2 класс
№ п/п
Наименование раздела
Содержание программы
1.
Источники информации об окружающем нас мире (6 ч)
Обмен письмами как одно из средств информации: письмо экологов школьникам (природа живая и неживая ).
Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Книга как основной источник информации об окружающем нас мире. Учебник «Окружающий мир»: оглавление, иллюстрации, система значков-пиктограмм, шрифтовые и цветовые выделения, словарик в учебнике. Иллюстрированный словарик.
Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний. Опыт и наблюдение.
Практические работы: обучение учащихся работе с учебником, хрестоматией, тетрадью для самостоятельной работы из учебного комплекта по окружающему миру.
Экскурсии: мир живой и неживой природы родного края, на учебно-опытный пришкольный участок, в школьную библиотеку «Книги — наши друзья».
2.
Планеты и звезды (9 ч)
Земля. Вид Земли из космоса. Глобус — уменьшенная модель Земли. Ось вращения. Вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи. Звезды. Полярная звезда. Север как направление на Полярную звезду. Созвездия. Планеты. Солнце — ближайшая звезда к планете Земля. Солнце — источник тепла и света для планеты Земля. Вращение Земли вокруг Солнца — причина смены сезонов года на нашей планете. Взаимосвязь живой и неживой природы (на конкретных примерах). Условия жизни на планете Земля: вода, воздух, свет, тепло.
Общие представления о воздухе как смеси газов. Легко определяемые свойства воздуха (прозрачный, бесцветен, не имеет запаха, плохо проводит тепло, хорошо пропускает солнечные лучи).
Вода — источник жизни на Земле. Легко определяемые свойства воды (прозрачность, бесцветность, не имеет вкуса, запаха, вода — растворитель, текучесть воды). Роль воды в природе и жизни человека. Необходимость бережного использования воды.
Демонстрации: вращение Земли вокруг своей оси (с помощью глобуса), движение Земли вокруг Солнца (с помощью теллурия).
Практические работы: обнаружение и изучение свойств воздуха (прозрачный, бесцветный). Определение свойств воды (прозрачность, отсутствие цвета, запаха, вкуса, вода — растворитель, текучесть).
Фильтрование воды в быту. Определение прозрачности и цвета воды из разных источников (вода из-под крана, колодец, водоем, лужа).
3.
Живая природа Земли (33 ч)
Условия, необходимые для развития растений (вода, воздух, тепло, свет). Развитие растений из семени (фасоль или горох). Корень, стебель, лист растения. Дыхание и питание растений.
Разнообразие растений Земли. Цветковые и хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли. Дикорастущие и культурные растения.
Размножение растений (семенами, усами, луковицами, корнями, клубнями). Продолжительность жизни растений: однолетние, двулетние, многолетние. Значение растений в жизни человека. Сельское хозяйство своей местности (на примере овощных, плодовых, бобовых, зерновых, декоративных растений). Охрана растений. Растения Красной книги России. Охраняемые растения своей местности.
Грибы. Строение, питание, место обитания, размножение шляпочного гриба. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.
Другие виды грибов (общее представление о плесневых грибах).
Животные Земли. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой. Взаимосвязи животных и растений.
Значение диких и домашних животных в жизни человека. Охрана животного мира. Животные Красной книги России. Охраняемые животные своей местности.
Практические работы, наблюдения, экскурсии: опыты по выяснению условий, необходимых для прорастания семян и развития растений. Опыт «Передвижение воды по стеблю от корня к листьям». Изучение особенностей внешнего строения папоротников и мхов с использованием гербария. Наблюдение за комнатными растениями и знакомство с правилами ухода за ними, размножение с помощью черенков. Знакомство с разделами Красной книги России. Составление Красной книги своей местности. Выращивание плесневых грибов на кусочке белого хлеба. Наблюдение за домашними животными (питание, рост, повадки). Уход за животными — обитателями живого уголка. Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе для первоклассников. Экскурсия «Знакомство с сельскохозяйственными машинами», экскурсия на животноводческую ферму, экскурсия в заповедник, заказник родного края.
