(Блок 1, Вариативная часть)
Составитель аннотации – кафедра биотехнологии
Цель изучения дисциплины | Выработать у аспирантов и соискателей систему знаний и умений, способствующих творческому выполнению научных исследований, решению научных задач, а также повышение функциональной грамотности аспирантов при организации и проведении научного исследования. |
Задачи дисциплины |
|
Содержание дисциплины | Научное исследование. Понятие метода и методологии научных исследований. Методология постановки исследований. Сбор и анализ научной информации. |
Формируемые компетенции | ОПК-1, УК-1, УК-2, УК-3 |
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины | иметь представление: об основных понятиях и категориях научной деятельности, методах разработки и реализации проектов, механизмах разработки проекта с идеи и доведения его до конца. знать: методологию научного исследования, методы и методики, используемые при проведении научного исследования; основные этапы научного исследования. уметь: применять знания на практике, анализировать и прогнозировать результативность проектов; ставить теоретические и практические задачи деятельности, подбирать адекватный методологический аппарат; планировать научно-исследовательскую деятельность; обрабатывать и представлять полученные результаты и отчетные материалы. |
Форма промежуточного контроля знаний | Диф. зачет – 2 курс 3, 4 семестры |
«Педагогика и психология высшей школы» (Б1.В. ОД.5)
(Блок 1, Вариативная часть)
Составитель аннотации – кафедра гуманитарных дисциплин
Цель изучения дисциплины | Формирование у аспирантов знаний теоретических и методологических основ педагогики и психологии высшей школы, развитие гуманитарного мышления, приобретение практических умений для повышения профессиональной компетентности в личностно-социальных отношениях в обществе. |
Задачи дисциплины | − изучение современных трактовок предмета педагогики и психологии высшей школы; − изучение современного состояния высшего образования в России, тенденций его развития; − способствовать формированию методологической культуры аспирантов; − формирование установки на решение проблем обучения и воспитания в вузе; − способствовать пониманию преподавателем ответственности перед студентами, стремлению к установлению с ними отношений партнерства, сотрудничества и сотворчества; − углубление представления об особенностях профессионального труда преподавателя высшей школы. |
Содержание дисциплины | Педагогика высшей школы. Дидактика высшей школы. Содержание высшего профессионального образования. Технологии, методы и формы организации обучения в высшей школе. Технология педагогического взаимодействия как условие эффективной педагогической деятельности. Воспитательное пространство вуза. Психология высшей школы. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий . Психологические особенности личности студента. Психологические особенности преподавательской деятельности. |
Компетенции | ОПК-2, УК-5 |
Знания, умения, навыки, получаемые в результате изучения дисциплины | Знать: основных категорий педагогики и психологии, специфики и цели педагогики и психологии высшей школы; закономерностей, принципов организации целостного педагогического процесса в вузе; основных направлений модернизации системы профессионального образования; сущности основных педагогических парадигм, специфики гуманистической образовательной парадигмы; основных классификаций и сущности методов обучения и воспитания, а также форм организации педагогического процесса в вузе; качеств и способностей преподавателя высшей школы, педагогического мастерства; специфики педагогического процесса в вузе, возрастных особенностей студенческого контингента и особенностей работы со студенческим коллективом; Уметь: использовать знания культурного наследия прошлого и современных достижений науки и культуры в качестве средств воспитания студентов; проектировать цели и содержание образования на уровнях учебной дисциплины в целом и отдельного учебного занятия; разрабатывать и проводить учебные занятия по профильной дисциплине с использованием различных методов обучения; выбирать и применять соответствующий метод воспитания;– использовать при изложении предметного материала собственные научные исследования в качестве средства совершенствования образовательного процесса; анализировать личностные характеристики, знания, умения и навыки и их уровень для профессиональной деятельности; Иметь представления: об истории и современном состоянии высшего образования в России, ведущих тенденциях его развития; о студенте как объекте и субъекте обучения и воспитания; о сущности и специфике педагогики и психологии высшей школы; о классификации образовательных технологий и краткой характеристике основных технологий; об особенностях воспитательного процесса в вузе; Владеть: понятийно-категориальным аппаратом дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»; культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации в области обучения и воспитания в высшей школе; умениями разрабатывать и проводить учебные занятия по профильной дисциплине с использованием различных форм и методов обучения; готовностью к профессионально-педагогическому самосовершенствованию; техникой эффективного педагогического общения; техникой самоанализа. |
Форма текущего контроля | Собеседование, тестирование, эссе, доклад, письменная работа. Конспект этапа/занятия. Экспертная оценка микропреподавания. КТП куратора. Изучение педагогической рефлексии, самооценки способности к саморазвитию и самообразованию. |
Форма промежуточного контроля знаний | Дифференцированный зачет - 1 курс, 1 семестр |
«Педагогические технологии» (Б1.В. ОД.6)
(Блок 1, Вариативная часть)
Составитель аннотации – кафедра гуманитарных дисциплин
Цель изучения дисциплины | Формирование у выпускников аспирантуры базовых теоретических знаний и практических умений по педагогическим технологиям. |
Задачи дисциплины | сформировать у аспирантов общее представление о педагогической технологии; раскрытие содержания основных понятий и категорий данной дисциплины; формирование умения выделять, описывать, анализировать и прогнозировать целесообразность использования педагогических технологий в преподавании конкретной учебной дисциплины вуза. |
Содержание дисциплины | Педагогическая технология. Классификация педагогических технологий . Выбор, проектирование и реализация технологий обучения. Содержательно-методическое обеспечение реализации в практике основных видов педагогических технологий. Технологии обучения в системе образования. Методы обучения и техника их применения. Проектирование технологии обучения. Перспективные педагогические технологии. Дистанционное образование. Метод кейс-технологий. Метод проектов. Имитационные методы. Игровые технологии. Технология контекстного обучения. Эвристические технологии обучения. Технология проведения различных видов учебных занятий. Технологии контрольно-оценочной деятельности. |
Компетенции | ОПК-2, УК-5 |
Наименование дисциплин, необходимых для освоения данной дисциплины | Педагогика и психология высшей школы. |
Знания, умения, навыки, получаемые в результате изучения дисциплины | Знать: основных этапов становления понятия «технология», «педагогическая технология» в педагогической науке; основных понятий, категорий, современных методик и технологий организации и реализации образовательного процесса в вузе; сущности, содержания и основных характеристик некоторых педагогических технологий; классификации педагогических технологий; сути и содержательного своеобразия учебного процесса, построенного на основе применения педагогических технологий; Уметь: выбирать эффективные педагогические технологии с учетом особенностей преподаваемой дисциплины; объективно оценивать педагогическую ценность технологий обучения, используемых в учебном процессе вуза; пользоваться программно-методическими документами, определяющими деятельность вуза: государственным образовательным стандартом, учебным планом, учебными программами, учебниками; осмысливать педагогические факты и явления с учетом гуманизации образования; Иметь представления: о научных основах разработки, внедрения и классификации педагогических технологий; об особенностях реализации педагогических технологий в работе со студентами вуза; о студенте как объекте и субъекте обучения и воспитания. Владеть: понятийно-категориальным аппаратом дисциплины «Педагогические технологии»; культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации в области педагогических технологий; некоторыми педагогическими технологиями. |
Форма текущего контроля | Собеседование, тестирование. Конспект этапа/занятия. |
Форма промежуточного контроля знаний | Зачет - 1 курс 1 семестр |
«Педагогическая практика» (Б2.1)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
