ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДАГЕСТАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

ГБОУ ВПО ДГМА Минздрава России

____________________

« « __________ 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«Основы педагогического мастерства»

НАПРАВЛЕНИЕ 31.06.01 КЛИНИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА

НАПРАВЛЕННОСТЬ КАРДИОЛОГИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ: ИССЛЕДОВАТЕЛЬ.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Махачкала 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

4. Содержание и структура дисциплины.

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

4.2. Содержание дисциплины.

5. Образовательные технологии.

6. Оценочные средства для контроля успеваемости и текущей аттестации.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

8. Материально-техническое обеспечение.

1.  Цели и задачи освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины является ознакомление аспирантов с компонентами педагогического мастерства, с психологией и педагогикой профессиональной деятельности, с формами анализа и организации взаимодействия преподавателей и студентов в учебной и воспитательной деятельности, понимания сущности и методологии научно-исследовательской деятельности; развитие навыков критического мышления и оценки информации.

Задачи курса:

- обеспечить познание обучающегося соответствия своих личностных характеристик избранной профессии;

- научить аспирантов самокоррекции, самовоспитанию в соответствии с выявленными недостатками;

- дать представление о профессиональном стрессе и мерах защиты от него;

- обучить технике бесконфликтного эффективного делового общения;

- обеспечить готовность будущих специалистов к нестандартным профессиональным задачам.

- формировать способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях;

- формировать готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса.

- обеспечить готовность аспирантов к нестандартным профессиональным задачам.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Основы педагогического мастерства» относится к базовой части Б.1.В. ДВ.2.

Структура дисциплины выстроена на основе педагогической теории относительно основных проблем психологии и педагогики профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

3.1. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины

- универсальные компетенции:

• способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

• готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

• готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

• способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

- общепрофессиональные компетенции:

• способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

• готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- основы психологии и педагогики педагогического мастерства и профессиональной деятельности;

- основы деловой коммуникации и менеджмента;

- приемы самозащиты в стрессовых ситуациях;

- методы самовоспитания и самокоррекции;

- основы психологии деятельности и личности, обучения и воспитания в высшей школе;

- цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе, а также основы анализа профессиональной деятельности преподавателя вуза.

уметь:

- осуществлять самодиагностику профессионально значимых личностных характеристик;

- анализировать результаты самодиагностики;

- планировать и осуществлять самовоспитание и самокоррекцию;

- выполнять антистрессовые программы и упражнения;

демонстрировать способность и готовность:

- решать нестандартные профессиональные задачи;

- анализировать и разрешать конфликтные ситуации;

- защищать себя от стрессовых факторов;

- совершенствоваться в профессиональном и личностном планах.

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Структура дисциплины

4.2. Содержание разделов дисциплины

Содержание разделов дисциплины

Программа изучения дисциплины «Основы педагогического мастерства» включает три модуля – «Общие основы педагогического мастерства», «Психолого-педагогические основы взаимоотношений педагога и воспитанников в педагогическом процессе», «Методика воспитательной деятельности педагога».

Модуль 1. «Общие основы педагогического мастерства» посвящён рассмотрению основных понятий, структурных элементов педагогического мастерства и их особенностей: гуманистической направленности личности, педагогических способностей, педагогической техники, педагогического творчества и др. Кроме этого, в данный раздел входит рассмотрение понятий самопознания и саморазвития.

Основная цель данного раздела – формирование необходимых для педагога знаний о понятии, структуре и специфических особенностей педагогического мастерства. Содержание раздела отражает историческое и современное понимание основных понятий и структурных элементов педагогического мастерства. Данный раздел является базовым для овладения дисциплины. В результате освоения данного раздела аспирант должен:

знать:

- гуманистическую сущность педагогического мастерства;

- элементы педагогического мастерства и их характеристики;

- компоненты педагогической техники и пути овладения ими;

- значение педагогической техники в деятельности педагога;

- разновидности педагогических способностей и умений;

- основные понятия, сущность и содержание учебной дисциплины;

- основы техники речи, средства выразительности речи;

- особенности речи педагога;

- распространённые дефекты речи и методику их исправления;

- механизмы голосообразования;

- выдающихся мастеров педагогического труда;

уметь:

- выделять ведущие элементы педагогического мастерства, педагогической деятельности;

- владеть своим настроением, эмоциями;

- владеть техникой речи, голосом, интонацией;

- воздействовать на личность и коллектив;

- выражать свои мысли точно и лаконично;

- выбирать средства речевого благозвучия;

- проводить тренинг речевого аппарата.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7