МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт истории и политических наук

Кафедра археологии, истории Древнего мира и Средних веков

МОДЕЛИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления  46.04.01 «История» магистерских программ

«История Средних веков», «Отечественная история», «Социально-политические институты и общественная мысль нового и новейшего времени» очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2015

Моделирование исторических процессов. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов  направления  46.04.01 “История” магистерских программ «История Средних веков», «Отечественная история», «Социально-политические институты и общественная мысль нового и новейшего времени»  очной формы обучения. Тюмень, 2015. – 15 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Моделирование исторических процессов [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендована к изданию кафедрой археологии, истории, Древнего мира и Средних веков. Утверждена директором Института истории и политических наук. 

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , зав. каф. археологии, истории Древнего мира и Средних веков, д. и.н., проф.

© Тюменский государственный университет, 2015.

©  , 2015.

Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель:

- изучение методов моделирования исторических процессов в современной исторической науке.

Задачи:

- усвоить различные методы и методики моделирования исторических процессов;

- понять принципы выбора оптимальных методов моделирования исторических процессов в научно-исследовательской работе;

- научиться пользоваться наиболее распространенными методами моделирования исторических процессов.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Курс «Моделирование исторических процессов» занимает важное место в структуре подготовки студентов-историков в магистратуре. Он призван дать магистрантам необходимый методологический и методический инструментарий, при помощи которого можно работать с массовым источниковым материалом. Изучение данной дисциплины опирается на курсы «Информатики» (1 семестр бакалавриата) и «Математические методы в исторических исследованиях» (7 семестр бакалавриата), способствует проведению научно-исследовательской работы, научно-исследовательской, производственной и преддипломной практик, подготовке и защите магистерской диссертации.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№

п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Научно-исследовательская работа

1.2

1.3

1.4

2.3

3.1-3.2

2.

Научно-исследовательская практика

1.2

1.3

1.4

2.3

3.1-3.2

3.

Итоговая государственная аттестация

1.2

1.3

1.4

2.3

3.1-3.2

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ПК-2 – способностью к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)

       В результате освоения дисциплины магистрант должен:

знать: методы и методики моделирования исторических процессов;

уметь: критически оценивать методы моделирования исторических процессов;

владеть: навыками применения методов моделирования исторических процессов.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр – 1. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них 36 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 36 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

2

3

4

Контактная работа:

Аудиторные занятия (всего)

36

В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

Практические занятия (ПЗ)

36

36

Семинары (С)

Лабораторные занятия (ЛЗ)

Иные виды работ:

Самостоятельная работа (всего):

36

36

Общая трудоемкость  зач. ед.

  час

2

2

72

72

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

3. Тематический план

Таблица 3

№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерак

тивной форме, в часах

Формы контроля

Лекции *

Семинарские (практические) занятия*

Лабораторные занятия*

Самостоятельная работа*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Модуль 1

1-5

1.1

Понятие модели

1

3

3

6

3

1.2

Принципы моделирования

2

3

3

6

3

1.3

Типы моделей

3-4

3

3

6

3

Выполнение индивидуальных заданий

1.4

Формализованные модели

5

3

3

6

3

Всего

12

12

24

12

Модуль 2

6-11

2.1

Конечно-разностные уравнения

6

3

3

6

3

2.2

Дифференциальные уравнения

7-8

3

3

6

3

2.3

Методы моделирования в исторической науке

9-10

3

3

6

3

Выполнение индивидуальных заданий

2.4

Моделирование демографических процессов

11

3

3

6

3

Всего

12

12

24

24

Модуль 3

12-18

3.1

Моделирование социальных процессов

12-13

3

3

6

3

3.2

Моделирование исторических процессов

14-15

3

3

6

3

Выполнение индивидуальных заданий

3.3

Моделирование историко-географических явлений

16-17

3

3

6

3

3.4

3D моделирование историко-культурных объектов

18

3

3

6

3

Всего

12

12

24

12

Итого (часов):

36

36

72

36

зачет

Курсовая работа *

Из них в интеракт. форме

36

36

4. Содержание дисциплины

Модуль 1

4.1.1. Понятие модели

Различные определения модели. Назначение модели и моделирования. Формулирование целей, задач, уровней моделирования. Определение его этапов. Выбор оптимальных типов моделей.

4.1.2. Принципы моделирования

Принцип подобия. Принцип аналогии (изоморфизм, гомоморфизм). Определение изучаемой системы, количественных мер, выражающих сущностные признаки системы. Построение модели. Анализ данных. Переход от модели к формулированию теории.

4.1.3. Типы моделей

Типология моделей : отражательно-измерительные модели, имитационные модели, имитационно-контрфактические модели, имитационно-альтернативные модели. Типология моделей : статистические модели, имитационные модели, аналитические модели.

Вербальные, физические, математические, компьютерные модели.

