Муниципální autonomní všeobecně vzdělávací instituce „Liceum č. 4“ municipálního útvaru města Čeboksary – hlavního města Čuvašské republiky

„Projednáno“
Vedoucí MS
MAOU „Liceum č. 4“
město Čeboksary
_____        /______________        /
Protokol č. ____        ze dne
„___“ ____________ 2011

„Schváleno“
Zástupce ředitele pro vzdělávací práci
MAOU „Liceum č. 4“
město Čeboksary
_____        /______________        /
„___“ ____________ 2011

„Schváleno“
Ředitel
MAOU „Liceum č. 4“ město Čeboksary
_____        Konovalova N. V.
Příkaz č.        ______ ze dne
„_“ ____________        2011

PRACOVNÍ PROGRAM
volitelného kurzu chemie pro žáky třídy 9B
„Chemické praktikum“

Doba realizace: školní rok 2011–2012

Program byl sestaven na základě:
„Program kurzu chemie pro 8.–11. ročníky všeobecně vzdělávacích institucí“
J. V. Jeremin, N. J. Kuzmenko, V. V. Lunin, A. A. Drozdov, V. I. Těrenin. – Moskva: Drofa, 2008.

Zpracovala:
Učitelka Jevgenija Pavlovna Laptěva, nejvyšší kvalifikační kategorie

Počet hodin:

TřídaPočet hodin týdněRočněRezervní hodiny
91342

Vysvětlující poznámka

Program volitelného kurzu je určen pro žáky 9. ročníku a je navržen na 34 hodin v rámci biologicko-chemického zaměření.
Cílem kurzu je pomoci žákům se zorientovat v chemicko-biologickém profilu a rozvíjet praktické dovednosti v práci v chemické laboratoři.
Tento kurz neduplikuje školní osnovy, ale napomáhá rozvoji praktických dovedností a návyků, rozvíjí schopnosti žáků a podporuje jejich zájem o budoucí profesní dráhu v oblasti chemie.

Žáci se experimentálně seznamují se složením látek a jejich chemickými vlastnostmi, získávají určité dovednosti v provádění různých chemických operací (míchání, drcení, rozpouštění látek, zahřívání, filtrování, titrace atd.), přičemž vše provádějí samostatně, což posiluje jejich zájem o předmět.
Velký význam pro rozvoj zájmu žáků o chemii, která je především experimentální vědou, mají samostatné praktické práce.
V rámci programu se používají dvě formy výuky: přednášky a semináře a praktická cvičení.
Při vytváření pojmů kurzu se bere v úvahu mezipředmětové propojení – například s přírodopisem, biologií, zeměpisem, pracovním vyučováním a fyzikou.
Po absolvování kurzu by žáci měli být schopni charakterizovat vlastnosti látek na základě teoretických znalostí, porozumět vztahu mezi strukturou látky a jejími vlastnostmi a správně zacházet s chemickým nádobím a činidly.
Výsledky vzdělávání se hodnotí zápočtovým systémem při provádění chemického experimentu, kde se posuzuje hloubka, uvědomění a úplnost provedeného experimentu.
Kurz je hodnocen jako úspěšně absolvovaný, pokud žák:
– provedl 90 % praktických úloh;
– složil písemný zápočtový test;
– aktivně se účastnil práce.

Tematický plán

№Tématické celky / TémataZ toho hodin na
Novou látku a opakování
1.Úvod3
2.Základy chemické analýzy12
3.Nekovy a jejich sloučeniny7
4.Obecné vlastnosti kovů7
5.Určení odborných kompetencí3
6.Rezerva2
Celkem:34

Učebně-metodický komplex

Seznam literatury pro učitele:

  1. M. A. Afanasjev a kol. Kvantitativní pokusy z chemie. Příručka pro učitele. – Moskva: Prosveščenije, 1972.

  2. K. I. Jevstratova a kol. Fyzikální a koloidní chemie. – Moskva: Vyššaja škola, 1990.

  3. V. V. Jefremov. Zajímavé pokusy s krystalickým manganistanem draselným // Chemie ve škole, 2004, č. 2, s. 62.

  4. N. J. Kuzmenko a kol. Začátky chemie. – Moskva: 2008.

  5. Ju. Samorukova a kol. Využití srážecích reakcí v chemické analýze // Chemie ve škole, 1998, č. 4, s. 52.

  6. B. D. Stěpin, L. Ju. Alikberova. Zajímavé úlohy a efektní pokusy z chemie. Drofa, 2002.

Seznam literatury pro žáky:

  1. Ju. I. Smirnov. Svět chemie. Petrohrad, 1995.

  2. Velká dětská encyklopedie. 2001.

  3. P. I. Voskresenskij. Základy chemické analýzy. Moskva: Prosveščenije, 1971.

  4. E. Gross a kol. Chemie pro zvídavé. Leningrad, 1985.

  5. E. P. Kim. Chemie. Praktická cvičení. 8.–9. ročník. Nakladatelství „Licej“, 2006.

  6. Ju. I. Smirnov. Svět chemie. Petrohrad, 2005.

  7. Ju. A. Šmakov. Chemie – laboratorní práce 9. ročník. Nakladatelství „Licej“, 2005.

Jak dosáhnout psychologické flexibility při zvládání úzkosti?
Jaký druh ženšenu je pro vás ten pravý – a proč záleží na správné volbě?
Jak mohou polyoxidometaláty a organické ligandové mosty ovlivnit strukturu a vlastnosti stříbrných shluků?
Jak se změnily osudy dvou přátel během války
Jak geometrie a symbolика ovlivňovaly umění a politiku v době kalifátu
Rozvrh práce MBOU „Střední všeobecně vzdělávací škola č. 19 s rozšířenou výukou vybraných předmětů“ pro přijímání zahraničních občanů (občanů Ukrajiny) k registraci na zkoušku
Šest tipů, které pomohou zajistit bezpečnost na internetu
M. J. Lermontov Z básně „Čerkesové“
Setkání okresního metodického sdružení učitelů 1. stupně na téma rozvoje dovedností smysluplného čtení
Pomocník pro rodiče „Pomozte dětem zapamatovat si pravidla požární bezpečnosti“