Informatief-analytisch rapport van Openbare Middelbare School Nr. 2 van de stad Makarjev over het project "Begeleidingssysteem voor kinderen met lage leerprestaties"

Informatie-analytisch rapport
van de gemeentelijke openbare onderwijsinstelling
de middelbare school nr. 2 van de stad Makaryev,
van de gemeentelijke regio Makaryev, regio Kostroma, volgens de criteria van het project
«Systeem van begeleiding van kinderen met lage academische prestaties».

1. Informatie over de onderwijsinstelling.
   Naam van de instelling: Gemeentelijke openbare onderwijsinstelling middelbare school nr. 2 van de stad Makaryev, Makaryev gemeentelijke regio, Kostroma regio.
   Locatie (juridisch en feitelijk adres): Stad Makaryev, regio Kostroma,
   Vetloezhskaya straat, 34.
   Contacttelefoons: 55-3-48, 55-1-00.
   Directeur van de onderwijsinstelling: Svetlana Andreevna Baranova.
   Vice-directeur voor onderwijs en opvoeding: Kalista Nikolaevna Polyashova.
   Vice-directeur voor opvoeding: Raisa Evgenievna Mashkova.

De gemeentelijke openbare middelbare school nr. 2 van de stad Makaryev is de tweede grootste school van de stad. De school is gevestigd in een drie verdiepingen tellend gebouw dat in 1880 werd gebouwd en waar een theologische school was gevestigd. Sinds 1913 was het gebouw de locatie van een mannelijke lerarenopleiding. Gedurende de Sovjetperiode werden er driejarige lerarenopleidingen geopend, en in 1921 werd het een pedagogisch college. Van 1958 tot 1975 was dit gebouw een internaat. In 1976 werd een speciale school voor moeilijk opvoedbare jongeren geopend in dit gebouw.
In 1992 werd de incomplete middelbare school van Makaryev geopend.
In 1996 werd de 10e klas geopend.
In 1997 werd de school gereorganiseerd tot de middelbare school nr. 2 van de stad Makaryev.

2. Relevantie van het project
   De MBO middelbare school nr. 2 van Makaryev is de op een na grootste school van de gemeente. De school heeft 19 klassen met in totaal 380 leerlingen. De school ligt ver van het stadscentrum en is bereikbaar met openbaar vervoer.
   

   De wijk van de school is enkele kilometers groot. Er zijn geen overheidsinstellingen, openbare organisaties, industriebedrijven of culturele instellingen in de buurt van de school. Desondanks werkt de school samen met de culturele centra van de stad, zoals de muziekschool voor kinderen, het Centrum voor Patriottische Educatie, het regionale centrum voor vrijetijdsbesteding, de regionale bibliotheek en de sportschool. Dit maakt het mogelijk om op een bepaalde manier te voorzien in de intellectuele, esthetische en sportieve behoeften van de leerlingen. 87% van de leerlingen woont in de wijk van de school. De jaarlijkse demografische verandering in de stad is negatief, het aantal kinderen in de stad en de wijk van de school neemt elk jaar af.
   
   75-80% van de kinderen komt uit gezinnen met een inkomen dat onder het gemiddelde ligt voor de regio. Dit wordt veroorzaakt door het relatief lage inkomensniveau van de bevolking van de stad. De economie van de regio bestaat uit middelgrote en kleine bedrijven, waarvan de meeste privé zijn. Het gemiddelde salaris in de stad is 16.000 roebel. Meestal zijn de moeders verantwoordelijk voor het opvoeden van de kinderen, en een groot aantal mannen in de stad vertrekt voor werk. Sommige ouders weten niet hoe ze hun kinderen kunnen helpen bij hun studie. Dit creëert de noodzaak voor ouderschapsvoorlichting.
   In de onderwijsinstelling wordt er systematisch gewerkt aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs.
   Jaarlijks wordt er in de school monitoring uitgevoerd van de resultaten van verschillende beoordelingsprocedures: federaal, regionaal en gemeentelijk. De resultaten van het EGE (eindexamen) en OGE (regionaal examen) worden gepresenteerd voor de school, de regio en de provincie in analytische en statistische rapporten, die gegevens bevatten over de deelnemers, statistische informatie over de resultaten, het aantal behaalde punten en het gemiddelde cijfer per vak (EGE). Er worden ook monitoringrapporten gemaakt over de resultaten van gemeentelijke en regionale tests en de Russische federale controlewerkzaamheden.
   Uit de monitoring blijkt dat er een aanzienlijke kloof is tussen de kinderen met hoge leerresultaten en de kinderen met lage prestaties. Jaarlijks wordt de vergelijking van de resultaten van verschillende beoordelingsprocedures (federaal, regionaal, gemeentelijk) uitgevoerd met de scholen van de regio. De school laat niet altijd hoge resultaten zien.
   Bij de ontwikkeling van het ontwikkelingsprogramma van de school werd in 2016 een SWOT-analyse uitgevoerd (bijlage 2), waarbij de strategie voor de ontwikkeling van de school werd vastgesteld en de doelstellingen werden gedefinieerd. De analyse toonde een afname van de kennisniveaus van de leerlingen en een toename van het aantal kinderen met onvoldoende prestaties. Het werd ook duidelijk dat er een probleem is met de differentiatie van leerlingen op basis van sociaal-economische achtergrond, leer- en motivatieproblemen en het gebrek aan positieve vooruitgang in prestaties.

