Во введении обоснуйте выбор темы и ее актуальность, раскрыв следующие положения: необходимость развития словесного творчества детей и использование для этого потенциальных возможностей сказки.
В теоретической части дайте обзор исследований по двум направлениям: психолого-педагогические проблемы развития творчества детей; характеристика сказкм как средства развития словесного творчества.
Изучая литературу в русле первого направления, охарактеризуйте понятие <творчесТво>, выделите его компоненты, показатели, рассмотрите проблему воображения как двигателя любого творчества. С этой целью обратитесь к работам , Б. М, Теплова, , О. М. дьяченко и др. Особое внимание обратите на исследования, посвященные словесному творчеству до - школьников (, , ВА. Краснова и др.).
Характеристику сказки как средства развития словесного творчества детей вам поможет дать анализ работ , , и др.
На этапе констатирующего эксперимента выявите знания детей о сказке как фольклорном жанре, изучите особенности творчества детей в придумываю-гии сказок. для реализации поставленных задач проведите ряд Индивидуальных бесед с детьми, предложите им сочинить сказку на самостоятельно выбранную тему, проведите опрос воспитателей и родителей. Проанализируйте полученные данные и на их основе условно выделите уровни словесного творчества детей, используя критерии, разработанные (увлечеюнность, заинтересованность детей; оригинальность сюжета и его развитие; самостоятельность в поиске образов; использование соответствующих языковых средств).
Задача формирующего этапа — формирование у детей речевых навыков и умений, необходимых для придумывания сказок. для обучения детей воспользуйтесь картами и наметьте этапы работы. На первом этапе введите детей в мир русских народных сказок, познакомьте с законами сказочного жанра, его особенностями и структурой. На втором этапе познакомьте детей с картами . На третьем этапе организуйте работу по обучению детей самостоятельному сочинению сказок. На всех этапах разработайте систему занятий и творческих заданий.
Анализ повторного обследования (контрольных срезов) позволит отметить изменения, происшедшие в уровнях развития словесного творчества детей.
Сделайте выводы и дайте свои предложения по совершенствованию методики обучения детей сочинению сказок.
Литература
Заiiорожец А. В. Психология восприятия сказки дошкольником /1 до - школьное воспитание. 1948. — З’ё 9.
Русская народная сказка в моральном воспитании советского ребенка-дошкольника / . — М., 1948.
Роль художественной литературы в нравственном и эстетическом воспитании детей дошкольного возраста // Ученые записки МГПI4 им. . - М., 1963. — 196.
Формирование способности к речевому творчеству у старших дошкольников (на материале сказок): автореф. дис. ... канд. пел. наук. — М., 1999.
Тiропii В.5i. Русская сказка! . — М., 1984.
Русские народные волшебные сказки в воспитании детей дошкольного возраста // Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию. — М., 1949.
Развитие речи дошкольников / 0. С. Ушакова. — М., 2001.
А. Живое слово дошкольнику / . — М., 1956.
Педагогика способностей / . М., 1973.
Воображение и творчество в дошкольном возрасте /
. М., 1991.
дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника / . — М., 1996.
ЛИТЕРАТУРА
1. Устное народное творчество как средство развития выразительности речи старших дошкольников: дис... канд. пед. наук. —.
СП6., 1999.
2. М, К методике обучения звукопроизношению /1 Вопросы умственного воспитания детей доi. якольного возраста. — М., 1978.
3. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях / , /1 Воспитание умственной активности детей дошкольного возраста. — М, 1983.
4. Методика развития речи и обучения родному языку
1iошкольников/ , . — М., 1997.
б .5. Развитие интереса к поэзии у детей старшего до - школьного возраста в условиях детского сада: автореф. дис. ... канд. пед. щук. — Алма-Ата, 1969.
6. Научно-методические основы речевого развития детей и использования художественного слова в детском саду в трудах : автореф. дис. ... канд. пед. Наук. — М., 2003.
7. Речь и речевое общение детей 3 —7 лет / . — М., 1999.
8. Бавыкшiа Г. Н. Формирование словаря детей дошкольного возраста / . — Комсомольск-на-Амуре, 1996.
9. Эстетика словесного творчества / , — М.,
1986.
10. Беленькая Л, Ребенок и книга / Л. Беленькая. М., 1969.
11. Память и мышление // Избранные педагогические и психологические сочинения. — М., 1979. — Т. 2.
