учебного года через анализ задач стартовой работы на «разрыв»
1
14.09
15.09
Составление «карты» основных задач года и плана работы над ликвидацией проблемных «зон» учащихся
2
16.09
Выявление и решение проблем учащихся
1
17.09
Презентация результатов самостоятельной работы учащихся по ликвидации их проблем
1
20.09
Предъявление результатов и оценка освоения темы "Определение задач учебного года "
1
21.09
Списывание. Алгоритм списывания.
1
Всего:
3
7
1
1
2
1
2. Слово как часть речи (24 часа)
22.09
Формирование представления о лексическом значении слова как об обязательном значении любого слова в языке
1
23.09
24.09
Формирование представления о грамматических значениях слов, которые обнаруживаются только в высказывании
2
27.09
28.09
Наблюдение над особенностями ГЗ: возможность наличия одновременно нескольких ГЗ у одного и того же слова в высказывании, варианты ГЗ
2
29.09
Определение грамматических значений слов в высказывании
1
30.09
Сравнение разных средств выражения Л и ГЗ слова: лексического – с помощью основы, грамм – с помощью разных словоформ
1
01.10
Обнаружение индивидуального характера ЛЗ слов и типового характера ГЗ слов
1
11.10
Построение трех моделей слов, отражающих их поведение в речи – возможности присоединения их к другим словам в высказывании
1
12.10
13.10
Обнаружение общего ГЗ слов, построенных по модели названий предметов и признаков, достраивание этих грамматических моделей
1
1
14.10
15.10
Обнаружение общего ГЗ слов, построенных по модели названий действий, достраивание этой грамматической модели
1
1
18.10
Введение понятия части речи как группы слов с одинаковым общим ГЗ
1
19.10
Введение терминов для трех обнаруженных частей речи – существительного, прилагательного и глагола
1
20.10
Диагностическая работа по теме «Слово как часть речи»
1
21.10
Мягкий знак после шипящих в краткой форме слов, обозначающих признаки предметов.
1
22.10
Грамматическая модель неизменяемых слов
1
25.10
РР
Повествование и описание
1
26.10
РР
Связочные слова в повествовании
1
27.10
РР
Детальное описание событий в повествовании
1
28.10
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
29.10
01.11
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Слово как часть речи»
2
Всего:
9
8
1
1
2
3
3. Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола (30 часов)
02.11
03.11
Введение понятия грамматических форм слова (на примере падежных форм существительных)
1
1
07.11
08.11
Разведение понятий грамматических форм слова и их ГЗ (на основе анализа многозначных грамматических форм падежа)
1
1
09.11
Проверочная работа за 1 триместр
1
11.11
12.11
Анализ грамматической категории числа существительных: грамматических форм числа, их работы, сопоставление форм числа и грамматических значений числа
1
1
22.11
23.11
Анализ грамматической категории рода существительных: грамматических форм рода, их работы, сопоставление форм рода и грамматических значений рода
1
1
24.11
25.11
Обнаружение новой грамматической категории существительных – одушевленности-неодушевленности, сопоставление ее грамматических форм и значений
1
1
26.11
Анализ грамматических категорий прилагательных и выявление их отличия от категорий падежа, рода и числа существительных
1
29.11
Наблюдения над выражением грамматических значений неизменяемых существительных с помощью форм зависимых слов
1
30.11
01.12
Составление грамматической характеристики имен существительных и прилагательных
1
1
02.12
Диагностическая работа по теме №1«Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола»
1
03.12
Анализ грамматической категории лица глаголов: грамматических форм лица, их работы, сопоставление форм лица и грамматических значений лица
1
06.12
07.12
Анализ грамматической категории времени глаголов: грамматических форм времени, их работы, сопоставление форм времени и грамматических значений времени
1
1
08.12
09.12
Обнаружение новой грамматической категории глаголов – наклонения, сопоставление ее грамматических форм и значений
1
1
10.12
Составление грамматической характеристики глаголов
1
13.12
Диагностическая работа по теме №2«Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола»
1
14.12
Дополнительные падежи в русском языке.
Переход существительных типа директор, врач, инженер в слова общего рода.
