TEVÉKENYSÉGI MUTATÓK ÁLTALÁNOS ISKOLAI SZERVEZETNEK, AMELY ÖNELLENŐRZÉST VÉGZET 2015-2016-OS ÉVBEN
N p/ó
Mutatók
Mértékegység
1.
Oktatási tevékenység

1.1
A tanulók összlétszáma
380 fő
1.2
A tanulók létszáma az alapfokú általános iskolai oktatási program szerint
164
1.3
A tanulók létszáma az általános iskolai alapfokú oktatási program szerint
164
1.4
A tanulók létszáma a középfokú általános iskolai oktatási program szerint
52
1.5
A tanulók létszáma / aránya azoknak a tanulóknak, akik „4”-es és „5”-ös eredményt értek el a köztes értékelés eredményei alapján az összes tanuló létszámához viszonyítva
159/42%
1.6
Az orosz nyelv tantárgy állami záróvizsgájának átlagos eredménye 9. osztályos tanulók körében
25
1.7
A matematika tantárgy állami záróvizsgájának átlagos eredménye 9. osztályos tanulók körében
12,1
1.8
Az orosz nyelv tantárgy egységes állami vizsgájának átlagos eredménye 11. osztályos tanulók körében
68
1.9
A matematika tantárgy egységes állami vizsgájának átlagos eredménye 11. osztályos tanulók körében
42,1
1.10
A tanulók létszáma / aránya azoknak a 9. osztályos tanulóknak, akik nem teljesítettek sikeresen az orosz nyelv tantárgy állami záróvizsgáján az összes 9. osztályos tanuló létszámához viszonyítva
0
1.11
A tanulók létszáma / aránya azoknak a 9. osztályos tanulóknak, akik nem teljesítettek sikeresen a matematika tantárgy állami záróvizsgáján az összes 9. osztályos tanuló létszámához viszonyítva
3/15%
1.12
A tanulók létszáma / aránya azoknak a 11. osztályos tanulóknak, akik nem érték el az orosz nyelv tantárgy egységes állami vizsgáján az előírt minimális pontszámot az összes 11. osztályos tanuló létszámához viszonyítva
0
1.13
A tanulók létszáma / aránya azoknak a 11. osztályos tanulóknak, akik nem érték el a matematika tantárgy egységes állami vizsgáján az előírt minimális pontszámot az összes 11. osztályos tanuló létszámához viszonyítva
3/13% (szakirányú szint)
1.14
A tanulók létszáma / aránya azoknak a 9. osztályos tanulóknak, akik nem kaptak alapfokú általános iskolai bizonyítványt az összes 9. osztályos tanuló létszámához viszonyítva
0
1.15
A tanulók létszáma / aránya azoknak a 11. osztályos tanulóknak, akik nem kaptak középfokú általános iskolai bizonyítványt az összes 11. osztályos tanuló létszámához viszonyítva
0
1.16
A tanulók létszáma / aránya azoknak a 9. osztályos tanulóknak, akik kiváló eredménnyel kapták meg az alapfokú általános iskolai bizonyítványt az összes 9. osztályos tanuló létszámához viszonyítva
2/10%
1.17
A tanulók létszáma / aránya azoknak a 11. osztályos tanulóknak, akik kiváló eredménnyel kapták meg a középfokú általános iskolai bizonyítványt az összes 11. osztályos tanuló létszámához viszonyítva
2/8%
1.18
A tanulók létszáma / aránya azoknak a tanulóknak, akik részt vettek különféle olimpiákon, versenyeken, megmérettetéseken az összes tanuló létszámához viszonyítva
238/62%
1.19
A tanulók létszáma / aránya azoknak a tanulóknak, akik díjat vagy helyezést nyertek olimpiákon, versenyeken, megmérettetéseken az összes tanuló létszámához viszonyítva, köztük:
32/14%
1.19.1
Regionális szint
0
1.19.2
Szövetségi szint
19
1.19.3
Nemzetközi szint
9
1.20
A tanulók létszáma / aránya azoknak a tanulóknak, akik mélyebb ismereteket szereznek egyes tantárgyakból az összes tanuló létszámához viszonyítva
0 fő 0%
1.21
A tanulók létszáma / aránya azoknak a tanulóknak, akik szakirányú képzésben vesznek részt az összes tanuló létszámához viszonyítva
0
1.22
A tanulók létszáma / aránya azoknak a tanulóknak, akik távoktatási technológiával, elektronikus oktatással tanulnak az összes tanuló létszámához viszonyítva
0
1.23
A tanulók létszáma / aránya azoknak a tanulóknak, akik az oktatási programok hálózati formájában vesznek részt az összes tanuló létszámához viszonyítva
0
1.24
A pedagógiai dolgozók összlétszáma, köztük:
32
1.25
A pedagógiai dolgozók létszáma / aránya azoknak a pedagógiai dolgozóknak, akik felsőfokú végzettséggel rendelkeznek az összes pedagógiai dolgozó létszámához viszonyítva
23/71%
1.26
A pedagógiai dolgozók létszáma / aránya azoknak a pedagógiai dolgozóknak, akik pedagógiai irányú felsőfokú végzettséggel rendelkeznek az összes pedagógiai dolgozó létszámához viszonyítva
22/68%
1.27
A pedagógiai dolgozók létszáma / aránya azoknak a pedagógiai dolgozóknak, akik középfokú végzettséggel rendelkeznek az összes pedagógiai dolgozó létszámához viszonyítva
9/28%

