Arbeidsprogram i kjemi for 11. trinn ved kommunal videregående skole «Lycée nr. 4» i Tsjeboksary, Tsjuvasjiske republikk

Kommunalt autonomt allmennutdanningsinstitusjon «Lyceum nr. 4» i kommunen Cheboksary, hovedstaden i Tsjuvashiya Republikken

«Gjennomgått»
Leder for MS
MAOU «Lyceum nr. 4»
byen Cheboksary
_____        /______________        /
Protokoll nr. ____        fra
«___» _________2011

«Godkjent»
Stedfortreder for rektor, undervisning
MAOU «Lyceum nr. 4»
byen Cheboksary
_____        /______________        /
«___» _________2011

«Godkjent»
Rektor
MAOU «Lyceum nr. 4» byen Cheboksary
_____        Konovalova N.V.
Bestemmelse nr.        ______ fra
«_» _________        2011

ARBEIDSPROGRAM
i kjemi for elever i 11. klasse

Gjennomføringsperiode:        2011-2012 skoleår

Programmet er utarbeidet basert på:
«Programmet for allmennutdanningsinstitusjoner i kjemikurs for 10-11 klasser» Gara N.N. –M.: «Prosveshchenie», 2008.

Lærebok (tittel, forfatter, forlag, utgivelsesår):
«Kjemi», Rudzitis G.E., Feldman F.G. –M.: «Prosveshchenie», 2008.

Utarbeidet av:
Lærer(e): Lapteva Evgeniya Pavlovna, høyeste kvalifikasjonskategori

Antall timer:
Klasse
Antall timer
per uke
per år
Reservert tid
11
1
34
2

FORKLARINGSNOTAT.
I systemet for naturvitenskapelig utdanning har kjemi som skolefag en viktig plass i forståelsen av naturens lover, i samfunnets materielle liv, i løsningen av globale problemer for menneskeheten, i dannelsen av et vitenskapelig verdensbilde, samt i utviklingen av menneskers økologiske kultur.
Mål for implementering av faget:
Å gi elevene grunnleggende kjemisk kunnskap nødvendig for hverdagen, legge et fundament for videre forbedring av kjemisk kunnskap i videregående klasser, samt å korrekt orientere elevens atferd i miljøet.
Mål for studiet av kjemi:
Å danne elevenes kunnskap om grunnleggende kjemiske konsepter: viktige faktorer, begreper, kjemiske lover og teorier, vitenskapens språk, tilgjengelige generaliseringer med verdensanskuelseskarakter.
Å utvikle ferdigheter til å observere og forklare kjemiske fenomener som skjer i naturen, i laboratorier og i hverdagen.
Å utvikle spesifikke ferdigheter: å håndtere stoffer, utføre enkle eksperimenter i samsvar med sikkerhetsregler, bruke kjemisk kunnskap i kommunikasjon med naturen og i hverdagen.
Å avsløre kjemiens humanistiske orientering, dens økende rolle i å løse de viktigste problemene menneskeheten står overfor, og dens bidrag til verdens vitenskapelige kultur.
Å utvikle elevenes personlighet: deres intellektuelle og moralske forbedring, dannelsen av humanistiske forhold og økologisk fornuftig atferd i hverdagen og i arbeidsprosessen.

Fagets rolle i dannelsen av grunnleggende kunnskaper, ferdigheter og nøkkelkompetanser:

Arbeidsprogrammet er utarbeidet basert på «Programmet for allmennutdanningsinstitusjoner i kjemikurs for 10-11 klasser» Gara N.N. –M.: «Prosveshchenie», 2008.
Dette programmet er implementert i læreboken: Rudzitis G.E., Feldman F.G. Kjemi. 10. klasse. –M.: «Prosveshchenie», 2008.

