Урок: «радиоволны и радиосвязь»

Предмет, раздел,

урок, класс

СЛАЙД 1

Физика.

Электромагнитное излучение. Излучение и прием электромагнитных волн радио и СВЧ-диапазона.

Радиоволны и радиосвязь.

11 класс, общеобразовательный (базовый уровень).

Цель:

СЛАЙД 2

Изучить:

· принцип радиосвязи;

· основные элементы и виды радиосвязи;

· применение радиолокации в современном обществе;

Оборудование:

компьютер учителя, принтер, мультимедиа проектор и демонстрационным экран.

Средства обучения

"Физика. 11 класс",

ИПП «КМ-Школа»: энциклопедия, Медиатека по физике.

Этапы урока

Деятельность учителя и учеников

Этап №1. Организационный

На данном этапе предусматривается быстрое включение учащихся в деловой ритм урока и полная готовность необходимого оборудования.

Тема, цель и план урока, размещены на слайдах, последовательно демонстрируются на экране, сопровождаются необходимым мотивирующим комментарием учителя и записываются учениками в тетрадях.

Этап №2. Входной контроль знаний: проверка домашнего задания

Данный этап необходим для актуализации базовых знаний учащихся с целью продуктивного восприятия ими нового материала. Устанавливается правильность и осознанность выполненной домашней работы, выявление пробелов и их коррекция.

1)  Учитель: "На прошлом уроке мы с вами рассмотрели спектр электромагнитных волн и выяснили, что общий диапазон их частот, фиксируемых современными приборами, лежит в интервале от 0 до 3*1022 Гц. Мы узнали, что, внутри общего диапазона, спектр электромагнитных волн условно делят еще на 8 диапазонов, в зависимости от длины волны и в каждом из этих диапазонов - свой основной источник излучения. Дома вы изучили § 51 учебника и подготовили (устно) ответы на вопросы к этому параграфу".

2)  Фронтальный опрос по вопросам § 51.

3)  Входное тестирование (СЛАЙДЫ 3 – 6).

Примечание: На данном этапе урока можно провести либо опрос, либо тестирование, либо то и другое. Форма работы учеников с тестом, вид и количество тестовых заданий, их содержание, время тестирования выбирается учителем

Дополнительно.

Для классов (групп) с углубленным изучением предмета может быть предусмотрена дополнительная проверка знаний терминов.

На демонстрационном экране представлен кроссворд, например, "Колебательный контур" (учитель составляет кроссворд в соответствии с требованиями своего плана). Ученикам предлагается решить его. Ученики разгадывают кроссворд каждый в своем темпе, делая записи в тетради. Затем во фронтальном режиме проверяется правильность ответов.

Примечание. Кроссворд учитель может создать самостоятельно как объект (рисунок) и разместить на слайде как “сторонний объект”

Кроссворд «Колебательный контур»

Этап №3.Изучение нового материала (начало)

Учитель: “В информационном обществе постоянно происходят процессы обмена информацией между людьми, и радиосвязь является важнейшим звеном в этом обмене.

СЛАЙД 7

Вопросы к классу:

1)  "Перечислите известные вам средства радиосвязи и их основные функции" (ответы учеников).

2)  "Назовите общий принцип, на котором построено функционирование телевизора, радио, мобильного телефона, радиотелефона и т. п.?" (Ответы учеников.)

Комментируя ответы учеников, учитель подводит их к определению радиосвязи.

Далее, учитель, используя компьютер и мультимедиа проектор, сопровождает объяснение новой темы демонстрационным материалом, размещенным на слайдах данного блока. По ходу объяснения, учителем ставятся вопросы, подводящие учеников к формулировкам основных понятий нового материала. Основные понятия акцентируются и записываются учениками в тетрадь.

СЛАЙД 8

Радиосвязь - это передача и прием информации с помощью радиоволн, распространяющихся в пространстве без использования проводов.

СЛАЙД 9

, российский физик и электротехник. 7 мая 1895 впервые продемонстрировал радиосвязь, используя созданные им радиопередающие устройства.

Этот день отмечается в России как День радио.

СЛАЙД 10

Передатчик Попова Приемник Попова

Структурные схемы простейших приемопередающих устройств А. С Попова представлены на данных иллюстрациях.

Радиопередатчик излучает радиоволны, переносящие необходимую кодированную информацию

Радиоприемник улавливает и декодирует излучаемый передатчиком сигнал.

СЛАЙД 11

По способу кодирования (модуляции) передаваемого сигнала различают четыре вида радиосвязи:

радиотелеграфная и радиотелефонная радиовещание телевидение радиолокация·

Несущей частотой называется средняя частота передаваемого сигнала.

