Project "Brede Maslenitsa"

Gemeentelijke begrotingse instelling voor algemeen onderwijs "Middelbare School nr. 19 met verdieping in bepaalde vakken"

PROJECT
"Brede Maslenitsa"

Uitgevoerd door leerlingen van klas 1 "B"
MBOU "SOSH nr. 19 met verdieping in bepaalde vakken"
Projectleider: Kuzina L.T.

2013 jaar

Doel van het project
Kennismaken met de viering van Maslenitsa in Rusland

Probleem van het project
Ondanks de rijke volksgebruiken voor het vieren van kalenderfeesten, waaronder Maslenitsa, waarin volks- en orthodoxe wortels samenkomen, raken we steeds verder van deze tradities verwijderd, waardoor we onszelf de mogelijkheid ontzeggen om ons te verbinden met spirituele en ethische waarden, evenals met de beste voorbeelden van mondelinge en muzikale volkskunst.

Taken:

• Onderzoeken waarom Maslenitsa in Rusland "brede, vrolijke, kaasrijke" wordt genoemd;

• De relatie ontdekken tussen de namen van de dagen van het feest en de bijzonderheden van de viering;

• Uitzoeken waarom de pannenkoek het symbool is van Maslenitsa;

• Maslenitsa souvenirproducten maken;

• Ouders betrekken bij de traditie van het vieren van Maslenitsa.

Hypothesen:

1. We veronderstellen dat de viering van Maslenitsa diep geworteld is in het verleden van ons volk.

2. We nemen aan dat de Maslenitsa-week een voorbereiding is op de Grote Vasten.

3. Het feest van Maslenitsa is een onmiskenbaar onderdeel van de orthodoxe cultuur.

Auteurs van het project – leerlingen van klas 1 "B"
Tijdspanne van het project – 11 maart 2013

Verwachte resultaten van het project:

• Leerlingen betrekken bij de traditie van het vieren van het volksfeest Maslenitsa door middel van emotionele betrokkenheid en actieve deelname aan de gezamenlijke activiteiten.

• Creëren van een vreugdevolle sfeer door de deelname aan het traditionele volksfeest.

• Vergroten van de nieuwsgierigheid van jonge leerlingen naar de geschiedenis van hun land.

Projectplanning:

• Bespreking van het idee van het project in de klas, ontdekking van de vragen die de leerlingen interesseren;

• Verdeling van de leerlingen in groepen op basis van interesse voor verschillende taken:

Fasen van het project.
Eerste fase – doelstelling, introductie in het project.

Tweede fase – planning van activiteiten.
Voor de uitvoering van het project werden de leerlingen verdeeld in creatieve groepen:
Groep 1 "Informatie" – voorbereiding van historische gegevens over het nationale Russische feest "Maslenitsa".
Groep 2 "De uitnodigers" – berichten over de namen en doeleinden van de dagen van de Maslenitsa-week.
Groep 3 "Theater" – het voorbereiden van een voorstelling van het Maslenitsa-feest.
Groep 4 "Muziek" – studie van de Russische folklore (vrolijke liedjes, liederen, spreekwoorden).
Groep 5 "Spel" – Russische volksvermaken (spellen, wedstrijden).

Derde fase – onderzoek.
Er werden belangrijke richtingen voor het zoeken van informatie in studie- en populair-wetenschappelijke literatuur geïdentificeerd. Elke groep werkte aan opdrachten die gezamenlijk waren bepaald.

Groep 1 "Informatie" werkte in de bibliotheek. Ze ontdekten dat het Russische volk, net als andere volkeren, zijn eigen muziek, liederen, tradities en feesten heeft. Een van de meest geliefde feesten was Maslenitsa, een tijd van plezier, lachen, grappen en vermaak. Ze maakten een pop van Maslenitsa.

Groep 3 "Theater" ontwikkelde een scenario met traditionele Russische Maslenitsa-personages (Winter, Lente, Maslenitsa, Petrouchka, komedianten).

Groep 4 "Muziek" selecteerde en leerde Russische rituele dansen, liedjes, vrolijke liedjes, en spreekwoorden.

Groep 5 "Spel" ontdekte dat er in de Maslenitsa-dagen massale festiviteiten waren, zoals sleeën en schaatsen, het dansen van kringdans, het houden van vuistgevechten en het uitwisselen van pannenkoeken bij vrienden. De kinderen leerden spellen zoals "Kat en muis", "Zarja", "Haangevechten", "Touwtrekken", en "Sterke mannen".

Vierde fase – evaluatie van de kwaliteit van het project.
Elke groep presenteerde het werk dat ze hadden verricht. Over het algemeen voldeed het onderzoek aan de vastgestelde criteria.

Vijfde fase – uitvoering en verdediging van het project.
Zesde fase – reflectie en evaluatie.

Conclusies:
De viering van Maslenitsa is een onmiskenbaar onderdeel van onze cultuur en wortels.
Maslenitsa is een tijd van verzoening met anderen, vergeving van wrok, en voorbereiding op de Grote Vasten.

Eindproduct:
Presentaties en publicaties voor leerlingen, ouders.
Presentaties van leerlingen
Tekeningen over MASLENITSA.
Feest (buitenlesactiviteit) "Russische Maslenitsa"
Het maken van souvenirs.

Mogelijke resultaten van het project:
Het organiseren van een buitenlesactiviteit voor de leerlingen van de basisschool.
Leerlingen betrekken bij de traditie van het vieren van het volksfeest Maslenitsa door emotioneel mee te doen en actief deel te nemen aan de gezamenlijke activiteit.
Creëren van een sfeer van vreugde door deelname aan het traditionele volksfeest.
Verhogen van de nieuwsgierigheid van leerlingen voor vakken zoals technologie, beeldende kunst, geschiedenis en de wereld om hen heen.

Scenario van het feest "Brede Maslenitsa"

Leraar:
Vandaag hebben we, jongens, het feest "Brede Maslenitsa". En dat komt omdat de winter eindigt, de lente begint, en de mensen met plezier het vrolijke feest van het afzwaaien van de winter verwachten.

"Feest van het afzwaaien van de winter
Wij vieren het samen,
Met de komst van de lente
Bakken we pannenkoeken in Rusland."

Jongens, wanneer bakken ze in Rusland pannenkoeken?