Баринова I.I., vararehtori
Kehitetyn koulutuspalvelun rakenteen malli
 
Opetusneuvosto varmistaa kehityskonseptin laatimisen, toimien koordinoinnin ja ohjelmien ja hankkeiden toteutuksen yhteensovittamisen;
Opetustoimisto pysyy edelleen keskeisenä rakenteena, joka järjestää opettajien joustavan ja monipuolisen metodisen tuen laadukkaan opetuksen ja opetussuunnitelman toteuttamisen kysymyksissä. Erityisesti varhaiskasvatuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen sektoreiden erottamisen myötä keskiöön nousevat aineiden välinen ja projektipohjainen lähestymistapa toiminnan järjestämisessä.
Tietotekniikkakeskus huolehtii lainsäädännön, säädöksien ja opetusmenetelmiä koskevien asiakirjojen keräämisestä, järjestämisestä, täydellisestä ja ajantasaisesta levittämisestä sekä informaatiovälineiden käytön ja IKT:n integroinnista opetuskäytäntöihin.
Pedagogiset työpajat luodaan edistyksellisen kokemuksen jakamisen ja yleistämisen tehokkaan järjestelmän muodostamiseksi.
Projektiryhmät – tilapäiset rakenteet, jotka perustetaan innovatiivisten hankkeiden kehittämiseksi, joiden integrointi opetustoimintaan varmistaa koulun kilpailukyvyn korkean tason;

Kokeelliset laboratoriot – rakenne, joka testaa erilaisia menetelmiä pedagogisen palvelun ongelmien ratkaisemiseksi. Verkko-opetushankkeet etäopetuksen ja lisäopetustoiminnan kokeilusta, luokanohjaajien toiminnan seurantajärjestelmän testaaminen, verkostojen ammatillisten yhteisöjen luominen – esimerkkejä eri laboratorioiden toiminnasta.
Konsultointikeskus
Se luodaan uuden, nykyaikaisiin koulutusympäristön olosuhteisiin joustavamman ja monipuolisemman rakenteen luomiseksi opettajien ja johtajien ammatillisen ja luovan kehityksen tueksi; uusien innovaatioiden kiinnostuksen ja aloitteiden viljelemiseksi sekä tehokkaiden mekanismien käynnistämiseksi opettajien ammatillisen osaamisen kehittämiseksi.
Konsultointikeskuksen pääasiallisia toiminta-alueita voivat olla seuraavat palvelut:
 Aineittain metodinen palvelu
 Seurantapalvelu
Markkinointipalvelu
Informaatiopalvelu
Asiantuntijapalvelu (tieteellisesti-metodinen auditointi):
   Kirjasto-metodinen palvelu

Koulun metodinen työ uusien koulutusstandardien käyttöönoton olosuhteissa rakentuu seuraavien periaatteiden mukaisesti:
"Välinäisten kehitysalueiden" periaate
Yksilöllisten ja ryhmämuotoisten metodisten työskentelymuotojen yhdistämisen periaate
Opettajien luovan kasvun tukemisen periaate

"Välinäisten kehitysalueiden" periaate (L.S. Vygotskyn esittelemä lasten opetuksessa). "Ammatillisen kehityksen välinäiseksi alueeksi" määritellään se alue, jossa opettaja yhdessä kollegoidensa, tutkijoiden ja opiskelumateriaalin avulla voi ratkaista ammatillisen toiminnan ongelmia. Tämä "ammattimaisen kehityksen välinäinen alue" on kullekin opettajalle yksilöllinen.

Tämän periaatteen toteuttaminen edellyttää:
ammatillisten vaikeuksien tutkimista, ongelmien tunnistamista opettajan työssä FGO:n käyttöönoton yhteydessä;
ammatilliseen kasvuun tarvittavien tietojen ja taitojen ajantasaistamista (apua opettajalle hänen ammatillisten vaikeuksiensa ja ongelmiensa tunnistamisessa);
yksilöllisten ammatillisen pätevyyden parantamiseksi asetettujen tavoitteiden määrittämistä;
opettajan ammatillisen kehityksen ohjelman laatimista;
säännöllistä arviointia asetettujen tavoitteiden toteutumisesta ja ohjelman toteutuksesta sekä niiden tarkistamista.
Projektituote:
Jokaisen opettajan yksilöllinen ammatillisen kehittymisen ohjelma

