Таблица 4
№ | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы | Трудоемкость (в академических часах) |
1 | Сущность методов обучения | Чтение дополнительной литературы и составление конспектов | 16 |
2 | Активные методы обучения информатике | Подготовка сообщений и его публичное представление | 15 |
3 | Применение активных методов обучения в процессе преподавания информатики | Выполнение аналитического обзора интернет - источников Подготовка проектов (план-конспектов) по реализации процесса обучения содержательным линиям курса информатики в школе на основе применения активных методов обучеия | 64 |
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
(не предусмотрен)
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ | Максимальное количество баллов | |||
Модуль 1 | Модуль 2 | Модуль 3 | Итого | |
Аудиторные занятия | ||||
Лекции | 12 | 12 | 12 | 36 |
Практические занятия | 6 | 6 | 6 | 18 |
Самостоятельная работа | 7 | 7 | 12 | 26 |
Итого за работу в семестре | 25 | 25 | 30 | 80 |
Обобщающий контроль | 20 | 20 | ||
Итого | 100 |
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№ | Наименование раздела дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
Работа на лекциях | ||||
1 | Сущность методов обучения | 1) конспектирование текста 2) ответы на контрольные вопросы | 12 | 1 |
2 | Активные методы обучения информатике | 1) конспектирование текста 2) ответы на контрольные вопросы 3) подготовка сообщений к выступлению 4) активное участие в обсуждении изучаемых вопросов | 24 | 2, 3 |
Работа на практических занятиях | ||||
1 | Сущность методов обучения | Подготовка сообщений и его публичное представление | 6 | 1 |
2 | Активные методы обучения информатике | Выполнение и защита индивидуальных заданий | 6 | 2 |
3 | Применение активных методов обучения в процессе преподавания информатики | Выполнение и защита индивидуальных проектов по реализации активных методов при обучении информатике в школе | 6 | 3 |
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№ | Наименование раздела (темы) дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
1 | Сущность методов обучения | 1) составление конспекта для систематизации учебного материала | 7 | 1 |
2 | Активные методы обучения информатике | 1) составление конспекта учебного материала 2) подготовка рефератов, докладов | 7 | 2, 3 |
3 | Применение активных методов обучения в процессе преподавания информатики | 1) выполнение индивидуальных заданий 2) выполнение аналитического обзора по проблеме исследования | 12 | 1-3 |
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Перечень примерных заданий контрольной работы
Для заданного фрагмента содержания обучения требуется:
- Изучить научную, методическую и учебную литературу, в которой отражено содержание обучения.
- Определить целевой и мотивационный компоненты содержания обучения.
- Выделить систему основных понятий или ядро содержания обучения. Составить толковый словарь терминов.
- Установить взаимосвязи: внутри системы понятий; внешние связи системы. Например, для профильного курса - с понятиями пропедевтического и базового курсов информатики, а также внешние межпредметные связи системы с понятиями других школьных учебных предметов.
- Сформулировать требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Выделить в содержании обучения теоретическую и практическую части.
- Разработать тематическое планирование учебного материала. Конкретизировать цели обучения по каждой теме учебного материала.
- Выделить темы или разделы для изучения их с использованием активных методов обучения.
- Подобрать активный метод (технологию) для реализации процесса обучения по теме (разделу).
- Разработать развернутый конспект по одной из тем учебного материала.
- Разработать дидактические материалы или программные средства, использование которых в учебном процессе позволит реализовать следующие виды педагогической деятельности:
организацию деятельности учащихся, направленную на освоение практического материала учебной темы (система взаимосвязанных задач, главным принципом построения которой является поэтапное усложнение требований задачи);
проверку знаний учащихся на этапе закрепления (вопросы для самопроверки, практические задачи, тестовые задания, задачи с межпредметным содержанием); итоговые мероприятия (вариативные контрольные работы, тестирование, учебные проекты, деловые и ролевые игры).
- Разработать учебно-методический проект по заданной теме школьного курса информатики, содержащий следующие компоненты: цели обучения; детальное изложение содержания учебного материала; формы и методы обучения; краткая характеристика средств обучения; методические рекомендации для учителя.
Тематика рефератов
1. Нетрадиционные формы учебных занятий на уроках информатики как средство формирования познавательных интересов школьников.
2. Актуализация резервов мыслительных операций при обучении информатике школьников.
3. Активизация познавательной деятельности школьников в
процессе изучения пропедевтического курса информатики.
4. Овладение методами познания окружающего мира как результат работы с компьютерными моделями.
5. Развитие на пропедевтическом этапе обучения информатике способности к рефлексии как составляющей умения учиться.
6. Изучение алгоритмов машинной графики в школьном курсе информатики на основе метода проектов.
7. Изучение алгоритмов кодирования информации в школьном курсе информатики на основе метода синектики.
8. Учебные телекоммуникационные проекты по школьному курсу информатики.
9. Изучение темы «Виртуальная реальность» в школьном курсе информатики с использованием метода микрооткрытий.
10. Изучение основ объектно-ориентированного программирования в школьном курсе информатики на основе метода «Игровое производственное проектирование»
11. Эвристические алгоритмы в школьном курсе информатики.
12. Дистанционное обучение решению логических задач.
13. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование.
14. Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании.
15. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных средств и систем.
16. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях.
17. Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в образовании.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
Таблица 8
Вид аттестации | Допуск к аттестации | Зачёт | Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок) | ||
Удовл. | Хорошо | Отлично | |||
40 баллов | 61 балл | 61-72 баллов | 73-86 баллов | 87-100 баллов |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
