5 час. х 33 нед. = 165 час.
1. Основной закон русского письма (систематизация материала, изученного во 2-м классе).
Значимые части слова: основа и окончание. Части основы: корень и аффиксы (префиксы, суффиксы, постфиксы). Позиционное чередование звуков в частях слова. Ряд позиционно чередующихся звуков (фонема) как основная звуковая единица языка. Звук как позиционный представитель фонемы в слове. Смыслоразличительная функция фонем. Сильные и слабые позиции фонем (по-зиции разграничения и позиции совпадения рядов позиционно чередующихся звуков). Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы. Способ определения фонемного состава слова (приведение звука в слабой позиции к сильной позиции в той же части слова). "Неопределяемые" (неприводимые к сильной позиции) фонемы.
Буква как знак фонемы. Основной закон русского письма (фонематический принцип письма): обозначение буквами фонем (а не звуков). Буквы, обозначающие фонему в слабой позиции, как орфограммы. Общее орфографическое правило (обозначение фонемы в слабой позиции буквой, которой обозначается эта фонема в той же части слова в сильной позиции). Общий способ проверки орфограмм слабой позиции (приведение фонемы к сильной позиции в той же части слова).
Применение общего правила к разным частям слова. Чередование звуков и фонем в корнях слов. Необозначение буквами позиционного чередования звуков и необходимость обозначения чередования фонем. Непроизносимые согласные. Применение общего правила орфографии к аффиксам (наблюдения). Правописание слов с приставкой - с. Слова с буквой З перед согласной в начале слова (здание, здесь, здоровье, здравствуй, зга).
Дополнительный материал для факультативного изучения. Позиционное чередование согласных перед мягкими согласными (наблюдения).
2. Окончание как значимая часть слова.
Работа окончания в словах, называющих предметы (указание на число, падеж и род слова). Постоянная (указание на род) и переменные (указание на число и падеж) работы окончания. Падежное окончание как основное средство связи названия предмета с другими словами в высказывании. Сравнительная характеристика работы окончаний в названиях предметов и признаков.
Система падежных окончаний. Склонение слов, называющих предметы, в единственном числе (с помощью слов есть..., нет... и т. д.). Названия падежей. Омонимия и синонимия падежных окончаний. Определение падежа слова в словосочетании. Предлог как дополнительное средство связи названия предмета с другими словами в высказывании. Предлоги и приставки. Особенности падежных форм указательных слов он, она, оно, они с предлогами.
Набор падежных окончаний слова (в единственном числе). Четыре основных набора падежных окончаний у слов, называющих предметы. Приведение слова к именительному падежу как способ определения набора его падежных окончаний. Буква Ь после шипящих в конце слов, называющих предметы. Способ определения рода, числа и падежа слов, называющих признаки.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Определение падежа с помощью падежных вопросов.
3. Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям.
Позиционное чередование звуков в падежных окончаниях. Соответствие букв, обозначающих фонемы в слабых позициях в падежных окончаниях, закону русского письма. Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях (замена слова с орфограммой словом с тем же набором падежных окончаний в сильных позициях). "Проверочные слова" для проверки орфограмм в падежных окончаниях (стена, стол, окно, другой). Применение способа проверки орфограмм в падежных окончаниях к словам, называющим предметы и признаки (в единственном числе).
Падежные окончания во множественном числе. Совпадение окончаний -ам (-ям), - ами (-ями), - ах (-ях) у слов с разными наборами падежных окончаний. Окончания -а (-я), - ы (-и) в именительном падеже множественного числа. Падежные окончания родительного падежа множественного числа. Беглые О и Е в этой падежной форме.
Порядок действий при проверке орфограмм слабых позиций в падежных окончаниях.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Отличительные особенности окончаний (в сравнении со значимыми частями основы).
4. Нефонемные написания в падежных окончаниях.
Несоответствие закону письма буквы И в падежных окончаниях слов типа армия, здание, гербарий. Особенность основы этих слов. Необходимость дополнительной проверки орфограмм, соответствующих ударному -е в проверочном слове (в столе - в гербарии, в стене - в армии и т. п.).
Несоответствие закону письма написаний в окончаниях названий признаков (буквы Ы, И в окончании -ый (-ий), буква Г в окончании -ого (-его)). Необходимость дополнительной проверки орфограмм, соответствующих -ой в сильной позиции.