4.
Человек разумный (6 ч)
Человек разумный — часть природы. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Условия, необходимые для жизни человека. Разнообразие внешности человека, его индивидуальность (черты лица, цвет волос, кожи и пр.). Портрет твоего друга.
Понятие о здоровье. Питание и здоровье. Режим дня школьника. Режим питания. Правила организации домашней учебной работы (освещенность рабочего места). Личная гигиена. Предупреждение простудных заболеваний.
Практическая работа: составление режима дня (труд, отдых, физические упражнения).
5.
Младший школьник и семья (4 ч)
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения в быту, на улице, при встрече с незнакомыми людьми.
Семья ребенка (фамилии, имена, отчества членов семьи). Родословная семьи. Уважение к своим соученикам, старшим, к членам семьи, к ветеранам труда и Великой Отечественной войны.
Практические работы: общение с родителями и родственниками как способ получения информации для составления генеалогического древа (родословной семьи). Составление безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой.
6.
Родная страна — Россия (10 ч)
Я — гражданин России. Россия — наша Родина. Государственная символика России: флаг, герб, гимн.
Государственные праздники и памятные даты: 9 Мая — День Победы. 12 декабря — День Конституции. Конституция — основной закон Российской Федерации. Москва — столица России. История возникновения названия города. История Московского Кремля.
Родной город (село): название, основные предприятия города, достопримечательности. Особенности труда людей родного города (села). Влияние практической деятельности человека на природу.
Экскурсии: по родному городу (селу, поселку), посещение краеведческого музея, встреча с ветеранами труда и Великой Отечественной войны своей местности.
№ п/п
Наименование раздела
Содержание программы
1.
Изображение Земли на глобусе (12 ч)
Глобус — модель Земли. Экватор. Параллели и меридианы.
Географическая карта как еще один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий. Северное и Южное полушария. Западное и Восточное полушария. Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте.
Материки и океаны (названия, расположение на карте и глобусе).
План местности. Масштаб. Стороны горизонта. Линия горизонта.
Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас.
Общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги. Их особенности, сходство и различие.
Практические работы: работа с физической и контурной картами России, с планом местности. Крупные равнины и горы (3–5 названий), моря, реки, озера (3–5 названий). Работа с компасом (знакомство и устройство), определение сторон. Определение горизонта по компасу. Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты.
Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края.
2.
Неживая природа (22 ч)
Первоначальные представления о веществе. Примеры твердых, жидких, газообразных веществ.
Вода. Свойства воды в жидком состоянии (ранее изученные и новые): текучесть, не имеет формы, запаха, цвета, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается и др. Вода — растворитель.
Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). Свойства воды в газообразном состоянии.
Три состояния воды. Вода в природе. Туман, облака, осадки.
Кругооборот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Охрана водоемов, бережное отношение к воде.
Воздух — смесь газообразных веществ (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха (ранее изученные и новые).
Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при расширении нагревается, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло. Значение воздуха на Земле для растений, животных и человека. Охрана воздуха от загрязнений.
Движение воздуха (ветер), температура воздуха. Первые представления о погоде: облачность, ветер, осадки, температура воздуха. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Твердые вещества. Свойства твердых тел (на примере полезных ископаемых). Горные породы. Полезные ископаемые. Использование и охрана полезных ископаемых.
Практикум: Наблюдения за погодой: облачность, ветер, осадки, температура воздуха.
Практические работы. Изучение свойств воды в жидком и твердом состоянии. Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Изучение свойств полезных ископаемых (известняка, мрамора, песка, глины). Расширение твердых тел при нагревании.
Сравнение минералов по твердости. Изучение свойств воздуха (расширение при нагревании, сжатие при охлаждении и др.). Доклады для первоклассников и второклассников о безопасном поведении во время гололеда. Изготовление модели термометра, компаса.
3.
Тайна недр пород. Почва (9 ч)
Разрушение твердых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.