4.1.4. Формализованные модели

Индуктивный подход. Дедуктивный подход. Математическая формализация. Ее возможности и границы в исторической науке. Реконструирование отсутствующих данных об общественных системах прошлого.

Модуль 2

4.2.1. Конечно-разностные уравнения

Инструментарий имитационного моделирования. «Марковские цепи» (последовательность случайных событий с конечным числом исходов Старшего). Возможности и пределы такого моделирования.

4.2.2. Дифференциальные уравнения

Инструментарий математического моделирования. Его специфика в исторических исследованиях.

4.2.3. Методы моделирования в исторической науке

Влияние синергетики на гуманитарные и социальные науки, вообще, и на историческую науку, в частности. Мир-системный метод И. Валлерстайна. Другие методы. 

4.2.4.  Моделирование демографических процессов

Модели роста численности населения в исторической ретроспективе и перспективе. Закон экспоненциального роста Томаса Мальтуса и Пьера Ферхюльста. Модели глобального мира «Римского клуба» (Джей Форрестер и Деннис Медоуз). Модель академика . Модель Альфреда Лотки и Вито Вольтерры. Капицы, и др.

Модуль 3

4.3.1.  Моделирование социальных процессов

Макроисторические исследования в мире и России. Макроструктурный анализ в новой социальной истории. Модель социального развития Милова. Миронова. Модели стачечного движения в дореволюцинной России (, ). Другие модели.

4.3.2. Моделирование исторических процессов

Модель экономического развития СССР в 20-е гг. ХХ в. . Бородкина. Модели длинных волн экономического развития (, П. Турчин, ).

4.3.3. Моделирование историко-географических явлений

Классические труды французских анналистов по моделированию изменения ландшафтов в исторической ретроспективе. Опыты российских историков в моделировании историко-географических изменений.

4.3.4. 3D моделирование историко-культурных объектов

Моделирование исторического облика Древнего Рима, проект компании Google. Опыт моделирования исторического образа Константинополя. Другие примеры исторического 3D моделирования.

5. Планы семинарских занятий

Модуль 1

5.1.1. Понятие модели

А) Определение модели у философов

Б) Дефиниции модели у математиков

  В) Специфика модели у историков

Литература

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

5.1.2. Принципы моделирования

А) Принцип подобия

Б) Принцип аналогии

В) Измерение

       Литература

Социальная самоорганизация и исторический процесс: возможности математического моделирования. – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009. 

5.1.3. Типы моделей

А) Отражательно-измерительные модели

Б) Имитационно-контрфактические модели

В) Имитационно-альтернативные модели

       Литература

, , Законы истории. Математическое моделирование исторических макропроцессов. Демография, экономика, войны. –М.: КомКнига, 2005.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

       

5.1.4. Формализованные модели

А) Реконструирование отсутствующих данных

       Б) Модели цикличной динамики

В) Тренды в истории

Литература

, , Законы истории: вековые циклы и тысячелетние тренды. Демография, экономика, войны. – М.: КомКнига, 2007.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Модуль 2

5.2.1. Конечно-разностные уравнения

  А) Старший, сформулированные им закономерности

  Б) Применение «цепей Маркова» в исторических исследованиях

       Литература

История и математика: анализ и моделирование глобальной динамики / отв. ред. , , . – М.: Либроком, 2010.

Избр. труды. – М.: АН СССР, 1951.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

5.2.2. Дифференциальные уравнения

А) Модель Леонтьева

  Б) Модель Самульсона-Хикса

  В) Модель Саймона

Литература

Математика для социологов и экономистов. – М.: Физматлит, 2004.

История и математика: эволюционная историческая макродинамика. – М.: Либроком, 2010.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

5.2.3. Методы моделирования в исторической науке

А) , его опыт моделирования

Б) Турчина

Литература

История и математика: Модели и теории / отв. ред. , , . – М.: ЛКИ, 2008.

История и математика: Процессы и модели / отв. ред. , , . – М.: ЛКИ, 2009.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Теории и модели эмпирического исследования исторической динамики // История и современность. – М., 2008. № 2.

Историческая динамика. – М.: URSS, 2007.

5.2.4.  Моделирование демографических процессов

А) Модель Форрестера и Медоуза

  Б)  Модель Лотки и Вольтерры

  В) Модель Капицы

Литература

еория функционалов и интегральных и интегро-дифференциальных уравнений. – М.: Наука, 1982.

ределы роста. – М.: Академкнига, 2008.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

ировая динамика. – М.: АСТ, 2003.

Модуль 3

5.3.1.  Моделирование социальных процессов

А) Милова

Б) Миронова

  В) В. Вайдлих        

Литература

оциодинамика: системный подход к математическому моделированию в социальных науках: пер. с англ. / под ред. , . – М.: Едиториал УРСС, 2004.