Несоответствие закону письма обозначения фонемы <O> в слабой позиции буквой Е после шипящих и Ц.
Уточнение порядка действий при проверке орфограмм в падежных окончаниях с учётом наличия нефонемных написаний.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Общее и частные орфографические правила.
5. Правописание личных окончаний.
Работа личных окончаний: указание на лицо и число слов, называющих действия. Два набора личных окончаний (слова 1-го и 2-го спряжения). Работа окончаний слов, называющих действия, в прошедшем времени (в единственном числе - указание на число и род, во множественном - только на число). Окончания инфинитива (неопределенной формы слов, называющих действия). Особенность их работы - отсутствие указания на время, лицо, число и род слова. Постфикс -ся. Способ проверки орфограммы в формах на -ться, - тся.
Соответствие написаний орфограмм в окончаниях прошедшего времени основному закону письма.
Фонемный характер написаний гласных в личных окончаниях. Необходимость определения спряжения при проверке орфограммы слабой позиции в личном окончании. Определение спряжения по одному из личных окончаний. Буквы Ё и Ь после шипящих в личных окончаниях.
Установление признаков слов, относящихся к 1-му и 2-му спряжению. Две основы у слов, называющих действие (основа инфинитива и основа настоящего времени), соотношение между ними (усекаемые и неусекаемые основы инфинитива). Особенности слов 2-го спряжения (усекаемая основа, суффиксы -и-, - е-, - а-, наличие шипящей перед суффиксом -а-). Правописание личных окончаний в словах гнать, брить (неусекаемая основа с заменой -и- на -е-), стелить (образование личных форм от стлать), хотеть (разноспрягаемое слово). Определение типа спряжения слов с приставками.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Особые случаи спряжения (свистит - свищет, блестит - блещет и др).
6. Система орфограмм и способы их проверки (работа с орфографической тетрадью-справочником).
Орфограммы, связанные и не связанные с обозначением фонем. Правила, регулирующие написание орфограмм, не связанных с обозначением фонем. Раздельное написание слов (предлоги и приставки). Употребление больших букв (повторение). Правила переноса слов.
Орфограммы, связанные с обозначением фонем. Орфограммы сильных и слабых позиций. Список орфограмм сильных позиций и правила, регулирующие их написание (повторение).
Способы проверки орфограмм слабых позиций. Определение части слова, в которой находится орфограмма слабой позиции. Определение вида орфограммы по отношению к закону письма (по списку нефонемных написаний в данной части слова). Нефонемные написания в окончаниях слов (повторение). Нефонемные написания в корнях слов (на примере корня гор-/гар). Необходимость специальных правил для проверки таких орфограмм. Орфограммы корня с "двойной проверкой" (на примере корня зор-/зар-). Специальные правила, регулирующие написание таких орфограмм (наблюдения).
Общий способ проверки орфограмм слабых позиций, не требующих специальных правил (приведение к сильной позиции в той же части слова). "Непроверяемые" орфограммы.
Порядок действий при проверке орфограмм в высказывании.
7. Развитие речи. Определение значения слова по контексту и с помощью толкового словаря. Многозначность слова. Определение связи между значениями многозначного слова (с помощью словаря). Слова-синонимы и слова-омонимы, их связь с многозначностью слова. Устаревшие слова, их стилистическая функция в поэтической речи.
Образные значения слов (наблюдения). Сравнение как средство выразительности художественной речи. Речевые особенности пословиц, поговорок, загадок. Толкование пословиц и поговорок. Фразеологизмы (без термина).
Высказывание с репликой и словами автора, варианты его строения. Правила записи таких высказываний (случаи, в которых слова автора не прерывают реплику). Разные варианты выделения реплики: с помощью тире и красной строки; с помощью кавычек.
Часть текста как развернутое (уточненное, дополненное) сообщение о предмете. Абзац (часть письменной записи текста, выделенная с помощью красной строки). Выделение частей в тексте-описании и тексте-повествовании и оформление их при записи. Редактирование текста с неправильно выделенными частями.
План как средство понимания текста. Разные способы формулирования пунктов плана: в виде заголовков к каждой части и в виде вопросов. Составление простого плана текста (описания и повествования) с целью его понимания и последующего воспроизведения. Восстановление деформированного текста по заданному плану. Составление текста (повествования и описания) по заданному плану. Составление описания с учетом позиции наблюдателя. Изложение текста повествовательного или описательного характера по коллективно составленному плану.
