De Onde Vem o Lixo e Para Onde Ele Vai?

Aula do curso "Mundo Natural" - 1º ano (Módulo "Escola da Rússia")
Professor: Shabanova E.A.

Tema da aula: De onde vem o lixo e para onde ele vai?
Lema da aula: Na natureza não há lixo, não há resíduos,
Vamos aprender, amigos, com a natureza!

Objetivos da aula: Criar condições para a formação da compreensão sobre as fontes de lixo doméstico e os métodos de sua reciclagem; convencer sobre a necessidade de manter a limpeza em casa, na cidade e na natureza.
Resultados esperados: Compreensão pelos alunos da necessidade de manter a limpeza; aquisição de habilidades iniciais de trabalho em grupo.

Tarefas de aprendizagem
Pessoais: Contribuir para a conscientização dos alunos sobre o valor do tema estudado, resolvendo problemas ambientais; entender a importância de suas atividades em pequenos grupos, motivando as atividades de aprendizagem.
Acadêmicas: Organizar as atividades dos alunos na escolha de meios e métodos de ação para identificar as fontes de lixo e sua reciclagem.
Metacognitivas: Contribuir para a compreensão da tarefa educacional e o desejo de completá-la e avaliar os próprios resultados; organizar a busca por informações através da leitura de textos, formar elementos de colaboração acadêmica ao discutir em grupos a necessidade da coleta seletiva de lixo; habilidade em construir declarações verbais.

Desenvolvimento da aula
I. Momento organizacional. Motivação para a atividade acadêmica.
(UUД: necessidade interna de se envolver na atividade acadêmica - "quero"; autorregulação volitiva, planejamento da colaboração acadêmica com o professor e os colegas)
Responsável: Vamos começar nossa aula com um aquecimento:
Agora vamos fazer movimentos com os braços,
Fiquem de pé, endireitem as costas.
Movam para a direita e para a esquerda,
Um impulso, dois - impulso!
E sorria para o colega!
Vamos começar a nossa aula!

Professor: Que prazer ter um ambiente tão limpo e organizado na nossa sala de aula. Obrigado aos responsáveis pela limpeza! Em uma sala limpa, até a mente fica mais clara.

• Queridos alunos! Hoje, trouxe uma mensagem muito interessante para vocês. Um sinal de SOS chegou aos sites das escolas russas. Quem sabe o que ele significa? (É um sinal de socorro). E com o sinal veio uma mensagem. Prestem atenção:
  "Prezados habitantes da Terra! Vivemos no planeta YALMEZ. Enviamos uma foto do nosso planeta, que corre o risco de ser destruído. Dê-nos conselhos sobre como salvar nosso planeta! Agradecemos antecipadamente!"

• Vamos ver a foto (O professor mostra a colagem tridimensional: ao fundo do espaço cósmico, vemos um planeta coberto de lixo, com garrafas, sacos, latas de metal, etc. No topo da pilha de lixo está Zlyuchka - Griuzuchka).

• Crianças, o que aconteceu neste planeta? E o que Zlyuchka - Griuzuchka está fazendo lá? (Supondo as crianças: ela aparece onde há sujeira)

• O que vocês acham, podemos ajudar os habitantes desse planeta?

• Então vamos lá! Boa sorte!

II. Autoavaliação da atividade acadêmica
(UUД: habilidade de definir a tarefa de aprendizagem, planejar as ações e o resultado)

• Vamos usar palavras de apoio. O que vocês acham que precisamos perguntar para resolver o problema?
  Na lousa, há uma flor de margarida com perguntas nas pétalas: o que? quem? como? de onde? para onde? onde? quando? por quê? para quê?
  "Tempestade de ideias" - seleção coletiva das perguntas mais importantes: de onde vem o lixo? E para onde o lixo vai? Na lousa aparece o tema da aula: "De onde vem o lixo e para onde ele vai?"

• Se respondermos essas perguntas, então conseguiremos completar a tarefa.

• Onde vamos encontrar as respostas para essas perguntas? Vamos definir nossos auxiliares. (Perguntar ao professor, aos colegas, ao livro didático, à Tartaruga Sábia. Na lousa aparecem símbolos dos "auxiliares").

• Olhem no índice do livro didático, há algo relacionado com nossas perguntas?
  (Crianças encontram a página necessária no livro didático: p. 95).

• Um ditado russo diz: "Uma mente é boa, mas duas são melhores." Vamos seguir o conselho e trabalhar em grupos (os alunos se sentam nos grupos fixos).

III. Aquisição de novos conhecimentos e formas de ação
(UUД: definição e resolução de problemas: criação independente de maneiras de resolver problemas de busca; planejamento da colaboração acadêmica; habilidade de construir conscientemente e de forma espontânea declarações verbais; busca e seleção de informações necessárias)

1. Atualização dos conhecimentos sobre o tema: "De onde vem o lixo?"
   Trabalho em grupos. Relembrar as regras de trabalho em grupo, divisão de responsabilidades no grupo. Modelagem da situação (baseada na experiência pessoal, observações em situações cotidianas). As crianças recebem tarefas em cartões.
   Cartão. Tarefa nº 1 - Discutam em grupo: de onde vem o lixo?

