№ п/п | № модуля (раздела) дисциплины | Тема практического занятия | Объем, ауд. часов |
1 | М 1 | Введение в предмет. Предмет и задачи сервисологии. Человек как смысловая модель мира. | 1 |
2 | М 1 | Системный подход к проблеме сущности человека и его потребностей | 1 |
3 | М 1 | Философская антропология и современные науки о человеке. Проблема человеческого бытия. | 1 |
4 | М 1 | Человек как индивид и личность. Нравственная и духовная сущность человека. | 1 |
5 | М 2 | Современные психологические теории личности и потребности человека. Основные положения, касающиеся природы человека. | 1 |
6 | М 2 | Психодинамическое направление теории личности и потребности человека. Потребности как реализация человеческих влечений. Индивидуальная теория личности А. Адлера. Стремление к превосходству как мотивация активности человека. | 2 |
7 | М 2 | Аналитическая теория личности . Эго психология Э. Эриксона. | 1 |
8 | М 2 | Гуманистическая теория личности Э. Фромма. Экзистенциальные потребности человека. | 1 |
9 | М 2 | Социокультурная теория личности К. Хорни. | 1 |
10 | М 2 | Диспозициональное направление в теории личности | 1 |
11 | М 2 | Социально-когнитивное направление в теории личности (Д. Роттер). | 1 |
12 | М 2 | Гуманистическая теория личности А. Маслоу. | 1 |
13 | М 2 | Направленность личности. | 1 |
14 | М 3 | Содержание понятия потребности. Классификация. | 1 |
15 | М 3 | Сервисная деятельность и ее профессиональная сущность. | 1 |
16 | М 3 | Особенности мотивации предпринимательской деятельности. Мотивация потребителя. | 1 |
17 | М 3 | Сервис как система услуг, направленная на удовлетворение человеческих потребностей. | 1 |
Итого: | 18 |
3.4. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
3.5. Занятия в интерактивных формах
№ п/п | № модуля (раздела) дисциплины | Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное) | Тема занятия | Интер- активная форма | Объем, ауд. часов/в том числе в интерактив-ной форме |
1 | М 1 | лекционное | Системный подход к проблеме сущности человека и его потребностей | Подготовка и защита презентаций | 1 |
2 | М 1 | практическое | Философская антропология и современные науки о человеке. Проблема человеческого бытия. | Подготовка и защита презентаций | 2 |
3 | М 2 | практическое | Человек как индивид и личность. Нравственная и духовная сущность человека. | Подготовка и защита презентаций | 2 |
4 | М 2 | лекционное | Направленность личности. | Подготовка и защита презентаций | 1 |
5 | М 3 | практическое | Содержание понятия потребности. Классификация. | Подготовка и защита презентаций | 2 |
6 | М 3 | лекционное | Сервисная деятельность и ее профессиональная сущность. | Подготовка и защита презентаций | 1 |
7 | М 3 | практическое | Особенности мотивации предпринимательской деятельности. Мотивация потребителя. | Подготовка и защита презентаций | 2 |
8 | М 3 | лекционное | Сервис как система услуг, направленная на удовлетворение человеческих потребностей. | Подготовка и защита презентаций | 1 |
9 | М 2 | лекционное | Психодинамическое направление теории личности и потребности человека. Потребности как реализация человеческих влечений. Индивидуальная теория личности А. Адлера. Стремление к превосходству как мотивация активности человека. | Подготовка и защита презентаций | 2 |
10 | М 2 | лекционное | Аналитическая теория личности . Эго психология Э. Эриксона. | Подготовка и защита презентаций | 1 |
Итого: | 15 |
3.6. Модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | № модулей (разделов) данной дисциплин, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
1 | «Организация и планирование деятельности предприятий сервиса» | М 3 |
2 | «Сервисная деятельность» | М 1 |
3 | «Менеджмент в сервисе» | М 2 |
3.7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Цель проведения самостоятельной работы студентами – закрепление знаний основных теоретических положений, изложенных в лекциях и учебных пособиях дополнительно, а также отработка навыков проектирования социально-экономических организационных систем, удовлетворяющих современным требованиям науки и практики.
Самостоятельная работа, которая проводится в компьютерных классах, способствуют усвоению студентами наиболее важных и сложных тем курса, связанных с представлением об анимационной деятельности, как о сложной, открытой, управляемой, динамической системе с целенаправленным действием. В процессе занятий студенты приобретают навыки в планировании анимационной деятельности, ее организации; в проведении анимационных программ; по мотивации работы аниматоров и контролю выполнения планов.
В ходе выполнения работы выявляется теоретическая подготовка, практические навыки по изучаемой дисциплине и компьютерная грамотность студентов.
1. Подготовка докладов к практическим и семинарским занятиям.
2. Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературы.
3. Работа с нормативными документами и законодательной базой.
4. Посещение развлекательных, культурно – досуговых центров, театрализованных анимационных программ, культурно-массовых мероприятий, тематических парков города.
5. Самостоятельный разбор и анализ посещаемых мероприятий.
6. Написание реферата «Анализ деятельности городского парка отдыха и видов анимационных программ для населения» (на конкретном примере).
3.7.1. Перечень заданий для СР
Темы для СР | Виды и Содержание СР | Объем часов | Срок выдачи (№ недели семестра) | Срок сдачи (№ недели семестра) | Форма отчетности (контроля) |
Введение в предмет. | Предмет и задачи сервисологии. Человек как смысловая модель мира. | Устный ответ | |||
Системный подход к проблеме сущности человека и его потребностей | Вопросы для самоконтроля 1. В чем состоят особенности организационно-правовых и экономических систем управления организаций / предприятий в сфере услуг? 2. Какие общие цели ведут к повышению прибыли сервисного предприятия? | Устный ответ | |||
Философская антропология и современные науки о человеке. | Проблема человеческого бытия. | Доклад | |||
Человек как индивид и личность. | Нравственная и духовная сущность человека. | Дисскусия | |||
Современные психологические теории личности и потребности человека. | Основные положения, касающиеся природы человека. | Метод кейс-стадии | |||
Психодинамическое направление теории личности и потребности человека. | Потребности как реализация человеческих влечений. Индивидуальная теория личности А. Адлера. Стремление к превосходству как мотивация активности человека. | Презентация |
3.7.2. Примерная тематика докладов (рефератов)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