, Социальная макроэволюция. Генезис и трансформация мир-системы. – М.: Либроком, 2009.

, , Макроэволюция в живой природе и обществе. – М.: Либроком, 2009.

Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. – М.: РОССПЭН, 1998.

Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX в.): генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства: в 2-х т. – СПб.: Дм. Буланин, 2003.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

5.3.2. Моделирование исторических процессов

А) Бокарева

Б) Бородкина

  В)        

Литература

СССР и построение постиндустриального общества на Западе 1970 – 1980-е гг. – М.: Наука, 2007.

, ГУЛАГ: Экономика принудительного труда. – М.: РОССПЭН, 2005.

История и математика: Макроисторическая динамика общества и государства / отв. ред. , , . – М.: КомКнига, 2007.

История и математика: Анализ и моделирование социально-исторических процессов / отв. ред. , , . – М.: КомКнига, 2007.

Математическое моделирование исторических процессов: тез. II межд. конф. / под ред. . – М.: ИПМ РАН, 2007.

Аграрные и демографические итоги русской революции. –Екатеринбург: УГГУ, 2009.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

5.3.3. Моделирование историко-географических явлений

А) Эммануэль Ле Руа Лядюри

Б) Фернан Бродель

В)

Литература

то такое Франция: в 2-х ч. – М.: Изд. Сабашниковых, 1997.

Историческая геоинформатика: геоинформационные системы в исторических исследованиях. – Барнаул: АГУ, 2005.

Ле Руа стория климата с 100 г. – Л.: Гидрометеоиздат, 1971.

Проблемы математической истории. Математическое моделирование исторических процессов / под ред. , . – М.: Либроком, 2008.

Проблемы математической истории. Историческая реконструкция, прогнозирование, методология / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

Проблемы математической истории. Основания, информационные ресурсы, анализ данных / под ред. , . – М.: Либроком, 2009.

5.3.4. 3D моделирование историко-культурных объектов

А) Рим

  Б) Константинополь

В) Виртуальный проект «Археология 3D»

Литература

http://earth. /rome/

http://3darchaeology.3dn. ru/photo/2

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)

       Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

7. Примерная тематика курсовых работ

       Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

8. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 4

№

Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

обязательные

дополнительные

Модуль 1

1-5

1.1

Понятие модели

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий

-

1

3

1.2

Принципы моделирования

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий

Анализ материалов форумов

2

3

1.3

Типы моделей

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение индивидуальных заданий

Анализ материалов форумов

3-4

3

1.4

Формализованные модели

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий

Анализ материалов форумов 

5

3

Всего

12

Модуль 2

6-11

2.1

Конечно-разностные уравнения

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий

Анализ материалов форумов 

6

3

2.2

Дифференциальные уравнения

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий

Анализ материалов форумов 

7-8

3

2.3

Методы моделирования в исторической науке

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение индивидуальных заданий

Анализ материалов форумов 

9-10

3

2.4

Моделирование демографических процессов

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий

Анализ материалов форумов 

11

3

Всего

12

Модуль 3

12-18

3.1

Моделирование социальных процессов

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий

Анализ материалов форумов 

12-13

3

3.2

Моделирование исторических процессов

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение индивидуальных заданий

Анализ материалов форумов 

14-15

3

3.3

Моделирование историко-географических явлений

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий

Анализ материалов форумов 

16-17

3

3.4

3D моделирование историко-культурных объектов

Анализ литературы, подготовка выступления. Выполнение контрольных заданий. Подготовка к зачету

Анализ материалов форумов 

18

3

Всего

12

Итого

72

9.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

       Контрольные задания (модули 1-3), выступления на практических занятиях (модули 1-3), индивидуальные задания (1.3; 2.3; 3.2), зачет (модули 1-3). 

9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)

9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Таблица 5

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий  (лекции, семинар

ские,  практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

Знает: основные типы моделей исторических процессов

Знает:

Знает:

Практические занятия

Контрольные задания, индивидуальные занятия, зачет

Умеет: определять основные методы моделирования исторических процессов

Умеет:

Умеет:

Практические занятия

Контрольные задания, индивидуальные занятия

Владеет: приемами использования основных методов моделирования исторических процессов

Владеет:

Владеет:

Практические занятия

Контрольные задания, индивидуальные занятия

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Вопросы к зачету

Понятие модели в исторической науке Принципы исторического моделирования Типы моделей в историческом исследовании Формализованные модели в истории Конечно-разностные уравнения в историческом моделировании Дифференциальные уравнения в исторических моделях Методы моделирования в исторической науке Моделирование демографических процессов Моделирование социальных процессов Моделирование исторических процессов Моделирование историко-географических явлений 3D моделирование историко-культурных объектов

9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций

       В ходе работы по Модулю 1, после освоения темы «Типы моделей» (1.3), студентам даются индивидуальные задания – предлагается выбрать тип модели, приемлемый для решения целей и задач своей магистерской диссертации, обосновать выбор.

