Plano de Aula de Matemática: "Estratégias para Cálculos do Tipo 26 + 7" (2º Ano)

Aula de "Matemática" (M.I. Moro) na 2ª série sobre o tema:
"Técnica de cálculo do tipo 26+7"

Professor de Educação Infantil
Santurova G.P.

2012

Plano tecnológico da aula de Matemática sobre o tema "Técnica de cálculos para casos como 26+7" (2ª série)

Tipo de aula: estudo de novo conteúdo e fixação inicial.
Objetivo didático: criar condições para a compreensão e reflexão do novo conteúdo de cálculos como 26+7, definir e resolver problemas educativos, e desenvolver a motivação interna dos alunos para aprender.
Objetivos da aula:

• Educativo: Apresentar as técnicas de cálculos como 26+7 aos alunos;

• Desenvolvimento: Estimular o interesse cognitivo pela disciplina, formar a habilidade de resolver exemplos do tipo 26+7 e raciocinar, fazendo conclusões baseadas no conhecimento prévio;

• Formativo: Promover o sentimento de coletividade, mostrar a importância de cada aluno no trabalho conjunto da turma por meio da execução de tarefas cognitivas coletivas; promover o interesse pela matéria através de tarefas lúdicas.

Métodos de ensino: reprodutivo, explicativo-ilustrativo e parcialmente investigativo.
Formas de organização da atividade cognitiva: individual, em grupo, em frente à turma.
Tecnologia de ensino: tecnologia lúdica.

Recursos didáticos:

1. M.I. Moro, M.A. Bantova e outros. Matemática, livro didático para a 2ª série, aplicativo eletrônico do livro didático de M.I. Moro, projetor, apresentação, cartões com respostas, imagens de enfeites de Natal de diferentes épocas, estrelas vermelhas, amarelas e marrons.

Desenvolvimento da aula

Etapas da aula
Atividades do professor
Atividades dos alunos
Ações universais de aprendizagem que contribuem para o desenvolvimento de resultados pessoais, acadêmicos ou interdisciplinares

Momento organizacional

Definir o nível de prontidão dos alunos para a aula e preparar para a percepção do material didático.
"Hoje, crianças, teremos uma aula interessante,
Vamos trabalhar todos juntos,
Devemos terminar no prazo.
Habilidades, competências e conhecimentos - vocês devem mostrá-los para mim.
Os resultados das respostas são muito importantes para mim.
Então, eu proponho o tema
E abro o plano da aula!"
(Slide nº 1)
Verificam a prontidão de seus locais de trabalho para a aula

Pessoais: Compreendem a importância do conhecimento, desejam aprender, se identificam corretamente como estudantes.

Etapa de motivação (autoidentificação) para a atividade acadêmica

Proponho que os alunos formulem os objetivos da aula, resumo as respostas dos alunos e defino o objetivo da aula.
"Hoje, na aula de Matemática, vocês terão uma viagem incomum.
Como entendem o significado dessa palavra? (Slide nº 2)
Qual festa as crianças mais amam no mundo?
Do que não pode faltar na festa de Ano Novo?
Nós faremos uma viagem de Ano Novo chamada "Como a árvore de Natal foi decorada". E nossa jornada será matemática."
"Vejam o roteiro (Slide nº 3) e me digam, o que faremos nesta viagem?"
"Durante a viagem, vocês mostrarão como aprenderam a resolver exemplos, como resolver problemas, pensar logicamente. E também aprenderão a resolver novos tipos de exemplos."
"Por isso, peço que sejam atentos e me ajudem ativamente. A ajuda de vocês é a participação na aula."

Os alunos definem os objetivos da aula
Respostas dos alunos

Regulatórios: Definem e mantêm a tarefa acadêmica.
Pessoais: Reconhecem suas possibilidades no aprendizado.
Comunicativos: Raciocinam, expressam e defendem suas opiniões.

Etapa de ativação e tentativa de ação acadêmica

Aquecimento lógico

Cálculos mentais.
O professor propõe tarefas para praticar cálculos mentais, reconhecer a composição dos números e desenvolver o raciocínio lógico.
"A decoração da árvore de Natal começou no tempo do czar Nicolau I. Sua esposa, a imperatriz Alexandra Feodorovna, nascida na Prússia, trouxe para a Rússia o costume de decorar a casa com uma árvore de Natal com velas acesas."
(Slide nº 4)
"Na árvore, há 4 velas, uma delas apagou. Quantas velas estão na árvore?" (4)
"As velas brilham assim: 1 entre 2 e 3, 1 à frente, 2 atrás, 1 atrás, 2 à frente. Quantas luzes havia?" (3)
"As velas estão em uma linha. A linha começa com 4, e cada número seguinte é 1 maior que o anterior. Qual é o quinto número dessa linha?" (8)
"Contem rapidamente:
Quantos dedos nas duas mãos?" (10)
Quantos dedos em 10 mãos?" (50)
"Se hoje é segunda-feira, qual será o dia da semana em 14 dias?" (Segunda-feira)

"O costume de celebrar o Ano Novo foi introduzido por Pedro I, que ordenou que a árvore de Natal se tornasse a árvore ‘de Ano Novo’. Na Rússia, o costume de decorar a árvore de Natal se tornou comum em 1813."
"Para entender como as árvores de Natal eram decoradas, resolvam os exemplos na lousa:
13-5+6= 13-0+7=
16-8+3= 7+8-15=

□ + 5 = 13 9 + □ = 14
7 + □ = 14 4 + □ = 12"

Jogo “Decore a árvore de Natal”

• Como a árvore de Natal era decorada?
  (Slide nº 5)

Respostas dos alunos.

Os alunos resolvem exemplos, escolhem as respostas nas cartelas e as fixam nos exemplos corretos, virando-as do outro lado. No verso das cartelas, há imagens de doces e frutas.

Os alunos lembram da composição do número 10. Escrevem o número correto no círculo vazio.

Respostas dos alunos. (Com doces e frutas)

Etapa de identificação do lugar e razão da dificuldade. Autoidentificação da atividade.

Etapa de construção do projeto para resolver a dificuldade
O professor propõe resolver exemplos na lousa com comentários verbais detalhados.
24+5 28-30 27+3 26+7

• Qual exemplo causou dificuldades na solução?

• Que tarefa devemos estabelecer para nós mesmos?

• Como vocês acham que podemos resolver isso?

Os alunos saem para a lousa e resolvem exemplos com comentários detalhados.

Respostas dos alunos.

Declarações dos alunos.
Tentam resolver o problema, ajudam a encontrar a solução para a expressão numérica.
Cognitivos: Realizam trabalho prático, extraem as informações necessárias da atividade prática e da experiência pessoal.
Comunicativos: Raciocinam, expressam sua opinião.