Устный и письменный ответ на вопрос по изученному грамматическому материалу с обоснованием тезиса.
Сочинение по серии сюжетных картинок.
Учебно-тематический план по русскому языку
3 класс
Содержание тем
Формы организации образовательного процесса
Урок
Практика
Презентация
Диагностика
ПР,
зачет
Мастерские, лаборатории
Межпредметные модули
Экскурсии
1. Определение задач учебного года (15 часов)
01.09
Наименьшие значимые части слова.
1
02.09
03.09
Наименьшие значимые части слова, способ их выделения.
2
06.09
Многозначность слова.
1
07.09
Стартовая работа, диктант
1
08.09
Определение «дефицитов» в знаниях и умениях учащихся
1
09.09
10.09
Организация работы по составлению плана ликвидации трудностей и ошибок учащихся
1
1
13.09
Определение задач учебного года через анализ задач стартовой работы на «разрыв»
1
14.09
Составление «карты» основных задач года и плана работы над ликвидацией проблемных «зон» учащихся
1
15.09
Презентация результатов самостоятельной работы учащихся по ликвидации их проблем
1
16.09
17.09
Выявление и решение проблем учащихся
2
20.09
Предъявление результатов и оценка освоения темы "Определение задач учебного года "
1
21.09
Списывание. Алгоритм списывания.
1
всего:
3
6
1
1
2
2
2. Основной закон русского письма (21час)
22.09
Открытие рядов позиционно чередующихся звуков как строительного материала значимой части слова (на примере приставки)
1
23.09
24.09
Обнаружение рядов позиционно чередующихся звуков в корне.
Ряды позиционно чередующихся звуков в корне.
2
27.09
28.09
Уточнение представлений о слабых и сильных позициях фонем, обозначение фонемы по ее главному представителю (звуку в сильной позиции)
2
29.09
Установление всеобщности закона русского письма и его следствия – основного орфографического правила
1
30.09
РР Знакомство с правилами записи высказываний с репликой и словами автора
1
01.10
Диагностическая работа №1 по теме "Буква-знак фонемы"
1
11.10
РР Формирование представлений о части текста как развернутом (уточненном, дополненном) сообщении о предмете
1
12.10
Правила графики
1
13.10-15.10
Орфограммы сильных позиций:
Правописание слов с приставкой с-. Слова с буквой з перед согласной в начале слова.(здесь, здание, здоров, зга)
Непроизносимые согласные
2
1
18.10
Диагностическая работа №2 по теме "Буква-знак фонемы"
1
19.10
Применение общего орфографического правила к разным частям слова.
1
20.10
Чередование звуков и фонем в корнях слов.
1
21.10
Соотношение между написанием и звучанием слова.
1
22.10
25.10
РР Смысл пословицы.
РР Части текста
2
26.10
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
27.10
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Основной закон русского письма»
1
28.10
Анализ проверочной работы.
1
всего:
8
6
1
1
2
4
3. Окончание как значимая часть слова ( 23часа)
29.10
Выявление работы основы и окончания
1
01.11-03.11
Выявление работы окончаний слов, называющих предметы (указание на число, падеж, род)
3
07.11
Различение разных падежей одного и того же слова с помощью подстановки другого слова (стена) в высказывании
1
08.11
Диагностическая работа по теме №1
«Окончание как значимая часть слова»
1
09.11
Составление таблицы падежных изменений слова стена в высказывании
1
10.11
11.11
Проверочная работа за 1 триместр.
Анализ проверочной работы.
1
1
12.11
Введение названий основных падежей
1
22.11
23.11
Способ определения падежа слова в высказывании (словосочетании)
1
1
24.11
Диагностическая работа по теме №2
«Окончание как значимая часть слова»
1
25.11
Выявление работы окончаний слов, называющих признаки
1
26.11
с использованием плана
1
29.11
Омонимичные окончания. Способ различения таких окончаний.
1
30.11
Введение термина "падежные окончания"
1
01.12
Определение падежа слов во множественном числе.
1
02.12
03.12
Постоянная и переменная работа слов, называющих предметы и признаки.
2
06.12
Систематизация знаний о работе изученных окончаний.
Контрольное списывание.