2. Психология доказывания и ее особенности у детеЙ// Вопросы психологии, — 1964.— 1’бi 3.
13. БородичА. М. Методика развития речи детей /. — М.,
1974.
14. Человек и его язык / . — м., 1974.
15. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой / . М., 1978.
16. Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста / .
СГТ6., 1901.
17. Войдем в новую школу: Отчет о четвертой встрече педагогов-экспериментаторов /1 Учительская газета. — 19октября.
18. Мотивация как один из путей аiсгивизации деятельности детей на занятиях по обучению рассказыванию /1 Оптимизация учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении. — Пермь, 1987.
19. Обучение творческому рассказьтванию детей до- школьного возраста / . — Пермь, 1991.
20. Пути совершенствования процесса обучения старших дошкольников творческому рассказыванию: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1978.
21. Выгоб’вский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / . — М., 1967.
22. Вопросы детской (возрастной) психологии /1 Собр. соч.:вбт. Т.4.—М.,1984.
23. Формирование образности речи старших довкольников в процессе обучения родному языку: автореф. дис. ... канд. пед. наук. — М., 1991.
24, Ступени общения: от года до семи лет / , . .— М., 1992.
25. Текст как объект лингiзистического исследования / [1. Р. Гальперин. —М., 1981.
26. Обучение дошкольников правильной речи / , . — Чебоксары, 1980.
27. Обучение рассказьтванию //дошкольное воспитание. — 1976. —Iб.
28. Ознакомление с окружающим и развитие речи // Вос - питание детей во второй младшей группе детского сада. — М., 1981.
29. Герб’ова В. В. Составление описательных рассказов 1/ дошкольное воспитание. — 1981. — 1 9.
30. Геоз ден А. Н. Вопросы изучения детской речи / . — М.,
1961.
31. Геоз ден А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка / . — М., 1949.
32. Основы психолингаистики / , К. Ф. Се - дов.— М., 2001.
33. Обучение детей описанию предметов /1 дошкольное воспитание. — 1989. — 3 5.
34. Ребенок и книга! , , . — М., 1999.
35. Пересказ как прием активизации умственноi4’ деятельности на занятиях /1 дошкольное воспитание. — 1973. — I 4.
36. Индивидуально-ориентированное обучение детей с
3—5 лет / А. Н. давидчук. — м., 2000.
37. диагностика в детском саду. Содержание и организац%i диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. - Ростовн/Д, 2003.
38. диагностика речевого развития дошкойьников / под ред. . — М., 1997.
39. ,Г[ьяченко О. М. Чего на свете не бывает/ О. М. дьяченко, . — М., 1995.
40. дьяченко О. М. Воображение дошкольника / 0. М. дьяченко. — М., 1986.
248
41. Рассматривание иллюстраций в книге // Система эстетического воспитания в детском саду / под ред. .
М., 1962.
42. Ерас, вов Я Ii Культура связной речи / . — Ярославль, 1969.
43. Психологические основы развития речи 1/ В защиту живого слова / . — М., 1966.
44. Игровые приемы // Известия АПН РСФСР. — М.,
1951. Вып. 34.
45. Роль картинки в воспитании ребенка дошкольного возраста / . — М., 1954.
46. Чтение книги в детском саду / . — М., 1955.
47. Психология восприятия ребенком.-дощкольником литературного произведенщi // Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию, — М., 1949.
48. Развитие рассуждений в дошкольном возрасте // дошкольное воспитание. — 1974. — 1 8.
49. Умственное развитие дошкольников при обучении составлению плана пересказа текста // Пути совершенствования умствеы.. ного воспитания дошкольников. — Ульяновск, 1986.
50. Зеегенцев ВА. Язык и его лиигнистическая теория / . — М., 1973.
51. ЗрожевскаяА. А. Обучение монологам-описаниям //дошкольное Воспитание. — 1986. — 12.
52, О комплексном подходе к обучению детей родному языку (в условиях детского сада) 1/ Формирование творческой активности дошкольников. — Запорожье, 1985.
53. Карiцаiская Н. С. Художественное слово в воспитании детей / . — М., 1972.
54. Карпова с. н. Осознание словесного состава речи дошкольниками / . — М., 1967.
55. Содержание слова, значение и обозначение / , — М., 1965.
