Ø оздоровление;
Ø предоставление детям увлекательного и полноценного отдыха с максимальным использованием природных условий, физической культуры;
Ø внимание и забота, любовь и терпение, стремление понять ребёнка;
Ø принцип увлечённости - чтобы дети не скучали, были увлечены занятиями;
Ø принцип внимательности - чтобы в работе с ними учитывались их пожелания;
Ø принцип целесообразности - чтобы за время отдыха получали навыки и знания, которых раньше не имели;
Ø принцип самостоятельности – всё, что дети могут делать сами, они должны делать самостоятельно;
Ø принцип заботливого отношения - уметь слушать, видеть в ребёнке большого человека, помогать даже в мелочах, быть искренним.
При комплектовании отрядов особое внимание уделяется опекаемым детям, детям из малообеспеченных семей, из семей, имеющих родителей – инвалидов, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Детство - самое приятное воспоминание в жизни. Детям в пространстве их уникального времени свойственно мечтать, удивляться, смеяться, дурачиться, влюбляться. Но особенно значимо, что ребенок по природе своей существо любопытное и любознательное. Уже поэтому лето для ребят – время открытий и приключений, время игры и азартного труда, время событий и встреч с чудом, время познания новых знаний, новых людей, а главное – самого себя.
Концептуальные положения
Программа детского оздоровительного лагеря «Я, ты, он, она, вместе дружная семья» планируется с учётом определённой последовательности, системности и преемственности. Принцип деятельного подхода является ведущим и означает набор различных видов деятельности: воспитательной, познавательной, трудовой, художественной, спортивно – оздоровительной, ценностно-ориентировочной и свободного общения. Принимая во внимание изменчивость окружающей действительности, а также особенности воспитания в условиях летнего отдыха, планирование производиться с учётом принципа оперативности. Оперативность предусматривает технологическую сторону планирования: план строиться гибким, легко контролируемым, экономичным с точки зрения затраты времени и сил.
В первую очередь таким источником планирования выступает социальная ситуация планируемого периода, которая обусловлена общественными событиями в мире и стране, юбилейными датами, народными праздниками, традициями лагеря.
Другим источником планирования воспитывающей деятельности являются природно-погодные условия. Их специфика немаловажна для отдыха детей во время летних каникул. Особенно надо учитывать те периоды времени, когда природа красива, поражает своей чарующей гармонией. В целях закаливания детей планируется большое количество прогулок, игр на свежем воздухе. Правильно организуется чередование активного движения с отдыхом, сочетание труда и отдыха – важное условие укрепления здоровья детей.
Уровень воспитанности школьников и их возрастные особенности - третий источник планирования (возрастная ситуация). При планировании учитываются психологические, физиологические и социальные особенности детей определённого возраста. Также учитывается то, что младшие школьники(с7-10 лет) не могут долго заниматься одним и тем же делом, однообразие их утомляет, поэтому план работы лагеря составляется с учётом чередования разных занятий: спортивных, игровых, трудовых, познавательных. Для детей (с 11до 13 лет) коллективные дела сочетаются с организованным отдыхом в свободное время, воспитательные мероприятия содержат больше игровых элементов, подвижных форм. Для более старших детей (14-15) соревновательные, самоутвердительные, романтизированные, необычные, с ролевыми играми формы преобладают в системе планируемых мероприятий.
Четвёртым источником планирования являются основные характеристики благополучия ребёнка:
· Физическое благополучие:
ü поддержание физического здоровья;
ü удовлетворение двигательной активности;
ü рациональное распределение физических нагрузок;
ü отсутствие травматизма;
· Социальное благополучие:
ü комфортность среды жизнедеятельности и общения;
ü наличие референтной группы жизнедеятельности;
ü социальный статус в коллективе;
ü самореализация и удовлетворение своего интереса в группе.
· Морально – нравственное благополучие:
ü принятие, присвоение норм морали и нравственности, принятых в окружении ребенка;
ü приобретение ценностных ориентиров;
ü возможность самоопределения и совершения выбора.
· Интеллектуальное благополучие:
ü реализация интеллектуального потенциала;
ü расширение кругозора;
ü приобретение новых знаний, умений, навыков.