1
07.12
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
08.12
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Окончание как значимая часть слова»
1
всего:
10
7
1
1
3
1
4.Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям(24часа)
09.12
10.12
Формирование понятия одинаковых окончаний (равенство фонемного состава и одинаковая работа)
2
13.12
14.12
Наблюдение совпадения наборов падежных окончаний разных слов, определение набора по именительному падежу единственного числа
1
1
15.12
16.12
Написание букв в окончаниях по закону письма
2
17.12
Диагностическая работа №1 по теме «Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям»
1
20.12
21.12
Осуществление проверки орфограмм слабых позиций в падежных окончаниях по общему орфографическому правилу
2
22.12
23.12
Практикум по теме: «Применение закона письма к падежным окончаниям слов, называющих предметы и признаки»
2
24.12
РР Восстановление деформированного текста по плану.
1
10.01
Буква ь после шипящих в конце слов, называющих предметы и действия.
1
11.01
Порядок действий при проверке орфограмм в падежных окончаниях.
1
12.01
Проверка орфограмм в падежных окончаниях в словах типа папа, дедушка и т. п.
1
13.01
Диагностическая работа №2 по теме «Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям»
1
14.01
17.01
Проверка орфограмм в падежных окончаниях множественного числа.
1
1
18.01
РР
Планы в виде заголовков и вопросов
1
19.01
20.01
Систематизация знаний о правописании орфограмм в падежных окончаниях
2
21.01
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
24.01
25.01
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям»
2
всего:
5
12
1
1
3
2
5. Нефонемные написания в падежных окончаниях (21час)
26.01
Обнаружение окончаний-нарушителей в названиях предметов с основой на -ий,
-ия, - ие
1
27.01
Обнаружение окончаний-нарушителей в названиях признаков мужского рода
1
28.01
Установление факта нарушения закона письма в окончании названий признаков -ого(-его)
1
31.01
Обнаружение несоответствия закону письма буквы -е, обозначающей фонему <о> после шипящих и ц
1
01.02
Составление списка орфограмм-нарушителей в падежных окончаниях
1
02.02
Диагностическая работа по теме «Нефонемные написания в падежных окончаниях»
1
03.02
Буквы о е после шипящих и ц в падежных окончаниях
1
04.02
07.02
Проверка орфограмм в падежных окончаниях.
2
08.02
РР Составление текста поздравительной телеграммы
1
09.02
Проверочная работа за 2 триместр
1
10.02
Анализ проверочной работы
1
11.02
РР Фразеологизмы
РР Пересказ текста по составленному плану
1
21.02
РР Пересказ текста по составленному плану
1
22.02
24.02
Проверка орфограмм в падежных окончаниях с учетом нефонемных написаний
2
25.02
РР Выделение в тексте частей и подбор заголовков к ним.
1
28.02
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
01.03
02.03
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Нефонемные написания в падежных окончаниях»
2
всего:
6
5
1
1
3
4
6.Правописание личных окончаний (21час)
03.03
Выяснение работы окончаний слов, называющих действия, в настоящем времени
1
04.03
Выяснение работы окончаний слов, называющих действия, в прошедшем времени
1
07.03
Выявление работы окончаний инфинитивов
1
09.03
Способ проверки орфограмм слабой позиции в окончаниях прошедшего времени
1
10.03
Фонемный характер написания гласных в личных окончаниях.
1
11.03
Определение работы окончаний в словах, называющих действия. Буква ь после шипящих в личных окончаниях.
1
14.03
15.03
Обнаружение двух типов основ слов, называющих действия: усекаемых и неусекаемых
1
1
16.03
Составление алгоритма определения спряжения слова
1
17.03
Диагностическая работа по теме «Правописание личных окончаний»
1
18.03
Правописание личных окончаний в слове ГНАТЬ (исключение)
1
21.03
Правописание личных окончаний в слове СТЕЛИТЬ.(образование личных форм от СТЛАТЬ)
1
22.03
Правописание личных окончаний в слове БРИТЬ(неусекаемая основа с заменой суффикса - и - на - е-)
1
23.03
Р Р Изложение
1
24.03
Правописание личных окончаний в слове ХОТЕТЬ(разноспрягаемое слово).
1
25.03
РР Составление плана текста, в котором не выделены части.
1
04.04
РР Описание игры.
