Отчет внешней экспертной комиссии (ВЭК) о результатах посещения северо-казахстанского государственного университета имени М. Козыбаева (стр. 1 )

НЕЗАВИСИМОЕ АГЕНТСТВО АККРЕДИТАЦИИ И РЕЙТИНГА

ОТЧЕТ

ВНЕШНЕЙ ЭКСПЕРТНОЙ КОМИССИИ (ВЭК) О РЕЗУЛЬТАТАХ ПОСЕЩЕНИЯ

СЕВЕРО-КАЗАХСТАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ М.КОЗЫБАЕВА

АККРЕДИТАЦИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ПРОФИЛЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

5В011800 - Русский язык и литература,

6М011800 - Русский язык и литература,

5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка»,

6М011900 «Иностранный язык: два иностранных языка»,

5В011700 «Казахский язык и литература»,

6М020500 «Филология»

г. Петропавловск, 3 мая 2014 г.

Состав ВЭК по специализированной аккредитации:

1. Председатель комиссии – , д. ф-м. н., профессор, проректор по научной работе Казахского национального педагогического университета имени Абая (г. Алматы);

2. Зарубежный эксперт – , д. т.н., проф., зав. кафедрой прикладной математики Государственного университета морского и речного флота им. адмирала (г. Санкт-Петербург, Россия);

3. Зарубежный эксперт – , к. б.н., доцент, зав. кафедрой биологии Ишимского государственного педагогического института им. (г. Ишим, Россия);

4. Эксперт – , д. п.н., профессор, проф. кафедры теории и методики дошкольной и психолого-педагогической подготовки Карагандинского государственного университета им. ;

5. Эксперт – , д. п.н., доцент, проф. Южно-Казахстанского государственного университета им. М. Ауэзова;

6. Эксперт – Хамраев Шерипидин Итахунович, к. т.н., доцент, зам. директора по учебной работе Института математики, физики и информатики Казахского национального педагогического университета имени Абая (г. Алматы);

7. Эксперт – Мажитаева Шара, д. филол. н., профессор, зав. кафедрой казахского языкознания Карагандинского государственного университета им. (г. Караганда);

8. Эксперт – Базылова Баглан Куанышевна, к. филол. н., доцент, зав. кафедрой русского языка и литературы Казахского государственного женского педагогического университета (г. Алматы);

9. Эксперт – Дабылтаева Райхан Есбергеновна, к. п.н., доцент, проректор по науке и воспитательной работе Университета иностранных языков и деловой карьеры (г. Алматы);

10. Эксперт – , к. б.н., доцент, директор Института магистратуры и докторантуры Казахского национального аграрного университета (г. Алматы);

11. Эксперт – Асангалиев Елибек Атрауович, академик МАИЛ, к. сх. н.. доцент, зав. кафедрой «Лесные ресурсы, технологии деревообработки и перерабатывающих производств» Восточно-Казахстанского государственного технического университета им. Д. Серикбаева (г. Усть-Каменогорск);

12. Работодатель – , сотрудник Северо-Казахстанского научно-исследовательского института животноводства и растениеводства (п. Бишкуль);

13. Работодатель – , директор средней общеобразовательной школы-комплекса эстетического воспитания № 8 (г. Петропавловск);

14. Студент – Сапарбек Дархан Есимович, студент Академии «Кокше» (г. Кокшетау);

15. Наблюдатель от Агентства – , руководитель международных проектов НААР (г. Астана).

ОБЩАЯ ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения «Северо-Казахстанский государственный университет имени М. Козыбаева» (далее СКГУ им. М. Козыбаева) является субъектом высшего профессионального образования Республики Казахстан и действует на основании Устава, утвержденного приказом Председателя Комитета государственного имущества и приватизации Министерства финансов Республики Казахстан 24.08.2012 г. № 000.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева является крупнейшим региональным центром образования, науки и культуры Северного Казахстана, предоставляя образовательные услуги высшего профессионального и послевузовского образования согласно Государственным общеобязательным стандартам образования.

Образовательные программы университета реализуются в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами образования РК, Стратегическим планом развития на годы.

С учетом задач развития национальной системы образования, индустриального развития региона, уровня конкурентоспособности вуза и существующих отличительных особенностей, СКГУ им. М. Козыбаева следующие приоритетные направления деятельности.