Почва — единство живого и неживого, ее примерный состав, свойства, значение для жизни. Разнообразие живых организмов почвы: растения, грибы, животные, микроорганизмы. Почвы родного края.
Разрушение почв под действием потоков воды, ветра, непродуманной хозяйственной деятельности. Охрана почв.
Экскурсия по родному краю: «Почвы родного края».
Практические работы: определение примерного состава почвы.
4.
Природные сообщества (7 ч)
Лес, луг, водоем, поле, болото. Взаимосвязи в сообществах. Растения и животные природных сообществ. Развитие животных (на примере появления из яйца и развитие бабочки - капустницы).
Растения и животные природных сообществ родного края. Роль и значение природных сообществ в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества. Взаимосвязи в природном сообществе (на примере своей местности): растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).
Охрана природных сообществ родного края. Безопасное поведение человека в природе (у водоема, в лесу, вблизи болот). Человек — защитник природы.
Наблюдения за животными в ближайшем природном окружении.
Экскурсии по родному краю (лес, луг, водоем).
Практические работы. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка птиц, озеленение школьного двора и др.). Работа с гербариями растений природных сообществ: описание внешнего вида, условий произрастания. Работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями.
5.
Человек и природные сообщества (8 ч)
6.
Путешествие в прошлое (10 ч)
Лента времени. Города России — Золотое кольцо России. Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности — памятники зодчества и живописи (межпредметные связи с уроками литературного чтения).
Санкт-Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт-Петербурга. План-карта Санкт-Петербурга XVIII века. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Памятник Петру I — Медный всадник, Петропавловская крепость, Летний сад, Адмиралтейство, Домик Петра, Зимний дворец, Эрмитаж).
Практикум
Практические работы: работа с картой — города Золотого кольца России, расположение Санкт-Петербурга. Определение последовательности исторических событий (раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени.
Экскурсия в краеведческий, художественный музей.
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-парная;
-групповая;
-индивидуальная
Методы реализации программы:
-практический;
-объяснительно-иллюстративный;
-частично- поисковый;
-наблюдение;
-информативный
Способы и средства:
-технические средства;
-модели и таблицы;
-рисунки;
-альбомы по искусству;
-дидактический раздаточный материал;
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
Тесты
1
1
2
Проверочные работы
1
1
2
Тесты
1
1
1
1
4
Проверочные работы
1
1
1
1
4
3 класс
Тесты
1
1
1
1
4
Проверочные работы
1
1
1
1
4
Тесты
1
1
1
1
4
Проверочные работы
1
1
1
1
4
III раздел
Тематическое планирование для 1-го класса (2 ч. в неделю, 66 ч. в год)
№ урока
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
1-8
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире ( 8ч.)
Знакомство с учебником.
Город, в котором живешь ты.
Живая и неживая природа.
Мы познаем мир.
Урок-практикум. Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.
Мы познаём мир с помощью органов чувств.
Что нас окружает.
Урок-экскурсия: «Что нас окружает».
Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.
Называть окружающие предметы и
их признаки. Различать предметы и выделять их
признаки. Сопоставлять признаки предметов
и органы чувств, с помощью которых их можно узнать.
Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.
10-20
Живая природа (10 ч)
Признаки живой природы.
Животные – часть живой природы.
Дикие и домашние животные.
Растения – часть живой природы.
Группы растений.
Части растений.
Разнообразие плодов и семян.
Способы распространения растений.
Распознавание деревьев своей местности.
Урок-экскурсия «Растения нашего края».
Смена времён года.
Осенние изменения в неживой природе.
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние—дикие животные; культурные—дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
21-56
Природа и её сезонные изменения (38 ч)
Жизнь растений осенью.
Хвойные и лиственные деревья осенью.
Листопад.
Урок-экскурсия: «Жизнь растений осенью».
Труд людей осенью.
Жизнь домашних животных осенью.
Жизнь диких животных осенью.
Зимние изменения в неживой природе.
Три состояния воды.
Жизнь лесных зверей зимой.
Жизнь домашних животных зимой.