Forskjell fra standardprogrammet: ingen

Tematisk plan

№
p/p

Emner/Temaer
            Antall timer for
Ny læring og repetisjon
Frontkontroll
1.
Viktigste kjemiske begreper og lover
3

Periodesystemet og periodesystemet for kjemiske elementer D.I. Mendelejev basert på atomstrukturteori
4

Struktur av stoffet
4

Kjemiske reaksjoner
7
1
5.
Metaller
5

Ikke-metaller
6
1
7.
Genetisk forbindelse mellom uorganiske og organiske stoffer
3

Reserver
2

Totalt:
34
2

Tverrfaglige koblinger:
Matematikk (ved løsning av oppgaver)
Fysikk (ved studier av molekyl- og atomstruktur, D.I. Mendelejevs periodesystem, ved studier av fysiske egenskaper ved stoffer og forbindelser osv.)
Biologi (betydningen av kjemiske elementer og forbindelser i levende organismer, påvirkningen av kjemiske stoffer på dannelsen og helsen til organismen)
Økologi (dannelse av humanistiske forhold og økologisk fornuftig atferd i hverdagen og arbeidsprosessen)
Geografi (forekomst av kjemiske elementer og forbindelser i naturen, mest hensiktsmessige anvendelsesmetoder)
Teknologi (bruken av stoffer til mat, sikkerhetsregler osv.)

Krav til elevenes kunnskapsnivå.
Som resultat av å studere kjemi i 11. klasse skal eleven kjenne/forstå:
De viktigste kjemiske begrepene: kjemisk element, atom, molekyl, relativ atom- og molekylmasse, ion, kjemisk binding, stoff, stoffklassifikasjon, mol, molar masse, molar volum, kjemisk reaksjon, reaksjonsklassifisering, oksidasjonstrinn, valens, oksidant og reduksjonsmiddel, oksidasjon og reduksjon, isotoper, stoffer med molekylær og ikke-molekylær struktur, ELD, elektrolytt og ikke-elektrolytt, varmeffekt ved kjemiske reaksjoner, reaksjonshastighet, katalyse, karbonkjede, funksjonell gruppe, isomerisme, homologi.

De viktigste kjemiske lovene: massebevaring, konstant sammensetning, periodesystemet;
De viktigste stoffene og materialene: metan, etylen, acetylen, benzen, etanol, fett, såper, glukose, sukrose, stivelse, cellulose, proteiner, syntetiske og kunstige fibre, gummi, plast.

Kunnskap og ferdigheter:
Kjenne og bruke stoffenes navn i triviell og internasjonal nomenklatur;
Forklare hvordan stoffenes egenskaper avhenger av deres sammensetning og struktur, naturen av kjemiske bindinger;
Kjennetegne kjemiske egenskaper ved de viktigste klassene av organiske stoffer;
Bestemme: stoffenes tilhørighet til bestemte stoffklasser, valens og oksidasjonstrinn, type kjemisk binding i forbindelser, ionenes ladning, naturen av løsningen i vannløselige forbindelser;
Skrive: kjemiske formler for organiske forbindelser i triviell og internasjonal nomenklatur; balanserte kjemiske reaksjonsligninger;
Håndtere: kjemisk utstyr og laboratorieutstyr;
Gjennomføre kjemiske eksperimenter for å identifisere de viktigste organiske stoffene;
Søke etter kjemisk informasjon fra forskjellige kilder;
Bruke datateknologi for å bearbeide og presentere kjemisk informasjon i forskjellige former;
Bruke ervervede kunnskaper og ferdigheter i praktisk aktivitet og i hverdagen med mål om:
Sikker håndtering av brennbare og giftige stoffer og materialer, laboratorieutstyr;
Økologisk ansvarlig oppførsel i miljøet;
Vurdere effekten av kjemisk forurensning på menneskekroppen;
Kritisk vurdere informasjon om husholdningskjemikalier;
Forberede løsninger med ønsket konsentrasjon;
Bestemme muligheten for kjemiske reaksjoner under ulike forhold og vurdere konsekvensene;
Forklare kjemiske fenomener som skjer i naturen, i hverdagen og i produksjonen.