· Психоэмоциональное благополучие:
ü благоприятный эмоциональный фон окружения;
ü хорошее самочувствие, настроение;
ü удовлетворенность от пребывания в лагере.
Учреждение дополнительного образования детей в каникулярный период – и особенно в летние каникулы – призвано трансформировать образовательную среду в оздоровительно-воспитательную. Такое смещение акцента позволит:
· расширить арсенал оздоровительных форм и методов обучения;
· сделать содержательным досуг детей;
· развить личные качества (коммуникативность, самостоятельность, ответственность, организованность и т. д.);
· приобщить к специальным умениям и навыкам, определяемым содержанием учебного материала;
· способствовать формированию здорового образа жизни.
Таким образом, основными целями программы являются:
v содействие физическому, психическому, интеллектуальному, нравственному развитию детей;
v создание педагогической воспитательной среды, способствующей укреплению здоровья детей как жизненно важной ценности и сознательного стремления к ведению здорового образа жизни и развитию у них творческого и интеллектуального потенциала, приобретения новых знаний и умений;
v приобщение детей к природоохранной деятельности.
Для достижения целей поставлены следующие задачи:
v организация интересного, полноценного отдыха детей и подростков через включение их в разнообразную интеллектуальную, игровую, спортивную и трудовую деятельность;
v создание условий для оздоровления детей и подростков через участие в оздоровительных мероприятиях, организацию занятий на открытом воздухе;
v создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала каждого ребенка в процессе занятий музыкально-театральной и прикладной деятельности;
v развитие личностных качеств воспитанников (коммуникативность, самостоятельность, ответственность, организованность и т. д.).
По продолжительности программа является краткосрочной, с 1 июня 2014 года по 30 августа 2014 года, т. е. реализуется в течение 4 лагерных смен. Каждая смена по 21 день. Возраст детей от 7 до 15 лет. Количество детей – 300 человек в смену.
Финансирование лагеря осуществляется из бюджетного финансирования, родительских средств.
Кадровое обеспечение.
Для реализации программы смены требуется педагогический коллектив и обслуживающий персонал.
Реализация содержательной части программы осуществляется педагогическим коллективом в составе 12 человек.
Начальник лагеря осуществляет общее руководство сменой, координирует деятельность структурных элементов смены, взаимоотношения с организациями, обеспечивающими программу. Начальник лагеря готовит основное содержание смены.
Отрядные воспитатели (1 человек на отряд) и вожатые (2 человека на отряд) полностью осуществляют жизнедеятельность своих отрядов, руководствуясь программой смены, несут юридическую ответственность за жизнь и здоровье детей.
Руководитель по физической культуре организует активный отдых воспитанников, проводит физкультурно-спортивные праздники, соревнования и другие мероприятия оздоровительного характера, обеспечивает режим соблюдения норм и правил техники безопасности во время проводимых мероприятий.
Организатор - методист осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы, творческой деятельности воспитанников, формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной, творческой деятельности, организует различные мероприятия по плану программы.
.
Руководство сменой осуществляется заместителем начальника лагеря. Он подбирает и реализует конкретные методики для осуществления программы, ведет организационную и методическую работу с педагогическим коллективом ежедневно проводит педсовет по итогам работы за день и по планированию работы на следующий день с педагогическим коллективом, на котором дается анализ работы, заслушиваются и обсуждаются отчеты воспитателей и руководителей. По результатам педсоветов принимаются административные решения. Под его руководством осуществляется анкетирование и мониторинги физического. духовного и нравственного самочувствия детей.
Обслуживающий персонал: повара, официанты, рабочие - слесари, уборщица.
Механизм реализации программы.
Этапы реализации программы.
Подготовительный этап включает в себя:
v составление программы смены;
v корректировка план-сетки смены;
v разработка способов контроля результатов педагогической деятельности, подведения итогов, анализа;
v формирование актива;
v разработка методологического обоснования рабочих программ.
Методический этап состоит из:
v детальной разработки программ и системы мероприятий;
v разработки сценариев;
v определения основных целей и задач;
v изучения имеющегося методического материала;
v обобщения опыта реализации предыдущих аналогичных программ;
v организации социального взаимодействия с государственными органами и общественными организациями;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
