Önkormányzati autonóm köznevelési intézmény
„19. számú Középiskola – Káder testület „Viktória”

A helyesírási készségek stabil fejlődése
algoritmusok használatával az orosz nyelvórák során

Mitykina Natália Viktorovna,
orosz nyelv és irodalom tanár
MAOU „19. számú Középiskola –
Káder testület „Viktória”

Régi Oskol
2016

Tartalom
Az élményről szóló információ………………………………3
Az élmény technológiája…………………………………...8
Az élmény eredményessége…………………………….17
Bibliográfiai jegyzék………………………...19
A tapasztalathoz mellékelt dokumentum………………………………..21

A tapasztalat témája
„A helyesírási készségek stabil fejlődése algoritmusok használatával az orosz nyelvórák során”

I. rész
Az élményről szóló információ
A tapasztalat keletkezésének és fejlődésének körülményei
A „Helyesírási készségek stabil fejlődése algoritmusok használatával az orosz nyelvórák során” című munka tapasztalata 2013-ban alakult ki a MBOU „19. számú Középiskola, ahol a tantárgyak mélyebb szintű tanulmányozását végzik”, és jelenleg is folyik a MAOU „19. számú Középiskola - Káder testület „Viktória” tanintézményében, a Belgorodi régió Sztarosszkol városkörzetében.
A tapasztalat első szakaszában a tanulók helyesírási készségeinek diagnosztizálása történt. A diákoknak egy olyan szöveget adtak, amely különböző helyesírási hibákat tartalmazó szavakat tartalmazott (öt szó minden hét helyesírási hiba típusból). A helyesírás szintjét a hibák száma alapján állapították meg: magas szint – nincs hiba vagy egy hiba, közepes szint – két-három hiba, alacsony szint – négy vagy több hiba. A 80 tanuló közül az 5-ös, 6-os, 7-es „A” osztályokból 11 tanuló (13,6%) mutatta a magas helyesírási szintet; 42 tanuló (51,8%) a közepes szintet; 27 tanuló (33,8%) pedig az alacsony szintet.

Ezek az eredmények azt mutatták, hogy a legtöbb tanulónál nem alakultak ki megfelelő készségek a helyesírási hibák észlelésében és az elméleti anyag alkalmazásában a helyes írásmód meghatározásához. Így elengedhetetlenné vált olyan tanulási eszközök használata az órákon, amelyek elősegítették a stabil helyesírási készségek kialakulását.

A tapasztalat relevanciája
Az alapfokú oktatás állami szabványában szerepel, hogy az orosz nyelv tanulásával a tanulónak a levelezés során be kell tartania az alapvető helyesírási szabályokat. A helyesírási készségek a nyelvi kultúra általános szintjének egyik mutatóját jelentik, amelyek szélesebb lehetőségeket biztosítanak az önfejlesztésre és az önmegvalósításra. Ennek alapján különösen fontos, hogy olyan tanulási eszközöket találjunk, amelyek elősegítik a helyesírási készségek fejlesztését.

A munka folytatásában felmerült

Hogyan állítsunk be hatékony célokat a csapatunk számára?
Hogyan határozhatjuk meg egy algebrai tér dimenzióját és bázisát?
Hogyan formálja a férfiak dühét a társadalom és miért fogadja el a közvélemény?
Hogyan kapcsolódik a korrupció az illiberális politikához a Trump-korszakban?
Miért alakulnak ki keresztirányú sarokrepedések mikroötvözött acélok folyamatos öntése során?
A társadalomtudományi oktatás anyagi-technikai biztosítása
Tájékoztató a 2021. első negyedévi jelentés szövegének módosításáról
A közoktatási intézmény önértékelési térképe az alapfokú oktatási állami oktatási szabvány bevezetésére való felkészültség megítélésére
A továbbfejlesztett módszertani szolgálati struktúra modellje az oktatási intézményben
Szerves vegyületek és reakciók: Kémiai feladatok és megoldások