Hvor kommer søppelet fra og hvor blir det av?

Leksjon i faget «Omverden» 1. klasse (Læremiddel «Skolen i Russland»)
                                                                                 Lærer: Shabanova E.A.
Tema for leksjonen: Hvor kommer søppelet fra, og hvor tar det veien?
Leksjonens motto: Det finnes ikke søppel eller avfall i naturen,
                             La oss lære, venner, av naturen!
Mål for leksjonen: skape forutsetninger for å danne forståelse av kildene til husholdningssøppel og metoder for gjenvinning; overbevise om nødvendigheten av å holde rent hjemme, i byen og i naturen.
Planlagte resultater: bevisstgjøring av nødvendigheten av å holde rent; tilegne seg grunnleggende ferdigheter i samarbeid.
Læringsoppgaver
personlige: bidra til at elevene forstår verdien av temaet gjennom løsning av miljøproblem; innse betydningen av egen innsats i små grupper, sikre motivasjon for læringsaktivitet
faglige: organisere elevaktivitet for å velge metoder og måter å finne søppelkilden og gjenvinning på

           Leksjonens forløp
I. Organisatorisk del. Motivasjon for læringsaktivitet.
(Læringsferdigheter: indre behov for å delta i læringsaktivitet – «jeg vil»; viljestyrt selvregulering, planlegging av samarbeid med lærer og medelever)
Vakt: Vi begynner timen med oppvarming:             Nå rykker vi med armene
         Stå oppreist, rett opp ryggen.                    Gjør øvelsene sammen.
              Bøy deg til høyre og venstre               Ett rykk til høyre, to rykk til venstre.
              Smil til hverandre.                              Vi starter timen.
Lærer: Så hyggelig det er i klassen i dag, rent og ryddig. Takk til vaktene! I et rent klasserom tenker man lettere.
 - Kjære elever! I dag har jeg med meg en uvanlig melding til dere. Russiske skoler har mottatt et SOS-signal. Vet dere hva det betyr? (Det er et nødssignal.) Etter signalet kom en melding, lytt nøye.
   «Kjære innbyggere på jorden! Vi bor på planeten YALMEZ. Vi sender dere et bilde av planeten vår, som trues av undergang. Råd oss hvordan vi kan redde planeten vår! Takk på forhånd!»

• La oss se på bildet (Lærer viser et tredimensjonalt kollasj: i bakgrunnen verdensrommet, planeten er dekket av søppel, flasker, poser, metallbokser og mer. På søppelhaugen sitter Zlyuchka-Gryazyuchka).

• Barn, hva tror dere har skjedd på planeten? Og hva gjør Zlyuchka-Gryazyuchka der? (Elevenes forslag: hun dukker opp der det er skittent)

• Tror dere vi kan hjelpe innbyggerne på denne planeten?

• Da kjører vi! Lykke til!

II. Selvbestemmelse i læringsaktiviteten
(Læringsferdigheter: evne til å sette læringsmål, planlegge egen aktivitet og resultat)

• Jeg foreslår at vi bruker hjelpende ord. Hvilke viktige spørsmål bør vi stille for å løse problemet?
  På tavla er det en tusenfryd med spørsmål på kronbladene: hva? hvem? hvordan? hvorfra? hvorhen? hvor? når? hvorfor? til hva?
  «Brainstorm» – kollektivt valg av de viktigste spørsmålene: Hvor kommer søppelet fra? og Hvor skal søppelet? Tema for leksjonen vises på tavla: «Hvor kommer søppelet fra og hvor blir det av?»

• Hvis vi svarer på disse spørsmålene, klarer vi oppgaven.

• Hvor skal vi finne svarene? Finn våre hjelpere. (Spør læreren, hverandre, bruk læreboka, Vis skilpaddes råd; symboler for «hjelpere» vises på tavla)

• Se i innholdsfortegnelsen i læreboka om våre spørsmål er der?
  (Elevene finner side 95 i læreboka)

• Russisk ordtak sier: «En hjerne er bra, men to er bedre». La oss følge rådet og arbeide i grupper. (Elevene setter seg i faste grupper)

III. Tilegnelse av ny kunnskap og arbeidsmåter
(Læringsferdigheter: problemstilling og løsning; selvstendig utvikling av problemløsingsmetoder; planlegging av samarbeid; bevisst og frivillig muntlig fremstilling; søking og utvelging av nødvendig informasjon)

1. Aktivere kunnskap om temaet: «Hvor kommer søppelet fra?»
   Arbeid i grupper. Gjenta regler for gruppearbeid, fordele oppgaver i gruppen. Modellere situasjon (basert på personlig erfaring og observasjoner). Elevene får oppgaver på kort.
   Kort. Oppgave nr. 1: Diskuter i gruppen hvor søppelet kommer fra.

2. trinn: Husk hva folk bruker hver dag?
            Hva slags søppel oppstår etter bruk av produktene?