1.28
A pedagógiai dolgozók létszáma / aránya azoknak a pedagógiai dolgozóknak, akik pedagógiai irányú középfokú végzettséggel rendelkeznek az összes pedagógiai dolgozó létszámához viszonyítva
9/28%
1.29
A pedagógiai dolgozók létszáma / aránya azoknak a pedagógiai dolgozóknak, akik az értékelés alapján kvalifikálták magukat, az összes pedagógiai dolgozó létszámához viszonyítva, köztük:
26/81%
1.29.1
Magasabb szint
7/22%
1.29.2
Első szint
19/59%
1.30
A pedagógiai dolgozók létszáma / aránya az összes pedagógiai dolgozó létszámához viszonyítva, akiknek szakmai tapasztalata a következő időszakok szerint:

1.30.1
5 évig
3/9%
1.30.2
30 év felett
6/18%
1.31
A pedagógiai dolgozók létszáma / aránya azoknak a pedagógiai dolgozóknak, akik 30 év alattiak az összes pedagógiai dolgozó létszámához viszonyítva
2
1.32
A pedagógiai dolgozók létszáma / aránya azoknak a pedagógiai dolgozóknak, akik 55 év felettiek az összes pedagógiai dolgozó létszámához viszonyítva
4/12,5%
1.33
A pedagógiai és adminisztrációs dolgozók létszáma / aránya azoknak a dolgozóknak, akik az elmúlt 5 évben szakmai továbbképzésen vagy szakképzésen vettek részt az összes pedagógiai és adminisztrációs dolgozó létszámához viszonyítva
28/87%
1.34
A pedagógiai és adminisztrációs dolgozók létszáma / aránya azoknak a dolgozóknak, akik továbbképzésen vettek részt az oktatási folyamatban alkalmazott szövetségi állami oktatási szabványok szerint az összes pedagógiai és adminisztrációs dolgozó létszámához viszonyítva
28/87%

Infrastruktúra

2.1
Számítógépek száma tanulónként
0,1
2.2
A könyvtári alapanyagok közül a tanulókat kiszolgáló tanulmányi és oktatási anyagok száma tanulónként
18,6
2.3
Az oktatási intézmény elektronikus dokumentumkezelési rendszere
Részlegesen.
2.4
A könyvtár olvasóterme, köztük:
+
2.4.1
Számítógépek használatával vagy hordozható számítógépek használatával való munkavégzés lehetősége

2.4.2
Médiatárral

2.4.3
Szkennelési és szövegfelismerési eszközökkel felszerelve

2.4.4
Internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépekkel felszerelve a könyvtári helyiségben

2.4.5
Papíralapú anyagok kinyomtatásának ellenőrzött lehetősége

2.5
A tanulók létszáma / aránya azoknak a tanulóknak, akik szélessávú internet hozzáférést kaptak (legalább 2 Mb/s) az összes tanuló létszámához viszonyítva
382
2.6
Az oktatási tevékenység elvégzésére szolgáló helyiségek összterülete tanulónként
6,1