56. Работа над смысловыми о’тгенками слова со старшими дошкольниками // Развитие речи и речевого общения дошкольников / под ред. . — М., 1995.
57. Ребенок учится говорить / . — М.,
1973.
58. Ко;шна М. М. Роль картинки в обучении родному языку детей старшего дошкольного возраста (словарная работа) ,// Известия АПН РСФСР. — ]948.—Чд 16.
59. Короткова.9. П. Беседа как средство развития речи у детей до- школьного возраста / э. п. Короткова. — М., 1977.
60. Обучение детей доiiткольного возраста рассказьтванию / . —. М., 1982.
61. Принципы обучения речи в детском саду / . — Ростов н/д, 1975.
62. Развитие учения о физиологической деятельности мозга у детей / . М., 1939.
63. детям о книжной графике / . СП6., 1997.
64. Система работы над синтаксической стороной речи младших дошьольников: дис. ... канд. пел. наук. —‘ М., 1998.
65. Формирование сложных синтаксическях конструкций в речи старших дошкольников: дис. ... канд. пед. наук. — М., 1977.
66. .Гiадыженская ТА. Устная речь как средство и предмет обучения / . — М., 1998.
67. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному / . — М., 1974.
68. Учебный предмет, тема, урок/ . — м., 1988.
69. Значение пересказа в развитии связной речи до- школьника /1 Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию. — М., 1949.
70. М. Развитие связной речи у дошкольников 1/ Ученые записки ЛГПИ им . — М., 1941. — Т. 35.
71. К. д.Ушинский как основоположник методики развития речи 1/ доiвкольное воспитание. — 1979. — 1 1.
72. Формирование словаря // Развитие речи детей до - школьного возраста / под ред. . — М., 1976.
73. Как строится текст/. — М., 1980.
74. Методы развития речи учащихся /1 Ргсский язык в школе. — 1985. —.
7 Основы теории речи / . — М., 2002.
76. Ранние этапы формирования речевой деятельности // дошкольное воспитание. — 1970. — 1’4 7.
77. Формирование речевой деятельности (средний возраст) //дошкольное воспитание. — 1975. — I 9.
78. Речь воспитателя 1/ Развитие речи детей доiвкольного возраста / под ред. . — М., 1976.
79. Умственное развитие детей на занятиях по воспитанию звуковой культуры речи // Умственное воспитание детей доiвкольного возраста / под ред. , . — М., 1984.
80. И,, Ф. Звуковая культура речи // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. . — М., 1976.
81. Мале, чияа Н. С. Развитие речевого общения дошкольников / . — Нижневартовск, 2003. /
82. Методика развития речи детей доцгкольного возраста / Л. Г. Федоренко [и др.] — М., 1984.
83. Организация сюжетной игры в детском саду / , . — М., 1997.
84. Развитие семантики именных фразеологических единиц как фактор их трансформации в речи: автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Н. Новгород, 1999.
85. Язык и дети / , .— М., 1981.
86. Лингвистические основы школьных сочинений ипа описания, повествованi4я, рассуж. цения // Русский язык в школе. — 1970. — ]Ч 3.
.1
250
П 1
87. ФункциОнально-смысловые типы речи /0. А. Нечаева. — Улан-Удэ, 1974.
88. iiикольская Р. И. Содержание и методы обучения Связному высказыванию типа рассуждения в начальной школе: дис... канд. пед. наук. — М., 1981.
89. Орланова iI. А. Обучение дошкольников творческому рассказьтванию: автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Киев, 1967.
90. Проблемы диагностики речевого развития // Психологические и психофизиологические исследования речи. М., 1985.
91. Павловскве среды. — М.; Л., 1949. — Т. 2.
92. Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и басендетьми//дошкольное воспитание. —1974. — 1.
93. Пеньевекая )Г. А. Рассказывание детей как средство обучения связной речи // Известия АПН РСФСР. — 1948. I’4 16.
94. Некоторые особенности восприятия детьми содержания и формы стихотворения //Дошкольное воспитание. — 1970. — ЗЧд 7.
95. Я Грамматические элементы языка в речи детей преддошкольного возраста// Вопросы психологии. — 1985. 1 3.
96. И. Роль беседы в воспитательной работе советского лет- ского сада// Известия АПИ РСФСР— З”ё 16.
97. Развитие общения у дошкольников / под ред. . - М.,
1989.