1
05.04
06.04
Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия
2
07.04
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
08.04
11.04
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Правописание окончаний слов, называющих действия»
2
всего:
7
8
1
1
2
3
7. Система орфограмм и способы их проверки (работа с орфографической тетрадью- справочником)(18 часов)
12.04
Различение двух типов орфограмм: связанных с обозначением фонем и не связанных с их обозначением
1
13.04
14.04
Выявление видов орфограмм, связанных с обозначением фонем (орфограмм сильных и слабых позиций).Список орфограмм сильных позиций и правила для них
1
1
15.04
Составление алгоритма проверки орфограмм слабой позиции
1
18.04
Проверка орфограмм слабой позиции в высказывании
1
19.04
Выявление двух разновидностей орфограмм слабых позиций: соответствующих закону письма и пишущихся вопреки ему
1
20.04
Фиксация порядка действия при проверке орфограмм в высказывании
1
21.04
Орфограмма «и, ы после ц»
1
22.04
25.04
Нефонемные написания в окончаниях слов
2
26.04
27.04
Нефонемные написания в корнях слов. (гор-/гар - и зор-/зар-)
2
28.04
РР Введение диалога в рассказ
1
29.04
РР Изложение
1
03.05
РР Сочинение сказки
1
04.05
РРСвободный пересказ текста
1
06.05
Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение
1
10.05
11.05
Предъявление результатов и оценка освоения темы «Система орфограмм и способы их проверки»
2
всего:
5
7
1
2
4
8. Рефлексия и презентация итогов года(9 часов)
12.05
13.05
Определение результатов работы учащихся в году. Оценка своих возможностей
1
1
16.05
Итоговая контрольная работа.
1
17.05
Анализ итоговой проверочной работы.
1
18.05
19.05
Восстановление общего пути движения по «карте задач» года и определение места каждого учащегося на данной карте
2
20.05
23.05
Отбор материала для «портфолио» учащихся
2
24.05
25.05
Подготовка к общеклассной презентации
2
26.05
27.05
Общеклассная презентация
2
всего:
1
8
2
1
итого:
Знания и умения
К концу 3-го класса обучающиеся должны знать:
- названия падежей;
- типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова и по отношению к закону письма);
- способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных ("названий предметов") и прилагательных ("названий призна-ков");
- основные правила проверки нефонемных написаний в падежных окончаниях (буквы О, Ё, Ь после шипящих; буква И в окончаниях слов на -ий, - ия, - ие; буква Г в окончании -ого (-его); окончание -ый (-ий) в прилагательных мужского рода);
- правила правописания орфограмм сильных позиций (буквы И, Ы после Ц; разделительные Ь и Ъ);
- способы проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, -ться - - тся, буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях);
уметь:
- определять с помощью словаря значения многозначного слова и объяснять связь между ними;
- склонять существительные разного типа и определять падеж существительного в словосочетании;
- проверять орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях существительных и прилагательных путем подстановки в высказывание "проверочного" слова с окончанием в сильной позиции;
- определять тип спряжения глагола и проверять орфограммы в его окончаниях;
- правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученные во 2-3-м классах;
- записывать под диктовку текст (55-60 слов) с изученными орфограммами;
- списывать словосочетаниями несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух;
- выразительно читать незнакомый художественный текст (темп чтения - не менее 80 слов в минуту);
- составлять простой план повествовательного и описательного текста;
- письменно излагать содержание повествовательного и описательного текста по коллективно составленному плану (с пропуском неизученных орфограмм);
- самостоятельно составлять текст повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфо-грамм);
- составлять развернутый письменный ответ на вопросы по изученному материалу (с пропуском неизученных орфограмм).
5 час. х 33 нед. = 165 час.
1. Строение слова (повторение материала, изученного во 2-м и 3-м классах).
Основа и окончание слова. Родственные слова. Наименьшие значимые части слова (морфемы) и их работа. Сложные слова. Интерфикс как особая (соединительная) морфема. Интерфикс -о - (-е-).
Фонемы как строительный материал морфем. Чередование звуков и фонем в морфемах.
Буква как знак фонемы. Способы проверки орфограмм в разных морфемах. Нефонемные написания в падежных окончаниях и в корнях гор-/гар, кос-/кас (наблюдения). Нефонемные написания в приставках (приставки на -з/-с).
Дополнительный материал для факультативного изучения. Особенности написания и употребления в речи слов с корнем лож-/лаг-.
2. Слово как часть речи.