Помощь птицам зимой.
Урок-экскурсия: «Зима пришла».
Жизнь в воде подо льдом.
Урок – экскурсия на местный водоём.
Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой.
Труд людей зимой.
Весенние изменения в неживой природе.
Жизнь деревьев и кустарников весной.
Травянистые раннецветущие растения.
Жизнь диких животных весной.
Жизнь домашних животных весной.
Урок-экскурсия: «Жизнь растений весной»
Природа в летнее время.
Съедобные и несъедобные растения.
Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов.
Съедобные и несъедобные грибы.
Лекарственные растения.
Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений.
Безопасное поведение в природе.
Урок-экскурсия «Наблюдение за распусканием почек».
Экология.
Природоохранные мероприятия в родном крае.
Красная книга России.
Красная книга родного края.
Природа родного края.
Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки
времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнивать способы питания, размножения, обмена информацией, характерные для животных. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Характеризовать роль животных в природе и жизни людей. Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние—дикие животные; культурные—дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
57-66
Наша Родина – Россия (10 ч)
Россия - многонациональная страна.
Россия - многонациональная страна.
Столица нашей Родины – Москва.
Достопримечательности Москвы.
Государственная символика.
Государственная символика.
Экскурсия «Мой город».
Экскурсия в город. Транспорт
Урок-игра «Наш мир».
Итоговое тестирование.
Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов. Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2—3) на карте России.
Тематическое планирование для 2-го класса (2 ч. в неделю, 68 ч. в год)
№ урока
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
1-6
Источники информации об окружающем нас мире (6 ч)
Письмо экологов школьникам
Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Мир живой и неживой природы (урок-экскурсия)
Осенние работы на пришкольном участке (урок-экскурсия)
Где и как найти ответы на вопросы. Книги – наши друзья
Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии
«Времена года».
7-15
Планеты и звезды (9 ч)
Земля. Модель Земли.
Вращение Земли вокруг оси.
Звезды и созвездия
Планеты
Вращение Земли вокруг Солнца
Взаимосвязь живой и неживой природы.
Условия жизни на планете Земля
Свойства воздуха (заседание клуба)
Вода и ее свойства (заседание клуба)
Характеризовать отличия звезд и планет. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Определять влияние притяжения Земли на форму предметов, живых существ. Извлекать (по заданию учителя) не_
обходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.
Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха.
16-49
Живая природа Земли (33 ч)
Условия; необходимы для жизни растений
Корень; стебель; лист
Питание растений
Цветковые и хвойные
Папоротники; мхи и водоросли
Красная книга России. Правила поведения в природе
Для чего люди выращивают культурные растения? (заседание клуба)
Какие части культурных растений используют люди? (заседание клуба)
Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? (заседание клуба)
От чего зависит урожай зерновых? (заседание клуба)
Знакомство с сельскохозяйственными машинами (урок-экскурсия)
Растения сада
Сколько живут растения? (заседание клуба)
Размножение растений своими частями (заседание клуба)
Размножение комнатных растений с помощью черенков (практическое занятие)
Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?
Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.
Как правильно собирать грибы?
Разнообразие животных
Насекомые
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Звери
Как животные защищаются
Домашние животные
Школьный живой уголок клуба «Мы и окружающий мир» (заседание клуба)
Животноводческая ферма (урок-экскурсия)
Значение диких животных
Человек в ответе за тех; кого приручил!
Животные Красной книги России.
Заповедник; заказник родного края (урок-экскурсия)
Заповедник; заказник родного края (урок-экскурсия)
Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности). Определять части цветкового растения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Выращивать растения в группе.
Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнивать способы питания, размножения, обмена информацией, характерные для животных. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Характеризовать роль животных в природе и жизни людей. Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние—дикие животные; культурные—дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
50-56
Человек разумный – часть природы (6 ч)
Человек разумный — часть природы.
Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Условия, необходимые для жизни человека.
Разнообразие внешности человека, его индивидуальность
Питание и здоровье
Твой режим дня (заседание клуба)
Личная гигиена.
