Ступени: программа формирования информационной культуры пользователей Методические материалы (стр. 3 )

«Главное достоинство библиографического пособия состоит в том, что оно способно собирать вместе, концентрировать сведения о множестве произведений печати под любым, интересующим читателя, углом зрения».

День библиографического пособия (День указателя) - комплексная форма информационно - библиографического обслуживания читателей библиотеки. Это рекомендательно-информационный способ познакомить читателей с библиографической продукцией не только центральных издательств, библиографических центров (крупных национальных и областных библиотек), но и с собственной библиографической продукцией, созданной в стенах родной библиотеки.

Цель проведения Дня пособия – познакомить наибольшее количество читателей с библиографическими пособиями, как правило, рекомендательного характера.

День пособия проводится один раз в месяц (можно реже для небольших библиотек) и представляет собой одну из индивидуальных форм работы с читателями. Хотя можно его использовать для коллективного (группового) информирования посетителей библиотеки.

В этот день каждому читателю предлагается библиографическое пособие, предварительно сверенное с фондом. В пособиях сделаны отметки о наличии книг в каталоге и книжном фонде.

Особенность Дня пособия – на все тематические и неопределенные читательские запросы (что-нибудь почитать) нужно рекомендовать не конкретные книги, а предложить обратиться к библиографическим пособиям (указателям) и к СБА (справочно-библиографическому аппарату), с помощью которых читатель самостоятельно подбирает литературу. У книжных выставок по пособиям библиотекарь (библиограф) проводит беседы, обзоры, дает консультации. Возможна выдача понравившегося читателю пособия на дом. Запросы на конкретную книгу в этот день удовлетворяются библиотекой в обычном порядке.

В течение Дня пособия библиотекарь ведет запись наблюдений за использованием рекомендательных указателей и СБА (учитывает пособия, просмотренные в библиотеке и выданные на дом, а также число книг, выданных на основе обращения к указателям).

В конце дня подводится итог:

- сколько в этот день было читателей,
- сколько они просмотрели указателей,
- сколько было выдано литературы из указателей.

Заполняется специальная таблица в День пособия, затем она анализируется.

На формулярах читателей, посетивших библиотеку в День пособия, желательно ставить условное обозначение, чтобы впоследствии можно было выяснить, обращались ли читатели, присутствовавшие на Дне пособия, к какому-либо из рекомендательных пособий в последующие посещения библиотеки. Эти приемы и методы позволят библиотекарям лучше изучить читателя.

Наблюдения позволяют определить:

- какие пособия предпочитают читатели,
- какие темы их привлекают,
- кто из читателей заинтересовался библиографическими пособиями,
- помогла ли выставка в популяризации библиографических пособий.

В каждое библиографическое пособие можно вложить анкету – закладку. Например:

- название пособия
- случайно ли Вы обратились к пособию? Знали ли о существовании подобного издания раньше?
- интересна ли для Вас тема пособия?
- понравилось ли оно Вам?
- выбрали ли Вы книги? Если «да», то, какие? (автор, название, место и год издания книги, статьи)
- появилось ли желание пользоваться рекомендательными библиографическими пособиями?

       Данная анкета-закладка поможет определить эффективность мероприятия – День пособия.  Желательно оформить ко Дню пособия выставку библиографических пособий или выставку одного пособия.

Консультация «Экскурсия по библиотеке

(Беседа о библиотеке, отделе, читальном зале…)

Это важный момент любого выступления перед аудиторией. Люди, которые собрались перед вами, должны знать, кто вы. Форма представления зависит от возраста слушателей. Детям можно представиться просто по имени-отчеству. Если аудитория постарше, то представиться можно более официально. Для старшеклассников и взрослых обычно называют полностью имя, отчество, фамилию (начинать лучше с имени-отчества), должность.
Название библиотеки. Определиться с местом, где находитесь вы и ваши слушатели, очень важно (даже если аудитория уже знает, куда пришла). Главное здесь – правильно назвать его: для детей – как можно проще и приятнее, для взрослых – как можно правильнее. Здесь нужно познакомить с краткой историей библиотеки, чье имя она носит, почему. Если в библиотеке есть краеведческий отдел, то можно начать ознакомление именно с этого фонда.

Содержание и продолжительность этой части беседы также зависят от возраста аудитории.

Рекомендуется следующую последовательность:

не нужно сыпать цифрами: дети не поймут и не запомнят, а взрослых обилие цифр утомит. Можно назвать общий объем фонда и (при необходимости) количество периодики, электронных изданий или новых поступлений за определенный промежуток времени и т. д; нет необходимости перечислять все отделы ББК или отрасли знаний, достаточно кратко, но ёмко показать разнообразие (или однообразие) фонда; не стоит перечислять все имеющиеся в книжном собрании виды и типы изданий, достаточно назвать самые основные и важные для конкретной аудитории; в читальном зале нужно отдельно остановиться на журналах и газетах, по возможности показать их; обязательно укажите читательский адрес изданий; особые издания – этим можно закончить данную часть беседы. Ими могут быть: книга самая большая и самая маленькая, самая толстая, оригинальная (книжка-малышка, раскладушка, игрушка, звуковая и т. д.), самая старая, самая новая, самая читаемая на данный момент. Для взрослых в дополнение к этому – факсимильные, редкие, уникальные издания, подаренные известными людьми, книги с автографами авторов и т. д. Лучше, если эти книги вы покажете, а после беседы дадите подержать в руках. целевое назначение. Для чего предназначена литература, в чем она может помочь, как можно использовать ее в практической деятельности.

Структура фонда раскрывается, как правило, в тех отделах библиотеки, где читатель сам выбирает литературу. Не нужно перечислять все разделы фонда, достаточно назвать основные и обязательно показать, где находится художественная литература. Стоит подробнее остановиться на тех разделах, которые интересны для конкретной аудитории. Не стоит активно жестикулировать, указывая пальцем на стеллажи, лучше подойдите к ним сами.

Закончить рассказ о библиотеке можно:
- небольшим информационным обзором книг или журналов;
- анонсом предстоящих мероприятий;
- информацией о тематических картотеках для читателей;
- викториной, сценкой или отрывком из массового мероприятия.

Рекомендательный обзор литературы.

Примерный краткий план подготовки и проведения.

Изучение литературы по методике проведения обзора литературы.   Определение темы и читательского назначения. Отбор изданий, которые предполагается включить в обзор. Подробное знакомство с отобранными изданиями; определение ценности каждого из них; составление характеристики (аннотации) для каждой книги; выбор отрывков для чтения вслух.   Вторичный отбор изданий из имеющихся (из уже отобранных). Составление плана обзора (введение, рассказ о книгах, заключение). Здесь важно обратить внимание на последовательность расположения книг в обзоре, логическую связь между характеристиками книг. Подбор дополнительного материала (иллюстрации, фотографии, схемы и т. п.) Составление (написание) текста обзора. Репетиционное чтение вслух обзора (не менее 2-х раз, желательно, для какой-либо аудитории – коллеги, ваш непосредственный руководитель, подойдут и члены семьи). Обратите внимание на:  культуру речи;- моциональность рассказа; выразительность чтения отрывков из книг, стихов;- продолжительность обзора;- демонстрацию изданий. Оформление книжной выставки к обзору (при необходимости).   Непосредственное проведение обзора. Учет присутствующих. Анализ проведенного обзора. Учет выдачи рекомендованных книг.

ПАМЯТКА – День библиографии (ДБ)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5