Исторические сведения о форме прошедшего времени глаголов
1
15.12
16.12
РР
Составление описания по заданному повествованию и наоборот
1
17.12
РР
Подбор подходящих видо-временных форм глагола в повествовании
1
20.12
21.12
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
22.12
23.12
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям»
2
24.12
Анализ проверочной работы
1
Всего:
12
10
1
2
3
2
4. Система частей речи в русском языке (25часов)
10.01
11.01
Обнаружение новой части речи - числительного, выявление грамматических особенностей этой части речи и ее общего грамматического значения, определения ее места в системе частей речи
1
1
12.01
13.01
Постановка вопроса об отнесении местоименных слов к какой-либо части речи, отнесение местоименных прилагательных к прилагательным на основании одинакового общего ГЗ
1
1
14.01
Отнесение местоименных числительных к числительным на основании одинакового общего ГЗ
1
17.01
Местоименные существительные как особая часть речи
1
18.01
19.01
Различение самостоятельных и служебных частей речи, характеристика предлога как части речи
1
1
20.01
Диагностическая работа по теме № 1«Система частей речи в русском языке»
1
21.01
24.01
Обнаружение новой самостоятельной части речи – наречия, выявление грамматических особенностей этой части речи и ее общего ГЗ, определение ее места в системе частей речи
1
1
25.01
26.01
Обнаружение новой служебной части речи – союзов, определение их работы в речи
1
1
27.01
28.01
Обнаружение новой служебной части речи – союзов, определение их работы в речи
1
1
31.01
Обнаружение новой служебной части речи – частиц, определение их работы в речи
1
01.02
Обнаружение новой части речи, не относящейся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи – междометий, определение их работы в речи
1
02.02
Систематизация знаний о новых частях речи, осознание открытого характера построенной системы частей речи
1
03.02
Диагностическая работа по теме №2«Система частей речи в русском языке»
1
04.02
РР
Изложение
1
07.02
РР
Составление рассуждения
1
08.02
Проверочная работа за 2 триместр
1
09.02
Анализ проверочной работы
1
10.02
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
11.02
Предъявление результатов и оценка освоения темы
1
Всего:
10
8
1
2
2
2
5. Синтаксические единицы языка: словосочетание и предложение (26 часов)
21.02
Различение трех типов грамматической связи, на основе которых образуются разные синтаксические единицы языка
1
22.02
Обнаружение подчинительной и взаимной связей в синтаксических единицах.
1
24.02
25.02
Формирование понятия словосочетания как синтаксической единицы, образованной на основе подчинительной связи, понятия члена синтаксической единицы
2
28.02
01.03
Выявление работы словосочетания в речи, работы каждого члена словосочетания – независимого и зависимого членов, трех типов работы зависимого члена словосочетания
1
1
02.03
Выявление роли взаимной связи при построении высказываний
1
03.03
Формирование понятия предложения как синтаксической единицы, образованной с помощью взаимной связи и являющейся в речи высказыванием
1
04.03
07.03
Формирование представления о грамматических формах предложения и понятия ГЗ предложения, которое выражается этими формами
1
1
09.03
Формирование понятия сказуемого и подлежащего как члена предложения.
1
10.03
Диагностическая работа по теме №1 «Синтаксические единицы языка: словосочетание и предложение»
1
11.03
Однородные члены предложения.
1
14.03
Алгоритм определения сказуемого и подлежащего
1
15.03
РР
Деловое и художественное описание
1
16.03
Отработка способа определения сказуемого и подлежащего
1
17.03
РР
Рассуждение
1
18.03
Диагностическая работа по теме №2 «Синтаксические единицы языка: словосочетание и предложение»
1
21.03
РР
Роль определений в художественной речи
1
22.03
РР
Изложение
1
23.03
24.03
Систематизация знаний о синтаксических единицах.
2
25.03
04.04
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
2
05.04
06.04
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Правописание окончаний слов, называющих действия»
2
Всего:
10
6
2
2
2
4
6. Типы предложений в русском языке (15 часов)
07.04
Выявление предложений, различающихся по цели высказывания, - повествовательных и вопросительных, по эмоциональной окраске – восклицательных и невосклицательных
1
08.04
11.04
Введение понятия главных и второстепенных членов предложения
1
1
12.04
Выделение разных типов предложений в зависимости от состава грамматической основы – с одним главным членом и двумя
1
13.04
14.04
Выделение разных типов предложений в зависимости от количества грамматических основ – простых и сложных
1
1
15.04
Систематизация знаний о предложении, составление его грамматической характеристики
1
18.04
Диагностическая работа по теме №1 «Типы предложений в русском языке»
1
19.04
РР
Выделение главных и второстепенных членов предложения.