Работа по реализации образовательных программ направлена на удовлетворение потребностей РК, на повышение качества образовательных услуг, на формирование позитивного социально-психологического климата в коллективе. Освоение образовательных программ обеспечивает формирование ключевых, предметных и специальных компетенций.

Достижение этих целей гарантируется тем, что исполнителями основных образовательных процессов являются высококвалифицированные кадры из числа научно-педагогического персонала и специалистов-практиков.

ОПИСАНИЕ ВИЗИТА ВЭК

Деятельность ВЭК Независимого агентства аккредитации и рейтинга (далее – НААР) осуществлялась на основании Программы визита внешних экспертов специализированной аккредитации в Северо-Казахстанском государственном университете имени М. Козыбаева в период с 3 по 6 апреля 2014 года. Необходимые для работы материалы были представлены членам ВЭК НААР.

С целью оценки, уточнения и дополнения содержания представленных самоотчетов состоялись встречи с ректором, проректорами по направлениям деятельности, директорм института языка и литературы, заведующими кафедрами «Русский язык и литература», «Казахская филология», «Германская филология» руководителями структурных подразделений, преподавателями, обучающимися, выпускниками, работодателями и сотрудниками из различных структурных подразделений. Всего во встречах приняло участие 333 человек (см. таблицу 1).

Таблица 1. Сведения о сотрудниках и обучающихся, принявших участие во встречах с ВЭК НААР:

В целях получения объективной информации по оценке образовательных программ члены ВЭК НААР использовали такие методы, как: встречи, посещения, беседы и интервьюирование сотрудников различных структурных подразделений, обучающихся, анкетирование профессорско-преподавательского состава и обучающихся.

В целом, мероприятия, запланированные в рамках визита ВЭК НААР, способствовали подробному ознакомлению экспертов с учебной инфраструктурой университета, материально-техническими ресурсами, профессорско-преподавательским составом, представителями организаций работодателей, обучающимися (студентами, магистрантами), выпускниками. Это позволило членам ВЭК НААР провести независимую оценку соответствия данных, изложенных в отчетах по самооценке образовательных программ университета критериям стандартов специализированной аккредитации.

В процессе работы ВЭК проведены следующие виды работ:

1) визуальный осмотр объектов инфраструктуры вуза: посещение аудиторий в главном учебном корпусе, административных структурных подразделений, библиотеки, актового зала, музея, лаборатории по робототехнике, микроэлектронике, энергоэкологии, кафедры казахской филологии, русского языка и литературы, германской филологии, астрофизической обсерваторий, мультимедийного лингафонного класса, кабинета методики преподавания русского языка и литературы, плавательного бассейна, спорткомплекса, здравпункта и других структурных подразделений;

2) посещение учебных занятий:

ОП 5В011800 «Русский язык и литература» - Старославянский язык, группа 3 курса, преподаватель: к. филол. н., доцент

ОП 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка» - Практический курс первого иностранного языка, группа 3 курса, преподаватель: магистр филологии, ст. препод.

ОП 6М011900 «Иностранный язык: два иностранных языка» - Практический курс второго иностранного языка, группа 1 курса, преподаватель: к. филол. н., доц. ; 4 .жылы сағат 11.30-12.20

ОП 5В011700 «Казахский язык и литература» - Методика преподавания литературы, группа 3 курса, преподаватель: к. филол. н., доц.

3) знакомство с профессорско-преподавательским составом кафедр русского языка и литературы, казахской филологии, германской филологии на рабочих местах и в процессе плановых встреч и интервью;

4) встречи-интервью со студентами, работодателями;

5) изучены Стратегия развития, План развития СКГУ, РУП, УМКС, УМКД в разрезе специальностей, план работы, протоколы заседаний кафедры, научно-методического совета кафедры, планы, отчеты НИРС.

ОБЩАЯ ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Подготовку аккредитуемых образовательных программ (далее – ОП): 5В011800 - «Русский язык и литература», 6М011800 - «Русский язык и литература» осуществляет кафедра русского языка и литературы, 5В011700 – «Казахский язык и литература», 6М020500 - «Филология» - кафедра казахской филологии, 5В011900 – «Иностранный язык: два иностранных языка», 6М011900 – «Иностранный язык: два иностранных языка» - кафедра германской филологии. Эти кафедры являются структурными подразделениями института языка и литературы.

