Интересуется, а на какой улице живет сам ребенок, как она называется, есть ли она в предложенном наборе фотографий.
Что кроме твоего дома есть интересного на твоей улице?
Задание № 9- «Улица».
Целевой ориентир: выявить знания детей по употреблению терминов: улица, дорога, перекресток, тротуар, проезжая часть, пешеходная дорожка; умение объяснять значение термина; умение показать на картине.
Материал: картина «Улица».
Методика: Педагог предлагает ребенку рассмотреть картину, рассказать, что он на ней видит.
Покажи на картинке дорогу, тротуар?
Покажи легковые машины?
Покажи грузовые машины?
Какие машины мы называем грузовыми?
Какие легковые?
Задание №10
Целевой ориентир. Выявить характер представлений ребенка о работе водителя.
Материал. Картинки та тему «Профессии».
Методика: Индивидуальная беседа с ребенком. Ребенку предлагается из набора картинок «Профессии» найти водителя. После этого задаются вопросы:
- Как ты догадался, что это водитель?
- Где он работает?
- Что он делает на работе?
Средняя группа (4-5 лет)
«Улицы города»
Задание № 1- «Улица»
Целевой ориентир: выявить знания детей по употреблению терминов: улица, дорога, перекресток, тротуар, проезжая часть, остановка общественного транспорта; объяснить значение термина, показать на картине.
Материал: картина «Улица»
Методика: Педагог предлагает ребенку рассмотреть картину, рассказать, что он на ней видит.
Задание №2- «Дай скорей ответ - это правильно или нет»
Целевой ориентир: выявить представления детей о поведении на улице; умение оценить и проанализировать предложенные ситуации.
Материал: макет - телевизор, в экран которого вставляются картинки - ситуации, с верным или неверным решением ситуации.
Методика: Педагог выставляет «Волшебный телевизор» и предлагает ребенку рассмотреть картинку, которая появляется на экране. Дает время на рассматривание и предлагает рассказать, что он видит и как оценивает данную ситуацию - правильно или неправильно. Попросить рассказать, как в данной ситуации поступил бы сам ребенок.
Задание №3 - «Дома на нашей улице».
Целевой ориентир: выявить знания детей о разном назначении домов; умение объяснять, что в одних домах живут люди, а в других находятся учреждения - магазины, школы, детские сады, почта и т. д. в которых люди работают.
Материал: картина «Улицы города»
Методика: педагог задает вопрос: Что мы называем словом «дом»? Предлагает рассмотреть картину и рассказать, сколько и каких домов он видит на картине. В чем их отличие.
Задание №4 - «У каждой улицы есть имя»
Целевой ориентир: выявить знание детей названий улиц родного города - улицы, на которой живешь, где находится детский сад;
Материал: подбор фотографий «Улицы родного города», набор картинок.
Методика: Педагог просит ребенка рассмотреть предложенные фотографии, сказать какие улицы он узнает, как они называются.
Интересуется, а на какой улице живет сам ребенок, как она называется, есть ли она в предложенном наборе фотографий.
Что кроме твоего дома есть интересного на твоей улице?
А как называется улица, на которой расположен наш детский сад?
Задание №5 - «Светофор сломался».
Целевой ориентир: выявить понимание детей о назначении светофора: как он выглядит, как располагаются и чередуются сигналы; уровень понимания и умение объяснять значение каждого цвета.
Материал: макет «Светофор»; перфокарты: «Светофор сломался» (на картах по-разному расположены сигналы светофора); «Помоги светофору» (на картах нет сигнала светофора).
Методика: Педагог предлагает ребенку починить светофор: нарисовать в правильной последовательности сигналы светофора. На макете светофор устанавливает сигнал, а ребенок должен на карте раскрасить сигнал, который загорается следующим, (например, на макете зеленый, ребенок раскрашивает желтый).
Задание № 6 – «Красный, желтый, зеленый» (диагностируется через игру)
Материал: фишки (красного, желтого, зеленого цвета), по одной на каждого ребенка. Флажки (по одному - красный, желтый, зеленый)
Методика: Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют его концовку. Дети сидят по одному за столом, на каждого ребенка приходится по 3 фишки.
«Заучи закон простой: Дети должны добавить: «Стой»
Красный свет зажегся…» и показать красную фишку.
«Желтый скажет пешеходу: Дети дополняют «К переходу»
Приготовься к…» и показывают желтую фишку.
«А зеленый впереди, Дети отвечают: «Иди!»
Говорит он всем…» и показывают зеленую фишку
Затем дети встают в круг, считалкой выбирается светофор и проводится игра «Будь внимателен». Закрепить правила: красный флажок – стоит на месте, желтый - маршируют на месте, зеленый идут по кругу.
Задание №7- «Транспорт».