Лексическое значение слова (слово как название человека, предмета, признака, действия, состояния и т. п.). Лексическое значение слов-названий, слов-указателей (местоимений) и слов-"помощников" (служебных слов). Однозначные и многозначные слова. Слова-синонимы и слова-омонимы.
Грамматические значения слова (значения слова, появляющиеся в высказывании: обозначение действующего лица, адресата действия, количества называемых предметов, времени действия и т. п.). Возможность выражения одним словом одновременно нескольких грамматических значений. Обязательность противопоставленных вариантов одного и того же грамматического значения (единственное и множественное число; мужской, женский и средний род и т. п.).
Сравнительная характеристика лексических и грамматических значений слова. Сохранение лексического значения слова при его изменении в речи (высказывании). Основа слова как средство выражения его лексического значения. Различные изменения слова (словоформы) как средство выражения его грамматических значений. Лексическое значение как индивидуальное значение отдельного слова. Типовой характер грамматических значений (грамматическое значение как значение, одинаковое для большой группы слов).
Грамматические значения слов как средство присоединения слова к другим словам в высказывании. Зависимые и независимые, переменные и постоянные грамматические значения слов. Разные грамматические модели слов, называющих предметы, действия и признаки, отражающие разный способ присоединения этих слов к другим словам в высказываниях.
Общее грамматическое значение слов, обозначающих предметы ("предмет"), и средства его выражения. Его отличие от лексического значения этих слов ("предмет" как носитель признака). Наличие общего грамматического значения у слов, называющих признаки ("признак предмета") и действия ("процесс"). Уточнение трех грамматических моделей слов: указание на общее грамматическое значение.
Часть речи как слова, имеющие одинаковое общее грамматическое значение, т. е. построенные по одной и той же грамматической модели. Обусловленность "поведения" слова в речи (способности присоединяться к другим словам и присоединять их к себе) его общим грамматическим значением.
Склоняемые (имена) и спрягаемые (глаголы) части речи. Общее и частные грамматические значения имени существительного, имени прилагательного и глагола.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Омонимичные прилагательные и существительные.
Омонимичные глаголы и отглагольные существительные.
3. Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола.
Грамматические формы как словоформы одного и того же слова, отличающиеся друг от друга каким-то одним грамматическим значением.
Падежные формы существительных (именительный, родительный и др.) и их значения (действующее лицо, адресат действия и пр.). Соотношение количества падежных форм имени существительного и количества его словоформ. Грамматическая форма падежа, выражающая определенное падежное значение, как представитель грамматической категории падежа. Многозначность русских падежей (выражение с помощью одной и той же падежной формы разных падежных значений). Типы склонения существительных.
Грамматическая категория числа существительных. Формы числа существительных (единственное и множественное число) и их значения (указание на количество предметов: один или больше одного). Соотношение количества форм числа имени существительного и количества его словоформ. Формы числа существительных как "командир" для форм числа зависимых слов (прилагательных и глаголов).
Грамматическая категория рода существительных. Три формы рода существительных (мужской, женский и средний род) и их значения (указание на пол: женский или мужской). Отсутствие значения рода у формы среднего рода и форм рода существительных, называющих неживые предметы. Формы рода существительных как "командир" для форм рода зависимых слов (прилагательных и глаголов).
Грамматическая категория одушевленности-неодушевленности существительных. Формы одушевленности-неодушевленности существительных и их значения (указание на живое существо или неживой предмет). Винительный падеж как средство выражения этого грамматического значения.
Грамматические категории имен прилагательных. "Дублирование" формами числа, падежа и рода прилагательных тех же форм существительных. Способ определения форм рода, числа и падежа имен прилагательных. Выражение грамматических значений неизменяемых существительных (типа пальто)
Грамматические категории глаголов. Формы лица (1-е, 2-е и 3-е) и их значения (указание на разных участников разговора: "делает(ют) тот (те), кто говорит", "делает(ют) тот (те), кому говорят", "делает(ют) тот (те), о ком говорят"). Формы времени глагола (настоящее, будущее и прошедшее) и их значения (отношение действия к моменту речи: "говорю и делаю одновременно", "сначала говорю, потом буду делать", сначала делал, потом говорю"). Особенности образования разных форм времени глаголов (личные окончания, суффикс - л - прошедшего времени, вспомогательный глагол быть в будущем времени). Связь форм лица и рода с формами времени. Формы наклонения глаголов (изъявительное, условное и повелительное) и их значения (оценка говорящим реальности-нереальности действия: "происходит на самом деле", "могло бы произойти", "хочу, чтобы произошло"). Буква Ь в формах повелительного наклонения глаголов.
