System för stöd av elever med låg akademisk prestation vid Kommunala skolor №2 i staden Makaryeva, Kostroma oblast

Informationsanalytisk rapport
för den kommunala statliga allmänbildande utbildningsinstitutionen
gymnasieskolan nr 2 i staden Makaryevo
Makaryevos kommunala distrikt i Kostromaregionen enligt kriterier för projektet
«System för stöd till barn med låg akademisk prestation».

1. Information om utbildningsinstitutionen.
   Namn på institutionen: Kommunala statliga allmänbildande utbildningsinstitutionen gymnasieskola nr 2 i staden Makaryevo, Makaryevos kommunala distrikt i Kostromaregionen.
   Plats (juridisk och faktisk adress): Staden Makaryevo, Kostromaregionen,
   Vetluzjskaya gatan 34
   Kontakttelefoner: 55-3-48, 55-1-00
   Direktör för utbildningsinstitutionen: Svetlana Andreevna Baranova
   Ställföreträdande direktör för undervisning och uppfostran: Kalista Nikolaevna Polyashova.
   Ställföreträdande direktör för uppfostran: Raisa Evgenievna Mashkova.
   Kommunala statliga allmänbildande utbildningsinstitutionen gymnasieskola nr 2 i staden Makaryevo, Makaryevos kommunala distrikt i Kostromaregionen är den näst största institutionen i staden Makaryevo. Skolan är belägen i en trevåningsbyggnad som uppfördes 1880 och där det tidigare fanns ett teologiskt seminarium. Från 1913 till 1921 låg en manlig lärarseminarium i byggnaden. Under sovjetiska tiden skapades treåriga lärarutbildningar, och 1921 öppnades en pedagogisk högskola. Från 1958 till 1975 fungerade byggnaden som en internatskola. 1976 öppnades en specialskola för svårt fostran barn.
   1992 – Makaryevo ofullständig gymnasieskola öppnades.
   1996 – En tionde klass öppnades.
   1997 – Skolan omorganiserades till Makaryevo gymnasieskola nr 2.

2. Projektets relevans
   MKOUS gymnasieskola nr 2 i staden Makaryevo är den näst största i kommunen. Skolan har 19 klasser med 380 elever. Skolan ligger långt från stadens centrum, och kommunikation sker med kollektivtrafik.
   

   Mikrodistriktet för skolan är flera kilometer långt. I skolans område finns inga statliga eller offentliga organisationer, industriföretag eller kulturinstitutioner. Trots det avlägsna läget samverkar skolan med kulturella centra i staden: Barnmusikskolan, Centrum för patriotisk uppfostran, Distriktscenter för fritid, Distriktsbiblioteket, och sportskolan. Detta gör det möjligt, i viss utsträckning, att tillfredsställa elevernas intellektuella, estetiska och fysiska behov. 87 % av skolans elever bor i skolans mikrodistrikt. Den genomsnittliga årliga befolkningsökningen i staden är negativ. Årligen minskar antalet barn i staden och i skolans mikrodistrikt.
   
   75-80 % av barnen bor i familjer med en inkomst under det genomsnittliga minimumet för regionen. Detta beror på den relativt låga inkomstnivån för stadens befolkning. Ekonomin i området består av medelstora och små företag, varav de flesta är privata. Den genomsnittliga lönen i staden är 16 000 rubel. Uppfostran av barn sköts främst av mödrar. En stor del av stadens manliga befolkning åker periodvis för att arbeta. En del föräldrar kan inte och vet inte hur man hjälper sina barn med svårigheter i skolan. Detta leder till behovet av föräldrautbildning.
   Skolan bedriver systematiskt arbete för att höja utbildningens kvalitet.
   Varje år genomförs en övervakning av resultaten från olika bedömningsprocedurer: federala, regionala och kommunala. Resultaten från EGE och OGE presenteras för skolan, kommunen och regionen i analytiska och statistiska material som inkluderar en beskrivning av deltagarna, statistisk information om resultaten, prestationer och genomsnittliga betyg för ämnen (EGE). Övervakning görs för resultat av kommunala och regionala prov och nationella kontrollerande prov.
   Enligt resultaten från dessa övervakningar finns det ett betydande gap mellan barn med höga och låga akademiska prestationer. Varje år genomförs en övervakning av resultaten av olika nivåer av bedömningar (federal, regional, kommunal) jämfört med andra skolor i området. Skolan visar inte alltid högsta resultat.
   
   Vid utvecklingen av skolans utvecklingsprogram 2016 genomfördes en SWOT-analys (bilaga 2), vilket resulterade i en utvecklingsstrategi för skolan och fastställda mål. Under analysen identifierades en minskning av kvalitén på elevernas kunskaper och en ökning av elever med misslyckande i skolan. Analysen visade också problem med att differentiera eleverna baserat på social kontext, motivationsnivå och kreativt engagemang, svag motivation hos vissa elever och en ökning av antalet elever med psykiska, moraliska och fysiska utvecklingsavvikelser, förekomst av otillfredsställande betyg, och frånvaro av positiv dynamik i prestationer och kunskapskvalitet.
   
   Orsaker till låga utbildningsresultat kan vara både interna och externa. Den externa miljön där barnet lever, en uppsättning "påverkansfaktorer", kan bidra till en nedgång i utbildningsresultat. Social kontext, en svår elevsammansättning, är en sådan faktor. En av de viktigaste uppgifterna inom utbildning på skolan är att säkerställa lika tillgång till utbildning av hög kvalitet för alla barn, oavsett deras familjers sociala, ekonomiska och kulturella status, och att uppnå positiva förändringar i varje elevs utveckling: deras akademiska prestationer, uppfostran, kreativa förmåga och hälsa. "Barn ska inte vara fångar i sin familjs sociala eller kulturella status", säger Rysslands president V.V. Putin i sin artikel "Bygga rättvisa. Socialpolitik för Ryssland".
   En lösning på dessa problem är att bygga ett system för att stödja barn med låg akademisk prestation.