Perinteisen kansankulttuurin vaikutus nuoremman koululaisen henkis-moraaliseen kehitykseen
Vorotyntseva I.V.

Koululaisten henkisen ja moraalisen kehityksen kysymys on nykyään yhteiskunnassamme tärkeämpi kuin koskaan. Kansakunta, joka ei tunne omaa historiaansa ja kulttuuriaan, on tuomittu henkiseen rappeutumiseen. Tästä syystä on tärkeää pohtia perinteisen kansankulttuurin perusteita ja venäläisen kansallisen luonteen elvyttämistä. Henkistä ja moraalista kasvatusta pidetään tänä päivänä mahdollisuutena säilyttää sekä lapsen itse että koko yhteiskunta. Yksi henkisen ja moraalisen kasvatuksen tärkeistä edellytyksistä on oman alueen etnokulttuuristen perinteiden käyttö.
Kansalaisen ja isänmaansa rakastavan patriootin kasvattaminen on mahdotonta ilman syvällistä kansan henkisen rikkauden tuntemusta ja yhteyden luomista sen etnokulttuuriin. Mutta tänään on ristiriita sen välillä, että nuorempien koululaisten henkistä ja moraalista osaamista olisi nostettava ja tämän prosessin teknologinen kehitys on kuitenkin puutteellista perinteisessä opetuksessa. Nuorempien koululaisten henkisen ja moraalisen osaamisen kehittäminen on mahdotonta ilman jatkuvaa kansankulttuurin juurille palaamista.

Alakouluiän aikana on erityisen suotuisaa kehittää lapsen henkistä ja moraalista persoonaa, koska tämä on tunne-elämän kehittymisen intensiivinen vaihe, jolloin lapsen sielu on avoin ympäröivän maailman vastaanottamiseen. Omaan kulttuuriin tutustuminen tulisi tässä tapauksessa muodostaa erottamaton osa lapsen sielua, joka auttaa häntä kehittämään persoonallisuuttaan.
Nykyään pedagogisessa toiminnassamme palaamme yhä useammin kansanperinteeseen, johon kansa on jättänyt arvokkaimmat kulttuurisaavutuksensa. Alakoulussa jatkamme venäläisten kansanperinteiden esittelyä venäläisen kirjallisuuden lukutunneilla, ortodoksisen kulttuurin tunneilla sekä lisäopetuksessa.
Lisäopetus on tärkeä osa koulun opetustoimintaa. Tämän vuoksi ongelman onnistunut ratkaiseminen edellyttää ei-perinteisten oppituntien yhdistämistä lisätoimintojen järjestämiseen. Alakoulun oppitunneilla pyrimme monipuolistamaan opetusta kansanperinteen, kansanjuhlien ja leikkien elementeillä. Tutustuttaessamme lapsia sananlaskuihin, arvoituksiin, kansansadun, leikkien ja lastenlorujen maailmaan, johdamme heidät näin yhteisiin, moraalisiin ja ihmisarvoisiin arvoihin. Esimerkiksi sananlaskuissa ja sananparsissa arvioidaan elämän eri asenteita, pilkataan vikoja ja ylistetään ihmisten hyveitä.
Erityistä huomiota kiinnitetään venäläisen kansanperinteen teoksissa työhön kunnioittavaan asenteeseen ja ihmisten käsityötaidon ihailuun. Tämä tekee kansanperinteestä valtavan lähteen lasten kognitiiviselle ja moraaliselle kehitykselle.
Suuri osa kansankulttuuria on perinteiset kansanjuhlamme. Ne ovat juhlia, jotka siirtyvät sukupolvelta toiselle, "suusta suuhun". Kansankulttuuri koostuu monista toisiinsa liittyvistä osista: runoudesta, lauluista, leikeistä, tansseista, käsitöistä, käsityötaidoista ja niin edelleen. Perinteiset juhlat sisältävät kaikki nämä elementit.