Kontrollformer for kunnskap, ferdigheter og evner (ZUN):

• Samtale (på hver time for å utvikle elevenes evne til å snakke korrekt ved å bruke kjemiske begreper og terminologi) + individuell spørreundersøkelse;

• Selvstendig arbeid;

• Kontrolloppgaver (på slutten av hvert tema);

• Forberedelse av kreative arbeider og presentasjoner;

• Løse hjemmeoppgaver etter et mønster som er laget på timen.

Lærings- og undervisningskompleks

Liste over litteratur for læreren:

1. «Program for allmennutdanningsinstitusjoner i kjemikurs for 10-11 klasser» Gara N.N. –M.: «Prosveshchenie», 2008.

2. Lærebok: Rudzitis G.E., Feldman F.G. Kjemi. 10. klasse. –M.: «Prosveshchenie», 2008.
   Lærebok: Rudzitis G.E., Feldman F.G. Kjemi. 11. klasse. –M.: «Prosveshchenie», 2008.

3. Arshansky E.Ya. Metodikk for undervisning i kjemi i humanistiske klasser. –M., Ventana-Graph, 2005.

4. Glinka N.L. Generell kjemi. – M. Integral-Press, 2004.

5. Glinka N.L. Oppgaver og øvelser i uorganisk kjemi. – M. Integral-Press, 2004.

6. Dendber S.V. m.fl. Konstruktør for valgfag. – M., «5 for kunnskap», 2006.

7. Eryomin V.V. Samling oppgaver og øvelser i kjemi. –M.: «Oniкс 21. century», 2005.

8. Kim E.P. Kjemi. 10-11 klasser. Praktiske oppgaver. – Saratov: Lyceum, 2009.

9. Lidin R.A., Margulis V.B. Kjemi. Didaktiske materialer. 10-11 klasser. – M.: Drofa, 2002.

10. Vurdering av kvaliteten på opplæringen av elever i videregående (full) skole. – M., Drofa, 2004.

11. Radetsky A.M., Gorshkova V.P., Kruglikova L.N. Didaktisk materiale for kjemi. 10-11 klasser. –M.: Prosveshchenie, 2005

12. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. Oppgavebok for kjemi. –M.: Ny bølge., 2001

Liste over litteratur for eleven:

1. Lærebok: Rudzitis G.E., Feldman F.G. Kjemi. 10. klasse. –M.: «Prosveshchenie», 2008.
   Lærebok: Rudzitis G.E., Feldman F.G. Kjemi. 11. klasse. –M.: «Prosveshchenie», 2008.

2. Kim E.P. Kjemi. 10-11 klasser. Praktiske oppgaver. – Saratov: Lyceum, 2009.

3. Lidin R.A., Margulis V.B. Kjemi. Didaktiske materialer. 10-11 klasser. –M.: Drofa, 2002.

4. Radetsky A.M., Gorshkova V.P., Kruglikova L.N. Didaktisk materiale for kjemi. 10-11 klasser. –M.: Prosveshchenie, 2005

Liste over ekstra litteratur, undervisningsutstyr og elektroniske lærebøker:
Kjemi på skolen: vitenskapelig-metodisk tidsskrift. – M.: Russisk akademi for utdanning; Forlag «Tsentrs Press»
Forlagshus Første september. Kjemi. Undervisningsmetodisk avis for kjemilærere.
Nazarova T.S., Kupriyanova N.S. Tabeller i kjemi for videregående skole. – M.: Varson, 2006.
Vlasenko K.K., Kuznetsova L.V. Serie tabeller i kjemi. – M.: Læringsbok BIS, 2006.

Nazarova T.S., Lavrova V.N. Referanse-instruksjonstabeller i kjemi. – M.: Skolepressen, 2007.
Åpen kjemi, kursforfatter – professor ved MIPT, akademiker RAEN V.V. Zelentsov. – ООО «Fizikon», 2002.
Intel. Læring for fremtiden. Microsoft, 2006.
Kjemilærer Kirill og Mefodius. – ООО «Kirill og Mefodius», 2006.
KPK – 2007. «Teori og metodikk for undervisning i kjemi», CHRIO, ENDEP, 2007.
Elektronisk bibliotek «Prosveshchenie». Kjemi. – M.: Prosveshchenie 2002.