3. Realistische haalbaarheid van het project
   De onderwijsinstelling heeft voldoende middelen om het project uit te voeren.
   De middelen voor de uitvoering van het project worden gedetailleerd beschreven in Sectie 5 van het project.

4. Integriteit van het project
   De structuur van het project is consistent en wordt gepresenteerd in het projectpaspoort. Elk onderdeel is in lijn met het doel van het project: de verbetering van de onderwijsresultaten van de leerlingen door de verhoging van het pedagogisch en middelenpotentieel van de school. De uitvoering van de projectdoelen wordt gepresenteerd in de routekaart. Er zijn criteria gedefinieerd waarmee de resultaten van het project kunnen worden geëvalueerd.

5. Implementatiemechanisme
   Het implementatiemechanisme van het project is gepresenteerd in Sectie 4 van de routekaart, die de belangrijkste richtingen van de uitvoering van het project bevat:
   Organisatorische maatregelen
   Normatief-juridische ondersteuning
   Financieel-economische ondersteuning
   Informatieve ondersteuning
   Methodische begeleiding van docenten
   Verhoging van de motivatie van leerlingen door middel van zowel les- als buitenschoolse activiteiten
   Samenwerking van de school met de oudergemeenschap en lokale gemeenschappen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren
   Psychologisch-pedagogische begeleiding van leerlingen met lage academische prestaties

Het project is opgebouwd als een reeks activiteiten die gericht zijn op het behalen van de gedefinieerde doelen binnen de beschikbare middelen. Het beheer van de uitvoering van het project omvat:

1. Het ontwikkelen van activiteiten voor de uitvoering van het project met de belangrijkste doelen, aanwijzen van verantwoordelijken voor hun uitvoering, termijnen en verwachte resultaten.

2. Het betrekken van alle deelnemers aan het onderwijssysteem van de school bij de uitvoering van het project. Tussentijdse resultaten van de uitvoering worden besproken tijdens vergaderingen van de methodologische raad, schoolcommissies, oudercomités en klasoudervergaderingen.

3. Het opzetten van een systeem voor het monitoren en controleren van de uitvoering van het project

4. Effectiviteit van de implementatie van het project. Toekomstige ontwikkelingen
   De verwachte resultaten van het project zijn specifiek voor de onderwijsinstelling gedefinieerd.
   De effectiviteit van de uitvoering van het project wordt gepresenteerd in de monitoringrapporten van het project. Operationele criteria (kwantitatief en kwalitatief), indicatoren en meetinstrumenten worden gedefinieerd.

verwachte effecten:

• Verandering in het imago van de onderwijsinstelling in de samenleving.

• Verspreiding van de ervaring van de school met betrekking tot het projectonderwerp onder het onderwijzend personeel.

• Deelname aan onderwijswedstrijden

• Voortzetting van experimenteel werk

• Het organiseren van open evenementen en lessen op gemeentelijk niveau

• Methodische ondersteuning voor andere onderwijsinstellingen

• Verandering in het sociale imago van de school, publieke deelname aan het werk van de school, betrokkenheid van de oudergemeenschap, tevredenheid van de deelnemers aan het onderwijsproces

De school kan de resultaten van dit project gebruiken voor andere onderwijsinstellingen. Het personeel kan open lessen en evenementen organiseren voor andere scholen.