Целевой ориентир: выявить умение детей группировать транспортные средства, по среде передвижения: наземный транспорт, водный, воздушный; различать и группировать его по назначению - легковой, грузовой, специальный.
Материал: перфокарты с заданием - ребенок должен подобрать «груз» для машины (например, провести линию от человека к автобусу, легковой машине, от шкафа к грузовику, от врача к скорой помощи и т. д.); набор картинок «Транспортные средства» (картинки, изображающие транспорт на фоне среды передвижения).
Методика: 1. Перед ребенком набор картинок «транспорт», который он группирует – наземный, водный, воздушный, объясняя свой выбор.
2. Педагог предлагает ребенку поработать с перфокартой и объяснить, почему выбран именно этот груз. Фиксирует, как ребенок объясняет значение обобщающих слов: грузовой, легковой, специальный.
Задание №8 «Папа едет на работу».
Целевой ориентир: выявить знания детей о транспортных средствах; узнавание, назначение и называние: автобус, троллейбус, автомобиль, скорая помощь, пожарная машина МЧС, полиция.
Материал: набор картинок «Транспортные средства»
Методика: 1.Педагог предлагает ребенку найти транспорт по его описанию или можно загадать загадку про транспорт, объяснить его назначение
Задание № 9 - «На чем я еду в детский сад»
Целевой ориентир: выявить знание детей о характерных особенностях конструкции и движения троллейбуса и автобуса; умение находить общие признаки в строении всех средств передвижения.
Материал: картина «Улица», предметные картинки: троллейбус, трамвай и автобус.
Методика:1. Педагог предлагает рассмотреть картину «Улица» и выделить из множества транспортных средств на картине те, на которых можно доехать до детского сада.
2.Педагог просит описать троллейбус, трамвай и автобус.
Внимание! Если ребенок затрудняется в ответе, педагог может предложить предметную картинку, внимательно её рассмотреть и начать свой рассказ еще раз.
Задание №10 - «Поездка на автобусе».
Целевой ориентир: выявить представление детей о правилах поведения для пассажиров в повседневной жизни.
Методика: Педагог предлагает ребенку следующие задания:
-тебе нужно доехать на автобусе до детского сада. Расскажи, как ты будешь действовать?
Предполагаемые ответ детей.
Выйти из дома и дойти до остановки. Там стоит знак «Автобусная остановка».
На остановке стоять спокойно, на проезжую часть не выходить.
Подходить к автобусу, только когда он остановится и откроет двери.
Хорошо, а как должны вести себя в автобусе пассажиры и водитель?
Предполагаемые ответы детей.
В автобусе надо держаться за поручень, если нет свободного посадочного места.
Нужно уступать место пожилым людям.
Не шуметь, громко не разговаривать, быть вежливым, оплатить проезд
Вставать с места только при полной остановке транспорта.
Задание №11 - «Покажи и расскажи»
Целевой ориентир: выявить знания детей по дорожной терминологии, умение осознанно объяснять значение терминов, оценить словарный запас речи.
Материал: картина «Улицы города», предметные картинки, изображающие объект на фоне среды передвижения: пешеход, пассажир; карточки, где изображены: «наземный переход», «подземный переход», «пешеходный переход».
Методика: Ребенку предлагается набор картинок, он называет, что изображено на картинке и показывает на большой картине, где бы художник это мог нарисовать. Предлагает начать свой рассказ словами: «Это -…»
Задание № 12- «Я - пешеход»
Целевой ориентир: выявить представления детей о правилах поведения пешеходов; умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материал: макет «Улицы города», кукла Незнайка.
Методика: 1.Педагог предлагает ребенку объяснить Незнайке, кто такой «пешеход», правила его поведения на улице.
Предполагаемые ответы детей:
Пешеход - это человек, который идет ногами (пешком) по дороге, тротуару.
Пешеход не должен мешать остальным людям.
Переходить улицу можно по пешеходному подземному или наземному переходу или только на зеленый сигнал светофора.
Маленьким детям нельзя переходить дорогу без взрослых.
Взрослого надо держать за руку.
Перебегать улицу нельзя.
Подойдя к краю дороги, посмотри налево, направо - убедись, что машин нет, и только тогда переходи.
2. Педагог на макете создает различные дорожные ситуации. Ребенок управляет куклой.
Например, педагог меняет на макете светофора сигналы - на зеленый сигнал светофора ребенок переводит свою куклу на другую сторону, а на желтый останавливает - ждет, на красный продолжает стоять; педагог выставляет дорожный знак «Пешеходный переход». Ребенок ведет куклу по тротуару до пешеходного перехода, обозначенного информационно – указательным знаком «Пешеходный переход», и там переходит проезжую часть.
Задание № 13 «Умение самостоятельно устанавливает простейшие
причинно - следственные связи»
Целевой ориентир: выявить умение ребенка самостоятельно устанавливает простейшие причинно-следственные связи.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