3. trinn: Sjekk i læreboka på side 78

4. trinn: Les på side 78 hva Zlyuchka-Gryazyuchka liker.

5. trinn: Forbered en melding: «Vi fant ut at…»
   Resultat av aktiviteten (Tegning av en maur på tavla). Vi lærte at bak vanlig søppel skjuler det seg et stort problem som må løses sammen. (side 78, lærebok)
   

   Etter å ha hørt alle meldinger, konkluderer vi: mennesker bruker mange ting i hverdagen (hygiene, mat, skole, fritid osv.); når de blir unødvendige, blir de til søppel, inkludert emballasje. Er planeten fortsatt vakker når den er dekket av søppel? Hvordan bevare planetens skjønnhet?
   
   Miljøproblem: mennesket kan ikke leve uten disse tingene = disse tingene hindrer livet. Hva skal vi gjøre?

• La oss ta en pause før vi begynner å løse denne viktige oppgaven.

Bevegelsespause «Samle søppel»: let etter unødvendig emballasje rundt på skolen: gruppe 1 - kantina, gruppe 2 - korridoren, gruppe 3 - klasserommet, gruppe 4 - gymsalen (lærer har plassert emballasjen på forhånd) eller etter lærerens vurdering i form av dikt:
På engen vokser blomster            Vinden blåser iblant               Så vokser sopp igjen                                          Enestående skjønnhet.                Men det er ikke et problem.               De blomstrer fortsatt.
Blomstene strekker seg mot solen     Bladene bøyer seg,
Du kan også strekke deg              Kronbladene faller ned.

2. Organisering av undersøkende aktivitet for å forstå metoder for gjenvinning. Andrelivet til unødvendige ting. Fortsett gruppearbeidet.
   Kort. Oppgave nr. 2: Tenk og foreslå hvor det er best å gjøre av søppelet?

3. trinn: Hvor tar søppelet veien fra hjemmet vårt? Følg søppelets vei fra leiligheten din. Bruk ord: søppelbøtte, søppelheis, container, søppelbil.

4. trinn: Diskuter hvor det er best å kjøre bort søppelet. Forklar avgjørelsen.

5. trinn: Se på øverste bilde i læreboka på side 79. Trekk konklusjon.
   Resultat:

• Det beste alternativet er et gjenvinningsanlegg. Men dessverre finnes ikke det overalt, så søppel blir ofte kjørt til søppelfyllinger.

• Hvor ligger søppelfyllingene?

• Søppelfyllinger bør ligge langt fra byer og tettsteder, slik at vinden ikke bringer vond lukt til folks boliger. De bør ikke ligge nær vann eller naturreservater.

3. Praktisk arbeid

• I mange land sorterer folk søppelet før de kaster det: søppel av ulike materialer samles i forskjellige beholdere. Hvorfor gjør de det? (For å gjøre gjenvinning lettere på anlegg)

• La oss sortere emballasjen dere samlet under bevegelsespause. (Beholdere merket: papir, plast, glass, metall)

• Hva kan man lage av resirkulert materiale? (Vis lysbilde)

• Hvilke nyttige ting kan dere lage selv? (Fortsett dette i fritidsaktiviteter)
  Resultat: (Tegning av maur) Vi lærte å sortere søppel av forskjellige materialer.

VI. Avslutning av leksjonen
La oss gå tilbake til starten og huske hva innbyggerne på YALMEZ ba oss om?

• Hvilke råd sender vi for å løse problemet deres?

• Les nå planetens navn baklengs. (JORDEN)
  Arbeid med humane verdier – naturen som grunnlag for liv og helse (lysbildet)
  Ikke kast søppel hvor som helst, beskytt naturen og hold det rent. For å verne naturen finnes det en hel vitenskap – økologi. De som jobber med å beskytte naturen kalles økologer. For å bevare renheten og rikdommen på vår planet må alle bli litt økologer.

I naturen finnes det ikke søppel eller avfall,
La oss lære, venner, av naturen.
Jente: Vi lever sammen på planeten:
Gutt: Denne planeten er vårt felles hjem:
Jente: Raskt flytende elver og blått hav:
Gutt: Skog og enger og fjerne fjell:
Jente: Hjem for haren, hjem for hjorten...
Gutt: Hjem for delfinen, hvalen og sel.
Sammen: Vår planet har plass til alle,
               men det finnes ikke plass til søppel!

V. Refleksjon
(Læringsferdigheter: strukturere kunnskap, vurdere prosess og resultater)

• Vurder hva du har oppnådd i timen: «Jeg» – hvordan følte du deg, er du fornøyd med arbeidet?; «Vi» – var det komfortabelt å arbeide i gruppe, hvilke vansker oppstod i kommunikasjon?; «Oppgaven» – hvilke læringsmål ble nådd, hva lærte du?
  Vurder arbeidet ved hjelp av et tegn (side 79 – tegn vises).

• Jeg håper at etter dagens leksjon vil det være 25 flere økologer på vår JORD.