Участники ОО | Даты/сроки реализации | Мероприятия/форма | Программа/тема |
ППС класса 1. 8Б 2. 9Б 3. 10Б 4. 11Б | |||
В течение года | 1. Уроки психологии (2 часа в неделю) 2. Работа с родителями 3. Работа с пед. коллективом 4. Проведение психолого-педагогических консилиумов 5. Проведение комплексного исследования особенностей развития детей. | Реализация программы занятий: «Коммуникативный тренинг»; «Я и мир вокруг меня» (часть разделов) (2 часа в неделю в каждом классе | |
ППС групп обучающихся | После проведения психолого-педагогического консилиума и принятии решения о стратегии сопровождения | Групповые занятия с детьми | Программа и темы занятий зависят от формулирования задач развития детей. (адресные программы) |
ППС отдельных обучающихся | В течение года, по необходимости | Консультирование, индивидуальные занятия, участие в тренинговых занятиях | Развитие способности к саморегуляции |
После проведения диагностики | Консультирование, индивидуальные занятия, участие в тренинговых занятиях | Трудности организации своей деятельности | |
После проведения диагностики | Консультирование, индивидуальные занятия, участие в тренинговых занятиях | Изоляция, критичность к другим | |
После проведения консилиума и принятии решения. | Консультирование, индивидуальные занятия, участие в тренинговых занятиях | Коммуникативные трудности при адаптации в новом коллективе | |
Работа с педагогами | ноябрь | Проведение психолого-педагогического консилиума | Итоги адаптации обучения в новых условиях. Выработка индивидуальной стратегии сопровождения класса в целом и отдельных учеников с учетом их индивидуально-типологических и психо-физиологических особенностей |
апрель | Психолого-педагогический консилиум | Динамика развития личности одарённого ребенка. Коррекция параметров образовательного пространства | |
март | Тренинговые группы | Обучение навыкам саморегуляции | |
Работа с родителями | ноябрь | Выступление на родительских собраниях | Ознакомление с результатами процесса адаптации и определение перспектив дальнейшей работы |
В течение года | Индивидуальное и групповое консультирование родителей | Определение факторов риска и резервных возможностей детей. Помощь в выстраивании детско-родительских отношений | |
В течение года | Внеучебные детско-взрослые мероприятия, напрвленные на сплочение классного коллектива, усиление межличностного взаимодействия между родителями и детьми. |
Список использованной литературы:
1. , Проблемы организации сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях [Электронный ресурс] / – Режим доступа - http://concord. websib. ru/
2. , Психологический тренинг для выявления одаренности (методическое пособие)/Под ред. . - М.:" Молодая гвардия ", 1997. - 278 с.
3. Богоявленская, «проблем» одаренных: методическое пособие [Электронный ресурс] / – Режим доступа – http://www. den-za-dnem. ru
4. Задачи развития интеллектуально одаренных школьников. Методическое пособие для педагогов Летней естественнонаучной школы «Лаборатория Z» / , -Новосибирск, 2013-52с.
5. Ландау, Э. Одаренность требует мужества: психологическое сопровождение одаренного ребенка /Пер. с нем. ; Науч. Ред. Рус. текста . - М.: Издательский центр «Академия», 2002 – 144с.
6. Лейтес одаренность школьников М.: Академия, 2000.
7. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я / Пер. с нем.— М.: Академический Проект, 2001.—144с.
8. Кулемзина ребенок как ценность современной педагогики: Монография. – Москва: Товарищество научных изданий КМК, 2004.-265 с. Под ред.
9. Организация и проведение психодиагностического обследования обучающихся специализированных классов. Ч.1 Методические рекомендации для педагогов-психологов специализированных классов математической и естественнонаучной направленности. Новосибирск, 2012
10. Программа «Одаренный ребенок»: Основные положения / и др. М., 1995.
11. Психология одаренности детей и подростков. - под. Ред. - М.: 2000.
12. Рабочая концепция одаренности. М., 2003. Под ред. (ответственный редактор), (научный редактор), , -Пашаев, , .
13. Савенков дети в массовой школе М.: Академия, 2001.
14. , , Демина адресных программ психолого-педагогического сопровождения одареннных школьников. Часть 2, Новосибирск, 2014
15. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей. Классические тексты, Под ред. , . _ М.: ЧеРО, издательство «Омега-Л», МПСИ, 2008.-368 с.
16. Хуторской одаренности школьников: Методика продуктивного обучения. М.: Владос, 2000.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