1
20.04
РР
Деловое и художественное повествование
1
21.04
РР
Изложение (деловое повествование)
1
22.04
Особенности сказуемого в предложении
1
25.04
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
26.04
27.04
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Система орфограмм и способы их проверки»
2
Всего:
5
3
1
1
2
3
7. Систематизация знаний о слове и его работе в речи (13 часов)
28.04
Систематизация знаний о звуковом и фонемном составе слова.
1
29.04
Систематизация знаний о родственных словах
1
03.05
Систематизация знаний о значимых частях слова
1
04.05
Систематизация знаний об орфограммах в слове и способах их проверки
1
05.05
Систематизация знаний о слове как части речи
1
06.05
Систематизация знаний о работе слова в предложении
1
10.05
Постановка задачи будущего изучения родного языка в пятом классе.
1
11.05
Практикум по теме
1
12.05
РР
Устойчивое словосочетание
1
13.05
16.05
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
2
17.05
18.05
Предъявление результатов и оценка освоения темы
2
Всего:
1
7
2
2
1
8. Рефлексия и презентация итогов года(7 часов)
19.05
Определение результатов работы учащихся в году. Оценка своих возможностей
1
20.05
Итоговая контрольная работа.
1
23.05
Анализ итоговой проверочной работы.
1
24.05
Восстановление общего пути движения по «карте задач» года и определение места каждого учащегося на данной карте
1
25.05
Отбор материала для «портфолио» учащихся
1
26.05
Подготовка к общеклассной презентации
1
27.05
Общеклассная презентация
1
всего:
итого:
Знания и умения
К концу 4-го класса обучающиеся должны знать:
- что такое часть речи;
- "общее" и частные грамматические значения изученных частей речи: имя существительное (обозначение предмета; одушевленность-неодушевленность, род, число, падеж), тип склонения; имя прилагательное (обозначение признака предмета; род, число, падеж); имя числительное (обозначение числа или количества предметов; падеж); местоимение (обозначение лица; лицо, число, род, падеж); глагол (обозначение процесса; время, наклонение, лицо, число, род), тип спряжения; наречие(обозначение признака процесса); предлог (дополнительное средство выражения падежного значения существительного); союз (средство выражения связи между частями предложения и однородными словами); частица (средство выражения дополнительных значений слов и предложений); междометие(средство выражения чувств);
- правила правописания корней зор-/зар-, гор-/гар-;
- правило правописания приставок на з-/с-;
- правило правописания суффикса -о (-е) в наречиях, образованных от прилагательных без приставок (в т. ч. - после шипящих);
- правила правописания буквы Ь после шипящих во всех частях речи;
- виды синтаксических единиц (словосочетание, предложение);
- грамматическое значение предложения;
- что такое сказуемое (член предложения, выражающий его грамматическое значение);
- что такое подлежащее (член предложения, определяющий грамматические формы сказуемого);
уметь:
- определять принадлежность слова к одной из изученных частей речи;
- определять грамматические значения слова и словоформы в предложении (в пределах изученных частей речи) и средства их выражения;
- образовывать от данного слова другие части речи и объяснять способ их образования (простейшие случаи типа холод - холодный - холодить);
- находить главные члены предложения;
- различать простые и сложные предложения (простейшие случаи);
- находить ряды однородных слов;
- объяснять правописание слова (в пределах изученных орфограмм);
- правильно писать изученные в 1 - 4 классах слова с непроверяемыми орфограммами;
- правильно употреблять знаки препинания при записи сложных предложений без союзов и с союзами и, а, но, или (простейшие случаи), простых предложений с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но, или, с обращениями, междометиями);
- записывать под диктовку связный текст (не менее 80 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;
- письменно излагать содержание повествовательного текста с элементами описания и рассуждения с предварительным составлением плана ;
- строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений;
- давать подробный письменный ответ на вопросы по изученному учебному материалу;
- составлять и записывать сочинение (повествование и описание) делового и художественного характера на заданную тему.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