Venäläisen kansan tuhannet vuodet kestäneet ortodoksiset juhlaperinteet yhdistävät orgaanisesti kaksi alkuperää: hengelliset (kirkkohistorian tapahtumat) ja muinaiset maataloudelliset (viljanviljelyn vaiheet), luoden "vuoden kierron juhlapäivät".
Kansanjuhla on vuosisatojen ajan hiottu tapa yhdistää ihmisiä yhteisessä eläytymisessä tapahtumaan. Hyödyntämällä kansan kokemuksia autamme lapsia ilmaisemaan itseään luovasti jo valmisteluvaiheessa, tutustuttaen heidät yhteisen luovuuden iloon. Toisaalta lapset voivat auttaa vanhempiaan avaamaan itselleen uuden maailman.
Lasten tutustuttaminen kansanperinteisiin auttaa meitä, opettajia, kasvattamaan terveitä, tasapainoisia persoonallisuuksia, jotka pystyvät voittamaan elämän esteet. Tällaiselle pedagogiselle työlle korvaamaton materiaali on lasten perinteiset pelit, jotka ovat itsenäinen kulttuurinen kokonaisuus ja osa kansanjuhlia.
Kansanpelillä on kehittävä, tiedollinen, viihdyttävä, korjaava ja muita kasvatusfunktioita. Samalla, ollessaan osa perinteistä kulttuuria, se voi johdattaa lapsia kansanperinteisiin, mikä on tärkeä osa henkisyyden kasvatusta, moraalisten ja esteettisten arvojen sekä yhteisten ihmisoikeuksien perusjärjestelmää. Kansanpeli kulttuurina opettaa, kehittää, kasvattaa, sosiaalistaa ja viihdyttää. Varhaisista sivilisaation alkuajoista peli on ollut mitta tärkeimpien henkilökohtaisuudelle ominaisimpien piirteiden ilmenemiselle. Sisällyttämällä kansanpelit opetussuunnitelmaan, johdatamme lapsia kohden kansankulttuurin maailmaa.
Kansankulttuuri on valtava osa kansan kulttuuriperintöä, jota meidän on hyödynnettävä mahdollisimman laajasti lapsen hyväksi ja hänen vuokseen. Kansanluovuuden kautta lapsi voi kehittyä, voi näyttää taitojaan ja mielikuvitustaan, voi ilmaista itseään peleissä ja osallistua eri kilpailuihin. Juuri alakouluikäisenä lapsi ymmärtää osan tiedoistaan pelin kautta, ja kansanpeleissä on paljon opettavaa. Jos tarkastellaan satuja, ne voivat kertoa lapselle paljon maailmasta, jossa hän elää, maastaan ja esi-isistään.
Näin ollen opettajan toiminnan, joka on suuntautunut nuorempien koululaisten henkisesti-moraalisen persoonallisuuden kehittämiseen, tulisi ennen kaikkea keskittyä mielenkiinnon herättämiseen kansanperinteitä kohtaan, venäläisen kansan historiallista ja kulttuuriperintöä kohtaan, esi-isiemme kulttuuria kohtaan, syvällistä perinteistä perintöä kohtaan. On tärkeää, että lapsilla kehittyy halu vaalia ja lisätä oman kansansa parhaita perinteitä.
Miten selviytyä vieraassa maailmassa: Pelon ja vieraan välissä Zebulonin North Hillissä
Miksi fotokatalyytit ovat tärkeitä orgaanisten molekyylien hajoamisessa?
Galápagoksen kilpikonnat ja niiden elinympäristö
Miksi murha näyttäytyy väistämättömänä ratkaisuna?
HETEROGEENISET TASAPAINOT: Saostuma – liuos ja liukenemisen määritelmät
Opetustoiminnan materiaalitekninen varustelu teknologian oppiaineessa
Hengellinen ja moraalinen kasvatustyö kuvataiteen opetuksessa
Hakemus lapsen ottamisesta kouluun ja opetuksen järjestämisestä äidinkielellä
Vuodelle 2016/2017 julkaistiin ohjeet päättävän esseen valmisteluun ja toteutukseen