Учебная деятельность ведется на основе лицензий специальностей в соответствии с новым классификатором ГК РК 08-2009. Подготовка бакалавров по аккредитуемым программам осуществляется на государственном и русском языках по очной, заочной и дистанционной технологии обучения.

Содержание образовательных программ основано на нормативно-законодательных актах РК, требованиях ГОСО и нормативно-регулирующих документах МОН РК.

Кафедры критически подходят к анализу своей деятельности: проводят оценку сильных и слабых сторон, определяют концепцию политики образования.

Планирование, прогнозирование, управление и реализацию образовательных программ кафедры осуществляют в соответствии с перспективными планами развития и планом работы, утверждаемым на каждый учебный год. Круг вопросов, выносимых на заседания кафедр, охватывает основные направления их деятельности. Анализ планов работы и протоколов заседаний показывает, что рассматриваемые вопросы соответствуют актуальным задачам ОП, а принимаемые решения способствуют совершенствованию подготовки бакалавров и устойчивому развитию вуза.

СООТВЕТСТВИЕ СТАНДАРТАМ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ АККРЕДИТАЦИИ

1. Стандарт «Управление образовательной программой»

Общая цель рассматриваемых программ – подготовка бакалавров, магистров, обладающих необходимыми компетенциями и способных реализовать их в профессиональной деятельности. Важным при этом является формирование высокообразованной личности с широким кругозором и культурой мышления, знанием социально-этических ценностей, основанных на общественном мнении.

В основу организации учебного процесса положены требования Болонской конвенции.

Достижение поставленной цели соответствует запросам рынка труда, об этом свидетельствует высокий процент трудоустройства выпускников и отзывы работодателей.

Результаты обучения выражаются через компетенции: общие, которые включают социально-этические, личностные, экономические и организационно-управленческие; специальные, который включает общие профессиональные - способность владеть предметной областью на продвинутом уровне, то есть владеть новейшими методами и технологиями (исследования); - способность к анализу и синтезу; - способность решать проблемы; - способность принимать решения; - способность к организации и планированию; - способность к адаптации в новых ситуациях;- способность понимания культур и обычаев других стран; - способность работать автономно; специальные профессиональные - - способность продемонстрировать знание основ и истории дисциплины; - способность логично и последовательно представить освоенное знание; - способность восприятия новой информации как органичной части базовых знаний по дисциплине и умение дать ее толкование; - способность владеть предметной областью на продвинутом уровне, то есть владеть новейшими методами и технологиями; научно-исследовательские - способность систематизации представлений об основных понятиях современной теории, истории языка и литературы, об особенностях языка художественной литературы, - основных литературных направлениях и стилях; готовность рассмотрения связей языка и литературы, литературы и культуры, литературы и истории; - способность к самостоятельной интерпретации, оценки, языковых явлений, оценки различий и построения классификаций.

Формирование профессиональной компетенции студентов осуществляется благодаря содержанию, объему и логике построения индивидуальной траектории обучающихся.

Целями и задачами ОП и дисциплин является не только формирование знаний, умений и навыков, но и создание условий для личностного развития студентов, расширения их творческого потенциала и социальных компетенций.

Особое внимание в ОП уделяется формированию личностного развития студентов, их творческих способностей и специальных компетенций. При этом имеются ряд дисциплин, которые полностью направлены на развитие личностных качеств.

Личностное развитие обучающихся, их творческие способности и социальные компетенции формируются также при участии в общественной жизни университета.

Научный уровень реализуемой ОП находит отражение в следующих направлениях учебно-методической деятельности:

- ведение обучения по ступенчатой системе образования «бакалавриат-магистратура»;

- реализация принципа обучения через проведение научных исследований на всех стадиях подготовки магистров;

- обновление перечня направлений и специальностей подготовки с учётом развития науки и запросов отраслевого рынка, что укрепляет социальное партнерство с работодателями;

- унификация направлений и специальностей и выделение направлений,

- ориентирование на региональный рынок;

- обновление содержания ОП с учётом достижений современной науки и практики.

Для повышения уровня качества образовательной деятельности кафедры стремятся

- обновлять ежегодно методическое обеспечение учебного процесса и оценки уровня знаний с учетом тенденций в образовании РК;

- внедрять дистанционное образование;

- развивать материально-техническую базу (оборудование кабинетов).

Учебно-методическая документация ОП разработана в соответствии с ГОСО, типовыми программами, рабочими учебными планами на казахском и русском языках. На кафедрах уделяется внимание организации, оценке и контролю СРС.