Предупреждение простудных заболеваний.
Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению здоровья.
57-60
Младший школьник и семья (4 ч)
Чистота – залог здоровья
Берегись простуды!
Твоя безопасность на улице (заседание клуба)
Твоя безопасность дома
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т. п.). Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе. Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
61-68
В родном краю (10ч)
Имя города; села; поселка
История Московского Кремля
Экскурсия в город
Родной город; село; поселок (заседание клуба)
Общий дедушка
Я и мои близкие
День Победы
Встреча с ветераном Великой Отечественной войны и труда
День Конституции России
Готовить рассказы о домашнем хозяйстве, профессиях членов
семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России. Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города.
Тематическое планирование для 3-го класса (2 ч. в неделю, 68 ч. в год)
№ урока
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
1-12
Изображение Земли на глобусе (12 ч)
Наш мир знакомый и загадочный
Глобус – модель земного шара
Материки и океаны на глобусе
Формы поверхности Земли
О чем рассказала карта
Географическая карта
Учимся читать карту
План местности
Холмы и овраги
Стороны горизонта
Ориентирование на местности. Компас
Ориентирование на местности (урок-экскурсия)
Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности (урок-соревнование)
Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца
и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).
13-15
Из чего все на свете (3 ч)
Тела; вещества; частицы
Твердые вещества; жидкости и газы
Вода - необыкновенное вещество
Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы. Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.
16-19
Вода и ее свойства (4 ч)
Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба)
Термометр и его устройство
Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба)
Свойства воды в газообразном состоянии
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды, круговорота воды в природе.
Определять направления течения рек по карте и глобусу.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.
20-25
Чудесные превращения воды в природе (6 ч)
Круговорот воды в природе
Туман и облака
Осадки
Вода – растворитель (заседание клуба)
Растворы в природе
Почему воду надо беречь?
26-34
Воздух и его свойства (9 ч)
Океан; которого нет на карте и глобусе
Воздух – это смесь газов
Свойства воздуха (заседание клуба)
Свойства воздуха (заседание клуба)
Движение воздуха
Температура воздуха
Ветер
Что такое погода?
Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Заключительный урок. Вода и воздух
Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха.
35-40
Тайны недр (6 ч)
Горные породы
Разрушение горных пород
Что такое минералы?
Полезные ископаемые
Свойства полезных ископаемых (заседание клуба)
Почему надо беречь полезные ископаемые
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края). Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности).
41-43
Почва (3 ч)
Как образуется почва
Почва и её свойства (заседание клуба)
Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)
44-50
Природные сообщества (7 ч)
Лес и его обитатели
Лес и его обитатели
Луг и его обитатели
Поле и его обитатели
Пресные водоемы и его обитатели
Пресные водоемы и его обитатели
Болото и его обитатели
Сравнивать и различать разные формы земной поверхности. Находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их названия.
51-58
Человек и природные сообщества (8 ч)
Значение лесов
Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)
Луг и человек
Взаимосвязи в природном сообществе (на примере своей местности): растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).
Надо ли охранять болота?
Дары рек и озёр
Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба)
Человек-защитник природы
Природа будет жить
Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.
59-68
Путешествие в прошлое (10 ч)
Лента времени
Золотое кольцо
Золотое кольцо
Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)
Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)
Достопримечательности родного края (уроки-экскурсии)
Путешествие по родному краю
Путешествие по родному краю
Путешествие по родному краю
Участвовать в практической работе с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов — одежда, макеты памятников архитектуры и др.
Тематическое планирование для 4-го класса (2 ч. в неделю, 68 ч. в год)
№ урока
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
1-10
История отечества (10 ч)
Древние славяне
Древняя Русь
Крещение Руси
Борьба Руси с западными завоевателями
Возникновение Москвы. Первые Московские князья
Возникновение Москвы. Первые Московские князья
(заседание клуба)
Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)
Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные
события и истории Отечества.
11-14
Земля – планета Солнечной системы (3 ч)
Солнечная система
Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца
и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).
Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
