Formação das Competências Gerais de Alunos do Ensino Fundamental no Contexto da Implementação da BNCC

Formação das UUD de alunos do ensino fundamental no contexto da implementação das FGOÇ

"Conte-me, e eu esquecerei.
Mostre-me, e eu lembrarei.
Envolva-me, e eu aprenderia."
Sabedoria chinesa.

A escola de hoje está mudando rapidamente, tentando acompanhar o tempo. A principal mudança na sociedade, que também afeta a situação na educação, é o aceleramento dos ritmos de desenvolvimento. Isso significa que a escola deve preparar seus alunos para uma vida que ela ainda não conhece. O professor contemporâneo precisa repensar os objetivos e valores da educação primária, conforme formulado no novo Padrão para o ensino fundamental.

Por isso, hoje em dia, é importante não apenas dar ao aluno o maior acúmulo possível de conhecimento, mas também garantir seu desenvolvimento cultural, pessoal e cognitivo, capacitando-o com uma habilidade essencial, como a habilidade de aprender. Essencialmente, essa é a principal tarefa dos novos padrões educacionais, que visam realizar o potencial de desenvolvimento da educação básica.

Os objetivos e as características dessa fase da educação determinam os requisitos para os resultados da implementação do currículo de educação básica e as condições organizacionais e pedagógicas para alcançá-los. Os resultados pessoais dos alunos referem-se ao nível de formação de suas orientações de valores, refletindo suas posições individuais e pessoais, os motivos da atividade educacional, sentimentos sociais e qualidades pessoais.

Os resultados metadisciplinares dos alunos referem-se às ações de aprendizagem universais e conceitos interdisciplinares adquiridos no estudo de várias ou todas as disciplinas. Os resultados da aprendizagem das necessidades de conhecimento autônomo do mundo ao redor incluem a experiência adquirida pelos alunos no estudo de uma disciplina específica para obter novos conhecimentos, transformá-los e aplicá-los, além do sistema de elementos fundamentais do conhecimento científico, que formam a base da visão científica moderna do mundo.

Componentes essenciais da implementação do currículo incluem ideias de:

Alcançar esse objetivo implica a resolução de várias tarefas:

• Prevenção da exaustão mental e lesões psicológicas nas crianças no início do ensino escolar e com a transição para o ensino médio.

• Realização de trabalho de correção e fonoaudiologia para prevenir distúrbios de leitura e escrita em alunos do ensino fundamental, além do desenvolvimento de funções visuais e espaciais, memória, atenção, atividades analítico-sintéticas.

• Estudo da dinâmica do desenvolvimento de qualidades pessoais (responsabilidade, autonomia), autoestima, motivos de atividade cognitiva e outros.

• Estudo do nível de formação das esferas cognitiva, emocional e volitiva, incluindo a preparação para continuar os estudos.

2. Atribuição aos membros da família dos alunos do papel de participantes plenos da atividade educacional. Os pais dos alunos são informados sobre o conteúdo da educação e as abordagens para avaliar os resultados, a adaptação psicopedagógica da criança ao ensino escolar e a socialização do aluno do ensino fundamental. Para isso, são realizados encontros e consultas temáticas para os pais sobre questões relevantes de psicologia e didática.
   Os pais participam das aulas e atividades extracurriculares junto com o psicólogo. Os pais dos alunos são envolvidos na organização de atividades de saúde e na implementação de programas culturais e recreativos.

3. A necessidade de resistência consciente aos fenômenos negativos objetivamente existentes na sociedade contemporânea:
   Os direitos e deveres dos participantes do processo educacional estão fixados em um contrato social entre a escola e os pais do aluno.
   Os indicadores de implementação do programa educacional da escola são:

• preservação da saúde física e psicológica dos alunos,

• dinâmica positiva em seu desenvolvimento intelectual e social,

• motivação estável e prontidão para o conhecimento – desejo e habilidade de aprender, prontidão psicológica para continuar os estudos.

Um dos objetivos mais importantes da educação fundamental, de acordo com o Padrão Nacional de Educação Básica, é a formação da atividade de aprendizagem.

O termo "ações de aprendizagem universais" significa a habilidade de aprender, ou seja, a capacidade do indivíduo de se auto-desenvolver e se auto-aprimorar por meio da apropriação consciente e ativa da nova experiência social.
A resolução bem-sucedida das tarefas educacionais pressupõe que o aluno:

• saiba definir objetivos (tarefas),

• possua ou crie maneiras de resolver a tarefa proposta,

• saiba controlar, avaliar e corrigir sua atividade.

A eficácia da educação também se reflete no fato de que, no processo de atividade de aprendizagem, a criança é capaz de responder para si mesma e para os outros a questões como: "O que preciso fazer? Por que estou fazendo isso? Como estou fazendo isso? Como posso verificar a correção das minhas ações? Como avalio o que fiz? Como avalio a forma como fiz isso? Como posso corrigir o que não deu certo?"

Assim, o desenvolvimento da personalidade do aluno, com base na apropriação das ações de aprendizagem universais, constitui o objetivo e o principal resultado da educação escolar. Em grande parte, alcançar esse resultado educacional está relacionado ao desenvolvimento de ações de aprendizagem universais metadisciplinares. Com essas ações metadisciplinares, o aluno não apenas resolve tarefas cognitivas e práticas, mas também compreende os métodos que usou. Isso lhe permite escolher os métodos mais racionais e precisos para resolver as tarefas educacionais e alcançar os objetivos de aprendizagem, ou seja, gerenciar sua própria atividade.

No desenvolvimento do FGOS NOO de segunda geração, foi dada atenção especial aos enfoques competenciais e sistemicamente-ativistas.

A abordagem moderna na educação não nega a importância de formar conhecimentos específicos em disciplinas, que são necessários, mas insuficientes para o desenvolvimento bem-sucedido da personalidade da criança. Por isso, atualmente se torna cada vez mais relevante o uso de métodos e abordagens no ensino que formam habilidades de auto-obtenção de novos conhecimentos, coleta de informações necessárias, formulação de hipóteses, elaboração de conclusões e raciocínios.

Shabanova E.A., professora de classes iniciais