2. Passo: Lembrem-se: o que uma pessoa usa todos os dias?
   Que tipo de lixo é gerado após o uso dos produtos?

3. Passo: Consultem o livro didático na página 78.

4. Passo: Leiam na página 78 o que Zlyuchka - Griuzuchka gosta.

5. Passo: Preparem um relatório: "Descobrimos…"
   Resultado da atividade: (Desenho de formiguinha na lousa). Descobrimos que por trás do lixo comum há um grande problema, que precisa ser resolvido por todos nós. (p. 78 do livro didático).
   Depois de ouvir todos os relatórios, fazemos a conclusão: A pessoa, no seu processo de vida, usa muitas coisas (higiene, alimentação, estudo, lazer, etc.); ao se tornarem desnecessárias, elas se transformam em lixo, assim como as embalagens desses produtos. Quão bonita é o planeta quando está coberto de pilhas de lixo? Como manter a beleza do planeta?
   Abordagem do problema ecológico: uma pessoa não pode viver sem essas coisas = essas coisas atrapalham a vida. O que fazer?

• Vamos fazer uma pausa para descansar antes de começarmos a resolver essa importante tarefa.
  

  Atividade física "Colete o lixo": envie os alunos em busca de embalagens desnecessárias pela escola: 1º grupo - refeitório, 2º grupo - corredor, 3º grupo - sala de aula, 4º grupo - ginásio (o professor já posicionou as embalagens) ou de acordo com a situação, a critério do professor, em forma de poesia.
  
  No campo crescem flores,
  O vento sopra de vez em quando,
  E depois as flores crescem novamente,
  De uma beleza jamais vista.
  Mas isso não é problema,
  E as flores continuam a florescer.
  As flores se esticam para o sol,
  As folhas se curvam,
  Curvem-se também,
  E baixam suas pétalas.

2. Organização da atividade de pesquisa sobre métodos de reciclagem do lixo. Segunda vida para as coisas desnecessárias. Continuar o trabalho em grupo.
   Cartão. Tarefa nº 2 - Pensem e proponham: para onde devemos levar o lixo?

3. Passo: Para onde vai o lixo da nossa casa? Acompanhe o caminho do lixo da sua casa. Use palavras: lata de lixo, tubo de lixo, contêiner, caminhão de lixo.

4. Passo: Discutam para onde o lixo deve ser levado. Explique a sua decisão.

5. Passo: Veja a imagem superior no livro didático na p. 79. Faça uma conclusão.
   Resultado da atividade:

• A melhor opção é a fábrica de reciclagem. Mas, infelizmente, não há em todos os lugares, por isso, na maioria das vezes, o lixo é levado para aterros.

• Onde os aterros são organizados?

• O aterro deve ser localizado a uma boa distância das cidades e vilarejos, em um lugar onde o vento não traga o mau cheiro para as casas. Esse lugar não deve estar perto de corpos d'água e reservas naturais.

3. Trabalho prático

• Em muitos países, os moradores, antes de jogar o lixo fora, fazem a separação: lixo de diferentes materiais é colocado em diferentes contêineres. Por que eles fazem isso? (Para facilitar a reciclagem na fábrica).

• Vamos separar as embalagens que vocês coletaram durante a atividade física. (Serão oferecidos cestos com rótulos: papel, plástico, vidro, metal).

• O que podemos fazer com materiais reciclados? (Exibição de slides).

• Quais coisas úteis podemos fazer com as nossas mãos? (Continuar esse trabalho nas atividades extracurriculares).
  Resultado da atividade: (Desenho de formiguinha) Aprendemos a separar o lixo de diferentes materiais.

VI. Conclusão da aula
Vamos voltar ao início da aula e lembrar o que os habitantes do planeta YALMEZ nos pediram?

• Quais conselhos podemos enviar para resolver o problema deles?

• Agora, leiam o nome do planeta ao contrário. (TERRA)
  Trabalho sobre os valores humanísticos - a natureza ao nosso redor como condição para a vida e saúde das pessoas (slide).
  Não joguem lixo em qualquer lugar, protejam a natureza e mantenham a limpeza. Para proteger a natureza, existe uma ciência - a ecologia. E as pessoas que cuidam da natureza e seus recursos são chamadas de ecologistas. Para manter a limpeza do nosso planeta e preservar seus recursos, cada pessoa deve ser pelo menos um pouco um ecologista.

Na natureza não há lixo, não há resíduos,
Vamos aprender, amigos, com a natureza.
Menina: Vivemos juntos neste planeta,
Menino: Este planeta é nossa casa comum,
Menina: Rios rápidos e mares azuis,
Menino: Florestas, clareiras e montanhas distantes,
Menina: Casa para o coelhinho, casa para o cervo...
Menino: Casa para o golfinho, baleia e foca.
Juntos: Todos foram acolhidos pelo nosso planeta,
Mas para lixo não há espaço aqui!

V. Reflexão
(UUД: habilidade de estruturar o conhecimento, avaliar o processo e os resultados da atividade)

• Avaliem os seus resultados na aula: "Eu" - como me senti, estou satisfeito com o trabalho; "Nós" - foi confortável trabalhar no grupo, quais dificuldades tive na comunicação; "O trabalho" - que tarefas acadêmicas foram resolvidas, o que aprendemos e como crescemos?
  Avaliem o trabalho usando o símbolo (na p. 79 - mostra o símbolo).

• Espero que, após esta aula, o número de ecologistas na nossa TERRA tenha aumentado em 25.