Hogyan kezeljük a kisebb képernyők elrendezését egyedi CSS tulajdonságokkal és média lekérdezésekkel?
Miért Poirot és Scotland Yard detektívjei együtt dolgoztak a legnehezebb ügyeken?
Hogyan kezelte Obama a faji kérdéseket politikai pályafutása során?
Miért fontos megértenünk a házasságok mögött rejlő motivációkat és hatásokat?
Kémiai kötések és azok típusai a nátrium-hidrogén-szulfát és más molekulák példáin keresztül
A 9. Biológia 10-11. osztály Tanulmányozza az előadást. Előadás 7. Citoplazma. Membrán nélküli organellák MEMBRÁN NÉLKÜLI ORGANELLÁK. RIBOSZÓMÁK. Kémiai felépítésük alapján ribonukleoproteinek vagy RNP-k. A riboszómákban megkülönböztetjük a nagy és a kicsi alegységet, amelyek bonyolultan kölcsönhatásba lépnek egymással. A riboszómák képződése az eukariótákban a sejtmagban történik, a nukleolus hálózatában, majd a nagy és a kis alegységek migrálnak a poros komplexekbe a citoplazmába. A pro- és eukarióta riboszómák elsősorban méretükben különböznek egymástól. Az eukarióták riboszómái 25-30 nm, míg a prokariótáké 20-25 nm. Ezenkívül eltérnek a szedimentációs koefficiensekben is. Az eukariótákban a kis alegység rRNS-je 18S, a nagy alegységé 5S, 5,8S, 28S. A prokariótákban a kis alegység rRNS-e 16S, a nagy alegységé 5S és 23S. Az eukarióták kis alegységében körülbelül 34 fehérje, a nagy alegységében körülbelül 43 fehérje található. A prokarióták kis alegységében körülbelül 21 fehérje, a nagy alegységében körülbelül 34 fehérje található. SEJTKÖZPONT Ez az eukarióta sejtek univerzális membrán nélküli organelluma, amely két komponenst tartalmaz: centroszóma centroszféra. A centroszóma egy sűrű, membrán nélküli test, amely főként fehérjéből áll. Itt található a γ-tubulin, amely részt vesz a mikrotubulusok szervezésében.
A centroszféra fibrilláris fehérjékből áll. Főként mikrotubulusokból áll, és sok vázfehérjét és mikrofilamentumot is tartalmaz, amelyek rögzítik a sejt központját a nukleáris membrán közelében. Az eukarióták többségében a centroszóma centríoláris felépítésű, vagyis két centríolából áll, amelyek 90°-os szögben vannak egymással szemben. A centríoláris felépítés nem található meg néhány egyszerűbb organizmusban, például spórásoknál, nematodákban, magasabb növényekben és alacsonyabb gombákban. Ha a sejtben nincs centríolum, akkor nem képesek ostorok képződésére. A centríolum egy üreges, henger alakú test, amelynek fala három mikrotubulus tripletből áll. A tripletek a periférián helyezkednek el, és egymással denin kézfejekkel kapcsolódnak. Minden triplet egy teljes (13 protofibrillum) és két hiányos (11 protofibrillum) mikrotubulust tartalmaz. A henger közepén egy fehérje tengely található, amelyhez a tripletek és a denin kézfejek fehérjés sugaraival kapcsolódnak. A centríolumot egy strukturálatlan anyag veszi körül, amelyet centríoláris mátrixnak neveznek. Ebben találhatók a centroszóma organizátorai, amelyek γ-tubulint tartalmaznak.
A 2022. első félévi kibocsátói jelentés módosított (helyesbített) információit tartalmazó dokumentum közzététele
A periódusos rendszer felépítése, a kémiai elemek tulajdonságainak periodikussága és a vegyületeik oxidációs állapotai
A "KAZÁK HUSSÁROK" FELJEGYZÉSEI – Nikolaj Gumiljov első világháborús emlékei