Грамматическая характеристика имени существительного, имени прилагательного и глагола.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Основные и дополнительные падежи в русском языке. Переход некоторых существительных, называющих профессии (типа директор, врач, инженер), в слова общего рода. Исторические сведения о форме прошедшего времени глаголов.
4. Система частей речи в русском языке.
Имя числительное, его общее грамматическое значение ("число", "количество предметов"). Грамматические формы числительного (формы падежа). Имена числительные и счетные существительные. Порядковые прилагательные, образованные от числительных (третий, десятый и т. д.). Простые, сложные и составные числительные, некоторые особенности их правописания (буква Ь в числительных на - д цать и - десят).
Местоименные слова и их место в системе частей речи. Местоименные прилагательные как особая разновидность имен прилагательных. Местоименные числительные как особая разновидность имен числительных. Местоименные суще-ствительные как отдельная часть речи, имеющая особую грамматическую модель, отличную от грамматической модели существительных. Общее грамматическое значение местоименных существительных ("участники разговора").
Наречие, его общее грамматическое значение ("признак действия"). Отсутствие у наречия частных грамматических значений, прикрепляющих его к другим словам (неизменяемость наречий). Возможность присоединения наречия к глаголам, прилагательным и существительным. Образование наречий от прилагательных с помощью суффикса - о (-е). Особенности правописания наречий (наречия с приставками и существительные с предлогами (наблюдения), суффиксы - о и - е в конце наречий после шипящих; буква Ь в конце наречий после шипящих).
Самостоятельные и служебные части речи. Предлоги как особая часть речи, их общее грамматическое значение. Союзы как служебная часть речи, их роль в языке. Знаки препинания при записи высказываний с союзами (наблюдения). Обязательность запятой перед союзами а и но. Частицы как служебная часть речи, их роль в языке. Употребление частицы не с разными частями речи (наблюдения). Раздельное написание частицы не с глаголами.
Междометия, их роль в языке. Междометие как особая часть речи, не относящаяся ни к самостоятельным, ни к служебным словам. Знаки препинания при записи высказываний с междометиями.
Составление классификационной схемы частей речи, выяснение ее открытого характера.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Особенности словоизменения числительных два и оба, нормы употребления их в речи. Особенности слитно-раздельного написания наречий с приставками (наблюдения).
5. Синтаксические единицы языка (словосочетание и предложение).
Типы грамматической связи между словами (подчинительная, взаимная, сочинительная). Разные синтаксические единицы языка, образованные с помощью разного типа грамматической связи. Отличие синтаксических единиц языка как "составленных" говорящим от слов и морфем как "готовых", данных в языке.
Словосочетание как синтаксическая единица, образованная на основе подчинительной связи. Независимый и зависимый члены словосочетания, способ их разграничения. Работа словосочетания в речи (уточненное название предмета, действия или признака). Работа независимого члена (название предмета, действия, признака) и работа зависимого члена (уточнение названия предмета, действия, признака). Типы уточнения зависимого члена словосочетания (дополнение, определение, обстоятельство). Способ определения работы (типа уточнения) зависимого члена (по вопросу).
Предложение как синтаксическая единица, образованная с помощью взаимной связи и служащая для построения высказываний. Разные предложения и разные формы одного и того же предложения. Грамматическое значение предложения (соотнесенность сообщения с действительностью), выражающееся с помощью разных форм предложения. Понятие о сказуемом как члене предложения, выражающем его грамматическое значение, способ нахождения сказуемого. Подлежащее как член предложения, от которого зависят грамматические формы сказуемого. Возможность выражения сказуемого разными частями речи. Наблюдения над особенностями сказуемого, выраженного существительным и прилагательным (необходимость глагольной связки быть, ее опущение в настоящем времени). Две работы сказуемого в предложении: сообщение о подлежащем и выражение грамматического значения предложения.
Дополнительный материал для факультативного изучения. Свободные и несвободные словосочетания (фразеологизмы). Предложение и высказывание: члены предложения и смысловые части высказывания, логическое ударение как средство выделения основного смысла высказывания.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