98. Особенности ВЛИЯНИЯ взрослого и сверстника на развитие речИдошкольыиков: дис... канд. психол. наук. -.- М., 1982.
99. Репина ТА. Роль иллюстраций в понимании литературных произведений детьми дошкольного возраста // Вопросы эстетического воспитания в детском саду. — М., 1960.
100. Реформа, вский А. А. Введение в язьгкознание / . М., 1995.
101. Рождесвюве, ская В. Воспитание правильной речи / В. Рожцественская, Е. Радина. — М., 1968.
102. Бьхтие и сознание / . М.,
1957.
103. Рубинштейн С, Л. К психологии речи// Ученые записки ЛГПИ им. . — 1941. — Т. 35.
104. Основы общей психологии / . — СП6, 2000.
105. Отношение детей дошкольного возраста к разным вариантам общения со взрослыми // Развитие общения у доiцкольциков/ под ред. , . — М., 1974.
106. Русский язык в Начальных классах: теория и практика обучения / под ред. . — М., 1997.
07. Русский язык: функционирование грамматических категорий. Текст и контекст. — М., 1984.
108. Роль общения с изобразительным искусством в развитии речи дошкольника // Развитие речи и речевого общения до- школьников/под ред. . — М., 1995.
109. Обучение высказываниям типа рассуждений детей седьмого года жизни: дис. ... канд. пел. наук. - М., 2001.
110. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизарiрии: дис. ... канд. пед. Наук.
СП6., 1996.
111. Слама- Некоторые особенности диалога маленьких детей // Вопросы психологии. — 1961. — ! 2.
112. Особенности понимания смысловой стороны слова детьми пятого года жизни: дис. ... канд. пед. наук. — М., 1992.
113. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников: дис. ... канд. пед. наук. — М., 1986.
114. Синтаксическая стилистика / . — М.,
1973.
115. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду / о. и. Соловьева. — М., 1956.
116. Как использовать модель для развития речевого творчества / , // дошкольное воспитание. — 1991. — У’4 10.
117. Некоторые вопросы овладения ребенком грамматическим строем языка в свете физиологического учения !! Советская педагогика. — 1951. — 7.
118. Основные задачи развития речи // Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. — М., 2002.
119. Сохин Ф. А. Осознание речевой деятельности детьми дошкольного возраста // Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. — М., 2002.
120. С, врунина Е. М. Семантический аспект в развитии речи старших дошкольников / , // Развитие речи и речевого общения дошкольников. — М., 1995.
121. ТамбовцеваА. Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду: дис. ... каю-щ. Нед. наук. — М., 1983.
122. Развитие словесного творчества в художественной деятельности дошкольников: автореф. лис. ... канд. пед. наук. — М., 1999.
123. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / . — М., 1981.
124. Использование схем в составлении описательных рассказов // дошкольное воспитание. — 1990. — 3Ч 10.
125. Педагогические сочинения / . — М.,
1989.
126. Развитие поэтического слуха как средства формирования словесного творчества детей 6—7 лет // Художествённое творчество в детском саду. — М., 1974.
127. Развитие речи дошкольников /0. С. Ушакова. — М.,
2001.
128. Обучение старших дошкольников рассказываНию по серии сюжетных картин / 0. С. Ушакова, // дошкольное воспитание. — 1987. — 12.
129. Пути усвоения родного языка нормальным ребенком!! Вопросы психологии. — 1974. —1 1.
130. Ушцнский К:д. О первоначальном преподавании русского языка // Избранные педагогические произведения. — М., 1968.
252
131. Обучение в старшей группе детского сада 1/ Известия АПН РСФСР. — М.; Л., 1948. — Ч 16.
132. Воспитание Звуковой культуры речи у детей // Обучение грамоте в детском саду / под ред. А. И. Воскресенской — М., 1963.
133. 17. Принципы обучения русскому языку / л. п. Федоренко. -- М., 1973,
134. А. Эстетическое воспитание дошкольников / . — М., 1961.
135. Художественное творчество и ребенок / под ред. . М., 1972.
136. Цейiалин С. Н. ЯЗЫК и ребенок: ли1-iгвистиКа детской речи / . — М., 2000.
137. Чуковский К II. От двух до пяти / , — М., 1966.
138. Методика формирования диалогической речи удетей дошкольного возраста / , — Волгоград, 2002.
139. Формирование предпосылок связной речи у детей младшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1990.
