Ряд своих работ посвятил подготовке педагогических кадров. Только тот учитель будет плодотворно действовать на учеников, указывал он, который сам силен в науке, ею обладает и любит. Проект «Училища наставников» был представлен Менделеевым министру народного просвещения 30 декабря 1905 года, к сожалению, сокровенная мечта ученого не получила практической реализации, а труд его ума и сердца вышел в свет лишь после его кончины.

Менделеев предъявлял высокие требования к моральному облику и педагогическим обязанностям учителя. Общество обязано доверять учителям. Без доверия к учителю не будет добрых плодов. Эти и многие другие соображения золотой россыпью сверкают в сочинениях .

Он был убежден в том, что высшая школа должна быть доступна для всех лиц, подготовленных для обучения в ней. Никаких ограничений и перегородок для абитуриентов. Высшая школа дает прогресс просвещению и всему обществу. Руководство всем делом высшего образования должно быть представлено профессуре, ее научной и нравственной ответственности. Совет профессоров избирает ректора или директора – главный орган университета или института. Менделеев рекомендовал покончить с разрозненностью ведомственного подчинения вузов, сосредоточить его в государственном управлении или в Министерстве народного просвещения.

Разносторонние связи имел Менделеев с профессурой всех университетов страны, с педагогами многих средних учебных заведений. Он был непременным членом целого ряда научных и педагогических обществ, активным участником разных съездов. Многое сближало его с прогрессивной педагогической общественностью конца XIX – начала XX века. В первую очередь за всеобщую грамотность, повышение образованности и культуры всех слоев общества. Он был горячим и последовательным сторонником реального, жизненного образования. Порой он повторял, что России его времени нужны не столько Платоны, сколько Ньютоны. Вместе с тем он рассматривал в диалектическом единстве все главные составные образования, обучения и воспитания.

Ученик и последователь Менделеева, впоследствии русский академик, на могиле своего наставника сказал: « Дорогой и незабываемый учитель! От лица русских химиков я говорю тебе последнее прости. Кто из нас не испытал чувства гордости при мысли, что в наших рядах находится Менделеев. Поднявший до высоты мирового гения, ты дал нам такие «Основы химии», которые всех покорили могучим размахом творчества, волшебной красотой научного горизонта.…Несколько поколений черпало, и будет черпать научное вдохновение в твоих творениях. Скольким же ты внушил жажду научной истины, скольких ты заразил своей научной пытливостью! Великий учитель! Слава земли русской. Твои заветы не умрут.

Научно – теоретическое и практическое значение трудов

Зная современное состояние науки, мы можем по достоинству оценить ту огромную роль, которую сыграло учение о периодичности в познании тайн природы. Периодический закон открыл путь к изучению строения атома. Опираясь на периодический закон, ученые смогли получать вещества с заданными свойствами, открывать ранее не известные и синтезировать новые химические элементы. Периодический закон позволил ученым построить гипотезы о рождении и превращении химических элементов во Вселенной, в недрах Солнца и звезд. Он в значительной мере определяет развитие атомной физики, химии, геологии и астрономии, атомной и ядерной техники, химической технологии, металлургии, медицины и др. разработка физико-химических основ металлургии, способов получения алюминия, оптического стекла, каучука, изучение цепных реакций, получение радиоактивных элементов, поиски полезных ископаемых стали возможны благодаря теоретическим трудам .

Ученый всегда придавал значение точности измерения. Он сконструировал немало приборов и приспособлений, позволяющих производить определение различных физико-химических величин: массы, плотности, поверхностного натяжения, длины, времени и т. п. Неудивительно, что в течение почти 15 лет своей жизни (1892 – 1907) возглавлял метрологическое учреждение России Главную Палату мер и весов, которую сам и создал.

применял новую систему понятий (место элемента в системе, зависимость свойств от массы) к рассмотрению «пределов протекания», скорости химических реакций, к изучению растворимости веществ в воде, к свойству газов. Об этих работах он впоследствии вспоминал: «Всего четыре предмета составили мое имя: периодический закон, упругость газов, понимание растворов как ассоциации и “Основы химии”». Значение учебника «Основы химии» для развития химии и решения важнейших философских проблем естествознания

трудно переоценить. Это восемь изданий в России, несколько изданий на английском, французском и немецком языках. Обширная переписка со многими выдающимися учеными по отдельным вопросам, поднятом на страницах учебника, положительные рецензии и отзывы коллег - вот итог более чем 35-летней работы над этим фундаментальным трудом по общей химии.

Мировая оценка заслуг Дмитрия Ивановича Менделеева

Заслуги Менделеева перед наукой получили признание со стороны всего ученого мира. Он был членом почти всех академий и почетным членом многих ученых обществ (общее число ученых учреждений, считавших Менделеева почетным членом, доходило до 100). Однако Российская Академия Наук предпочла ему в 1880 году , автора обширного справочника по органической химии — факт, вызвавший негодование в широких кругах русского общества. Несколько лет спустя, когда Менделееву вновь предложили баллотироваться в Академию, он снял свою кандидатуру. В 1904 году в день 70-летнего юбилея Дмитрия Ивановича Академия одна из первых приветствовала его через своего представителя.
Особенным почетом имя его пользовалось в Англии, где ему были присуждены медали Дэви, Фарадэя и Копилея, куда он был приглашен (1888) в качестве «Фарадэевского» лектора, честь, выпадающая на долю лишь немногим ученым.