Yksilöllisten ja ryhmämuotoisten metodisten työskentelymuotojen yhdistämisen periaate edellyttää, että jokainen opettaja voi yhdistyä muiden opettajien kanssa tai osallistua erityisesti järjestettyjen ryhmien toimintaan.
Tämän periaatteen toteuttaminen edellyttää:
ammatillisten ongelmien, kiinnostuksen kohteiden ja tarpeiden tutkimista, niiden luokittelua ja yleisimmin esiintyvien, tyypillisten opettajien pyyntöjen määrittämistä;
kysytyn teemojen määrittämistä ja vastaavasti eri ryhmämuotoisten metodisten työskentelymuotojen järjestämistä;
mahdollisuuden antamista jokaiselle opettajalle valita omat keinonsa ja muotonsa taitojen parantamiseen, osallistua vapaaehtoisesti erilaisiin seminaareihin, kursseille ja muihin metodisen työn muotoihin;
mahdollisuuden antaa opettajalle itselleen ehdottaa yksilöllisiä keinoja pätevyyden parantamiseen.
Jatkuvuuden ja perinnön periaate edellyttää opettajien jatkuvaa ammatillista kehitystä ja heidän valmiutensa tasoa FGO:n käyttöönottoon.
Tämä periaate tarkoittaa:
metodisen toiminnan kokonaisvaltaisuutta ja järjestelmällisyyttä OY:ssä;
kaikkien FGO:n käyttöönoton osapuolten toiminnan koordinointia ja yhteensovittamista;
aiemmin käytettyjen tehokkaiden metodisten työmuotojen perinteiden säilyttämistä sekä uusien käyttöönottoa;
opettajan kokemuksen ja valmiuksien huomioon ottamista sekä hänen ammatillisen kehityksensä tulevaisuuden suuntien määrittämistä,
metodisten työmuotojen valintaa, joka tukee luovien kykyjen kehittymistä ja tarjoaa enemmän itsenäisyyttä ja vastuuta opettajalle.
Projektituote:
Metodisen työn suunnitelma, joka on suunnattu tietyille opettajaryhmille;
"PROJEKTORIOM" -ohjelma,
koulun metodisen työn malli.

Opettajien luovan kasvun tukeminen periaate moraalisten ja aineellisten kannustimien kehitetyn järjestelmän pohjalta vaatii edellytysten luomista motivaation kehittymiselle ammatillisessa itsensäkehittämisessä. Motiveina voidaan tunnistaa seuraavat: menestyksen motivaatio, ammatillisten vaikeuksien voittaminen, taloudellisen hyvinvoinnin parantaminen, ammatillinen tunnustus, uramotiivit ja muut.
Tämän periaatteen toteuttaminen edellyttää:
toiminnan tulosten systemaattista seurantaa, opettajien ja opettajaryhmien ammatillisen kasvun objektiivista arviointia;
apua opettajalle ja opettajaryhmälle tunnistaa ne toiminnan alueet, joissa voidaan saavuttaa menestystä, näyttää vahvuuksiaan, esittää esimerkkejä ongelman ratkaisemisesta muille kollegoilleen;
järjestelmän määrittämistä, joka motivoi jokaista etsimään ja luomaan, ottaen huomioon opettajien erityispiirteet ja mahdollisuudet;
kollektiivisten ja yksilöllisten kilpailujen ja tarkastusten sääntöjen kehittämistä opettajien innovatiivisessa ja luovassa toiminnassa saatujen tulosten perusteella;
opettajien aloitteiden tukemista, jotka keskittyvät ammatillisten ongelmien määrittämiseen ja ratkaisemiseen sekä aktiiviseen itseopiskeluun.

Mikä tekee itseparantavasta pinnoitteesta tehokkaan ja kestävämmän vaihtoehdon?
Miten laskelmoida kannattavuus ja voiton tavoite yritystoiminnassa?
Miksi tiedon järjestäminen ja kuvaaminen on tärkeää datatieteessä?
Ruokailun järjestäminen oppilaitoksessa 2018/2019 lukuvuonna
Perinteisen kansankulttuurin vaikutus ala-asteen oppilaan henkiseen ja moraaliseen kehitykseen
Novellin kirjoittaminen: Teemat, ohjeet ja vinkit
Maailman rauhan juhla
Fysiikan opetuksen materiaalit ja välineet perus- ja lukio-opetukseen