В учебном процессе используются электронные учебники, учебная литература и УМЛ на электронных и магнитных носителях (CD-ROM, аудиокассеты, видеокассеты), разработаны кейсы и другие современные технологии обучения иностранным языкам. Кафедрами используется общая лабораторно-техническая база университета: компьютерные классы, лекционные залы с интерактивным и мультимедийным оборудованием, лингафонные кабинеты, библиотека.

Прогнозы потребности региона в специалистах с высшим образованием в области образования учителей казахского языка и литературы, русского языка и литературы, иностранного языка на ближайшие 5 лет и стабильно высокое трудоустройство выпускников (90%) свидетельствуют о важности функционирования специализированных отделений и являются показателем того, что данное направление деятельности вуз должен и в дальнейшем развивать и укреплять.

Специфика и индивидуальность планов развития ОП состоит в изучении фундаментальных дисциплин, дающих представление о современном состоянии и перспективах развития отечественного языкового образования, о требованиях, предъявляемых к уровню и качеству лингвокультурной подготовки учащихся различных категорий в контексте языковой политики РК в сфере образования; методических основ преподавания казахского и русского языков и литературы, иностранного языка, позволяющих совершенствовать педагогические навыки и умения, овладение гуманитарной культурой, этическими и правовыми нормами, овладение новыми методами научного анализа и прогнозирования различных явлений и процессов, привлечение творческого потенциала преподавателей к исследованию проблем преподавания и изучения языков.

Стратегический план развития университета на годы позволяет эффективно и рационально использовать имеющиеся ресурсы: кадровый потенциал, материально-техническую базу, информационные ресурсы, налаженные партнерские отношения с предприятиями и организациями, анализировать уровень конкурентоспособности в образовательном пространстве региона.

С целью повышения конкурентоспособности разрабатываются и реализуются такие виды деятельности, как анализ востребованности и конкурентоспособности выпускников; участие студенческой молодежи в мероприятиях вуза, института и кафедр.

В целом прослеживается системность в управлении реализуемых образовательных программ, которая выражается в создании необходимых коллегиальных органов по мониторингу качества содержания (методические советы), налаживания обратной связи со студентами (виртуально) и работодателями. Отзывы работодателей обсуждаются на заседаниях кафедр. Их анализ показывает, что востребованными качествами выпускника являются наряду с профессиональным владением государственным и русским, иностранными языками, также и компетентность в смежных областях, способность к инновациям и креативность, использование информационных технологий, вычислительных систем и коммуникационных средств. Для повышения уровня удовлетворенности потребителей в получении качественного образования кафедрами обновляется содержание образовательных программ с учетом мнений работодателей.

ОП снабжены РУПами, силлабусами, УМКД, разработанными в соответствии с нормативными документами на казахском, русском, английском языках.

Содержание РУПов, силлабусов и УМКД отвечает современным требованиям подготовки специалистов и специфике ОП. УМКД проходит предварительную экспертизу на заседаниях кафедр. После предварительной экспертизы учебно-методическая документация обсуждается на учебно-методическом совете института, УМС университета и утверждается проректором по УР. Решением Учебно-методического совета университета УМКД могут рекомендоваться к изданию.

ППС, реализующим ОП, уделяется внимание организации, оценке и контролю СРС. Утвержден график консультаций СРС, по всем дисциплинам разработаны методические указания для выполнения заданий СРС.

Студенты участвуют в республиканских предметных олимпиадах, международных грантовых программах, по итогам педагогических практик имеют благодарственные письма.

Исследования, проводимые ППС кафедр, носят прикладной научно-поисковый характер в области лингвистики, литературоведения, а также в области педагогики и методики обучения. Каждая кафедра имеет свое научное направление, имеющее определенную теоретическую и практическую значимость и направленное на разработку важных дисциплинарных аспектов, реализуемых в учебном процессе.

В деятельности университета активно используются информационные технологии: функционируют образовательный портал и информационный сайт на трех языках, информационная система сопровождения учебного процесса по кредитной технологий АИС управления учебным процессом «Platonus», электронный ректорат, электронное расписание, система дистанционного обучения e-Learning, система сетевого тестирования WEB-test, официальный сайт www.nkzu.kz, содержащие информацию, отражающую процессы планирования и результаты оценки его эффективности для обучающихся, сотрудников и общественности.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5