В представленной таблице для каждого вида радиосвязи приведены следующие характеристики:

·  способ кодирования сигнала

·  диапазон несущих частот

·  диапазон длин волн

( "Физика”, 11 класс)

СЛАЙД 12

Структурная схема современной радиосвязи имеет вид:

СЛАЙД 13

Радиолокация - процесс обнаружения и наблюдения за различными объектами, осуществляемый радиолокационными станциями (радиолокаторами).

Радиолокаторы используют в военном деле, навигации (морской, воздушной и космической), метеорологии, астрономии и др.

СЛАЙД 14

Формулы радиолокации

Формулы радиолокации связывают два параметра t  и L, где:

t время распространения электромагнитного импульса от радиолокатора к объекту и обратно. 

L - расстояние от радиолокатора до объекта.

СЛАЙД 15

Детектирование - это преобразование

электромагнитных колебаний, в результате

которого обычно получаются колебания

другой (как правило, более низкой) частоты.

Детектор - это устройство, реализующее

процесс детектирования

Демодуляция - это выделение

модулирующего низкочастотного сигнала из

высокочастотных колебаний.

СЛАЙД 16

Дополнительное самостоятельное задание может быть следующим.

Даны две схемы, каждая из которых может быть использована для детектирования сигнала в детекторном приемнике. В каждой схеме есть колебательный контур

(Lk - Ck) и диод D, выпрямляющий амплитудно-модулированный сигнал несущей частоты.

Надо начертить в тетради представленные схемы, проанализировать их работу, дать ответ на вопрос: в чем отличие работы данных схем.

Этап № 4. Закрепление полученных знаний

Вариант I

С целью установления правильности и осознанности усвоения учащимися нового учебного материала и последующего его закрепления, проводится фронтальная работа класса по вопросам, представленным на СЛАЙДЕ №16

В ходе работы используются: §52 учебника, рабочие тетради, демонстрационные слайды объяснения. Учитель обращается к разным ученикам (сильным, средним и слабым) с требованием дать развернутый ответ на поставленный вопрос, повторить основные формулировки, уточнить, привести примеры. Если у того или иного ученика обнаруживается непонимание, то учитель тут же добивается усвоения трудного материала, привлекая к этому сильных учащихся. Такая работа с классом позволяет ученикам осознанно усваивать новые знания, избегая типичных ошибок и неверных представлений.

СЛАЙД 17

Вопросы:

1.  Какой вид передачи и приема информации называют радиосвязью?

2.  Кого вы считаете основоположником радиосвязи.

3.  Основные структурные элементы радиосвязи.

4.  Перечислить виды радиосвязи; чем они отличаются друг от друга с точки зрения передаваемого сигнала?

5.  Охарактеризовать тип кодирования сигнала и частотный диапазон при различных видах радиосвязи.

6.  Радиолокация и ее использование в современном мире.

7.  В каких случаях беспроводная связь между объектами является единственно возможной?

Вариант II

С целью установления правильности и осознанности усвоения учащимися нового учебного материала и последующего его закрепления, проводится фронтальная работа класса по вопросам теста.

В ходе работы учениками используются: рабочие тетради, слайды теста на демонстрационном экране. Правильный ответ заносится в тест учителем или учеником, выбранным учителем в качестве ассистента.

Примечание: форма работы учеников с тестом, вид и количество тестовых заданий, их содержание, время тестирования выбирается учителем. Пример тестовых заданий приводится в электронном варианте урока в «КМ-Школе» (СЛАЙДЫ 18–22).

Этап №5. Подведение итогов урока

1. Обобщающее и завершающее выступление учителя:

·  дается анализ и оценка успешности достижения цели урока;

·  намечается перспектива последующей работы.

2. Объявление оценок, полученных учащимися за ответы на вопросы по домашней работе.

3. Объявление оценок учащимся, активно участвовавшим в закреплении нового материала.

4. Выдача домашнего задания: учитель зачитывает список групп учащихся и каждой группе дает тему для сообщения на следующем уроке.

Количество групп, их состав, темы сообщений и их объем определяются учителем.

СЛАЙД 23

Домашнее задание

1. Выучить §52 учебника и знать ответы на вопросы к этому параграфу (стр.205).

2. Подготовить сообщения по темам:

Группа №1. "Опыты Герца”

Группа №2. " и его открытия в области радиосвязи".

Группа №3. "Эволюция радиосвязи от устройств до наших дней"

Группа №4. "Роль радиосвязи в современном мире".