       По Модулю 2, после освоения темы «Методы моделирования в исторической науке» (2.3), дается второе индивидуальное задание – выбрать метод исторического моделирования, пригодный для решения целей и задач своей магистерской диссертации, обосновать свой выбор.

       По Модулю 3, после изучения темы «Моделирование исторических процессов» (3.2), студентам дается третье индивидуальное задание; суть его – создать историческую модель по теме своей магистерской диссертации, используя один из методов моделирования; дать экспертную самооценку полученной модели, на основе сравнения с результатами, полученными без применения методов моделирования. 

10. Образовательные технологии

       Используются репродуктивные образовательные технологии – выполнение контрольных заданий, зачет (модули 1-3). Задействованы также продуктивные образовательные технологии – выполнение индивидуальных заданий по выбору одного из типов моделей для решения исследовательских целей и задач своей магистерской диссертации (1.3), по выбору соответствующего метода моделирования (2.3), по созданию модели и ее экспертной оценке (3.2). 

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

11.1 Основная литература

Азиатская часть России: моделирование экономического развития в контексте опыта истории [Электронный ресурс]. – Новосибирск : СО РАН, 2012. – 464 с. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=140436 (дата обращения 01.03.2014). Математические модели природы и общества / авт.-сост. [и др.]. – Москва : Физматлит, 2005. – 360 с. Райцин, социальных процессов : учеб. / . – Москва : ЭКЗАМЕН, 2005. – 189 с.

11.2 Дополнительная литература

История и математика : анализ и моделирование соц.-ист. процессов : [сб. ст.] / отв. ред. , , . – Москва : URSS, 2007. – 360 c. Коротаев, истории : вековые циклы и тысячелетние тренды : демография, экономика, войны / . – Москва : ДомКнига, 2007. – 256 с. Проблемы математической истории : мат. моделирование ист. процессов / отв. ред. , . – Москва : Либроком, 2008. – 208 с. Ромашкина, модели социальных процессов : учеб. пособ. / . – Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 2005. – 204 с.

11.3 Интернет-ресурсы

1. http://earth. /rome/

2. http://3darchaeology.3dn. ru/photo/2

3. http://www. /maddison/

4. http://databank. worldbank. org/ddp/home. do

5. www. keldysh. ru/papers/2007/.../prep2007_56.html

6. www. hist. msu. ru/Science/IDK/as04.pdf

7. www. hist. msu. ru/Labs/HisLab/Stud/MODELS/

8. www. socionauki. ru/news/129173/

9. aik-sng. ru/text/bullet/35/3.pdf

10. economics. hse. ru/ecmet/publications/14690852.html

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

       Используются компьютерные обучающие системы (ЭБД, ЭБС, ЭБ), мультимедиа технологии, информационная образовательная среда.

Доступ к компьютерным обучающим системам осуществляется на основе договоров ТюмГУ с создателями через компьютерную сеть университета (ЭБД, ЭБС, ЭБ), либо через виртуальные читальные залы университета, в частности, читальный зал для преподавателей и аспирантов ИБЦ (ЭБД РГБ).

Доступ к информационной образовательной среде осуществляется через локальную сеть ТюмГУ.


http://archive. neicon. ru/xmlui – Архив научных журналов. http://biblioclub. ru – Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека он-лайн». http://diss. rsl. ru – Электронная библиотека диссертаций РГБ. http://dlib. /browse – Электронная база данных научных периодических изданий. http://e. – Электронно-библиотечная система издательства «Лань». http://elibrary. ru/defaultx. asp – Научная электронная библиотека. http://window. edu. ru/unilib – Единое окно доступа к электронным образовательным ресурсам. http:// – Электронно-библиотечная система издательства «Инфра».

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Компьютерный класс, мультимедиа оборудование, индивидуальные компьютеры, экран, аудио колонки, видео, веб-камера.

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

       Первое индивидуальное задание выполняется по теме «Типы моделей» (1.3), осуществляется выбор одного из типов моделей, приемлемого для решения целей и задач своей магистерской диссертации, дается обоснование, продумываются принципы работы модели. Результат представляется на групповой консультации, всесторонне обсуждается с участием студентов.

       Второе индивидуальное задание выполняется по теме «Методы моделирования в исторической наук» (2.3), выбирается оптимальный метод, применимый для решения исследовательских целей и задач своей магистерской диссертации. Результат представляется на групповой консультации, всесторонне обсуждается с участием студентов.

Третье индивидуальное задание реализуется по теме «Моделирование исторических процессов» (3.2). Студент должен создать модель по теме своего диссертационного исследования, провести экспертную самооценку полученной модели. Результат представляется на групповой консультации, всесторонне обсуждается с участием студентов. Общий итог подводится преподавателем.