140. Шибiщкая А. Е. Влияние русского фольклора на сочинение сказок детьми // Художественное творчество и ребенок / под ред. . — М., 1972.
141. Элькохин д. Б. Развитие речи в ДОШКОЛЬНОМ возрасте / . — М., 1969.
142. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкоэнание) / сост. , - М., 1984.
143. Ядэщко 8. i. Развитие речи детей от трех до пяти лет/ В. И.5iдэщ - ко. — М., 1966.
144. 5 Некоторые вопросы понимания дошкольниками текста и рисунка в детской художественной книге // Ученые записки кафедры дошкольвой педагогики Ростовского на Дону государственно го педагогического института. —. 1956. Вып. 1.
145. Гипотезы о происхождении языка / . М., 1985.
146. Яшiлна В. Н. Методические принципы развития речи детей // Вопросы речевого развития дОШКОЛЬНИКОВ, — М., 1998.
147. Овладение Оценочной лексикой как условие формирования социальной активности старшего дошкольниКа // Психологопедагогические механизмы формирования качеств социально активной личности детей дошкольного и младшего ШКОЛЬНОГО возраста, — М., 1986.
148. Особенности связных высказываний типа рассуждений детей б лет // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дОагКОЛЬНОг0 возраста / сост. , . - М., 1999.
ОГЛАВЛЕНИЕ
От автора З
Г л а в а 1. Введение в методику развития речи 5
1.1. Общие сведения о речи 5
1.2. Предмет методики развития речи, ее научные основы 9
1.3. Краткий исторический обзор становления отечественной
методики развития речи как науки 15
Г л а в а 2. Дидактические основы развития речи детей дошкольного
возраста 23
2.1. Стратегия и тактика современного обучения дошкольников
родному языку 23
2.2. Значение родного языка. Задачи обучения родному языку детей
дошкольного возраста 26
2.3. Методические принципы обучения детей родному языку 28
2.4. Деятельность как условие развития речи и обучения
родному языку 31
2.5. Средства развития речи детей дошкольного возраста 40
2.6. Методы развития речи дошкольников 44
Глава 3. Основные направления речевого развития дошкольников 48
3.1. Формирование у дошкольников связной речи 48
3.1.1. Понятие связной речи. Психологическая природа связной
речи, ее механизмы 48
3.1.1 Обучение дошкольников диалогической речи 53
3.1.3. Формирование монологической речи у детей дошкольыого
возраста 64
3.1.4. Развитие выразительности речи у детей дошкольного
возраста 116
3.2. Лексическое развитие детей дошкольного возраста 123
3.2.1. Слово в языке и речи 123
3.2.2. Сущность словарной работы, ее задачи 126
3.2.3. Особенности освоения словаря детьми дошкольного
возраста 128
3.2.4. Ведущие направления словарной работы с детьми
дошкольного возраста 134
3.3. Формирование грамматического строя речи у дошкольников 144
3.3.1. Сущность грамматического строя речи, его значение.
Основные направления в изучении грамматики 144
3.3.2. Особенности освоения детьми грамматического строя
речи 146
3.3.3. Механизмы формирования грамматического строя
речи дошкольников 154
3.3.4. Организация работы по обучению на занятиях
дошкольников грамматически правильной речи 156
3,4. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного
возраста 159
3.4.1. Сущность звуковой культуры речи, ее значение 159
3.4.2. Особенности овладения детьми звуковой стороной языка
3.4.3. Организация работы по воспитанию звуковой культуры
речи у дошкольников 169
3.4.4. Средства и методические приемы воспитания звуковой
культуры речи 172
3.5. Ошибки устной речи дошкольников и пути их преодоления 179
3.6. Подготовка будущего читателя в дошкольном учреждении 183
3.6.1. Особенности восприятия детьми литературных
произведений 1 аЗ
3.6.2. Принципы отбора литературных произведений для детей.
3.6.3. Воспитание будущего читателя в дошкольном
учреждении 190
3.6.4. Роль иллюстраций в понимании детьми литературных
произведений 196
3.6.5. Ознакомление дошкольников с поэтическими
произведениями 201
3.7. диагностика речевого развития детей дошкольного возраста 208
Приложение 213
Семинарские и практические занятия 213
Содержание и методические указания к проведению практики 235
Курсовые и дипломные работы по курсу <Теория и методика
развития речи дошкольников> Литература 251
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