Менделеев скончался 20 января 1907 года от воспаления легких.
Его похороны, организованные за счет государства, стали настоящим национальным трауром. Вскоре отделение химии Русского Физико-Химического Общества учредило в честь Менделеева две премии за лучшие работы по химии. Библиотека Менделеева, вместе с обстановкой его кабинета, была приобретена Петроградским университетом и хранилась в особом помещении, когда-то составлявшем часть квартиры Менделеева. Было принято решение о воздвижении в Петрограде памятника Менделееву, на который была собрана значительная сумма.

Итоги исследования

Таким образом, подводя итоги исследования разносторонней деятельности , можно сказать, что он был одним из самых значительных общественных деятелей страны конца 19 - начала 20 века. Его общественное лицо определялось несколькими факторами. Во-первых, рано выявившейся научной самостоятельностью. Во-вторых, умением "смотреть в корень" и подходить к решению проблем системно, что позволяло предвидеть характер развития идей и прогнозировать. В-третьих, Менделеев жил народными интересами и был социальным оптимистом, верящим в будущее своей страны. Он был патриотом.

Выводы.

Обобщив собранный материал, я делаю следующие выводы:

- - великий химик, разносторонний учёный, педагог и общественный деятель;

- Периодический закон и периодическая система химических элементов - основа современной химии. Они относятся к таким научным законам, которые отражают явления, реально существующие в природе, и поэтому никогда не потеряют своего значения;

- Создание периодической таблицы элементов не являлось целью жизни и научной деятельности . Это результат его работы над учебником для студентов "Основы химии".

- Предложения об индустриализации и химизации народного хозяйства, о необходимости изучения и планомерного использования природных богатств страны, о развитии науки и образования не потеряли свою актуальность и в наше время;

- В работах по вопросам промышленного развития затрагиваются проблемы, ставшие в 21 веке особенно актуальными: проблемами сырья и природных ресурсов, энергетическая проблема, проблема сельского хозяйства, вопросы создания искусственной пищи, вопросы охраны окружающей среды;

- Менделеев как педагог разработал новые принципы построения учебника на основе сочетания эмпирического и теоретического, конкретного и абстрактного.

- Менделеев - основоположник единой системы непрерывного образования, которой пользуются в России до сих пор.

- Имя навечно вошло в список имён величайших учёных всех времён и народов и стало национальной гордостью нашей отечественной науки. Работа над материалом позволила мне глубже понять всю суть и величие творческого наследия гениального соотечественника.

Заключение

Долго можно перечислять те области человеческого знания и практики, где великий учёный сыграл важную роль. И, по правде говоря, я даже не представляю себе всю масштабность менделеевского учения. Много раз оно ещё блеснёт перед учёными своими неожиданными гранями.

Мы, благодарные потомки, горды и счастливы тем, что можем пользоваться плодами открытия в истории, химии, физики, метеорологии. Поэтому не случайно искреннее желание - в знак признания больших заслуг возвеличить имя гениального русского химика.

Не говорите мне "он умер". Он живёт!

Пусть жертвенник разбит - огонь ещё пылает,

Пусть роза сорвана - она ещё пылает,

Пусть арфа сломана - аккорд ещё рыдает.

(1886)

Удовольствие пролетит - оно себе, труд оставит след долгой радости - он другим. Учение - себе, плод учения - другим. Другого смысла нет в учении, иначе его бы не надо было. Сами, трудясь, Вы сделаете всё и для близких и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача - не беда, - попробуйте ещё, сохраните спокойствие, то внутреннее обладание, которое делает людей с волей, ясных и нужных другим. Иного завета, лучшего, дать не могу. С ним живите, его завещайте.

Литературы

1. Архив . Л.: Изд-во ЛГУ, 1951

2. Книга для чтения по неорганической химии: Пособие для учащихся. В 2ч. Ч. 1. Сост. , 2-е изд., перераб. и доп., 1983.

3. , Периодический закон : Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1969.

4. в воспоминаниях современников. Сост. и др. М.: Атомиздат, 1973.

5. Педагогическая деятельность . Химия в школе. 1991,№5.

6. Н. о развитии промышленности в России. Химия в школе. 1989,№2.

7. . Свердловск: Средне-Ур. кн. изд-во,1984.

8. Урок-панорама "Личность ". Химия в школе. 1990,№4.

9. В менделеевской гостиной " и Менделеевы". Химия в школе. 1992,№1-2.

10. Страницы истории учения о периодичности. Химия в школе. 1988,№4-5.

11. А. Дмитрий Иванович Менделеев. 2-е изд., испр. и доп. М.: Наука, 1983.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5