Финансовая система выполняет широкий круг задач, к которым, в первую очередь, относятся:

- регистрация первичных документов;

- учёт товарно-материальных ценностей;

- хозяйственные операции;

- обработка платёжных поручений и кассовых ордеров;

- счетов на оплату;

- оформление товарно-транспортных накладных;

- расчёт налогов, операций с долговыми обязательствами, наличностью, платежами;

- расчёты, связанные с материально-техническим обеспечением, страхова­нием имущества, амортизационные расчёты;

- обработка счетов, прием платежей, внутренние взаиморасчеты, выплаты авансов;

- вычисление ежедневного баланса, интерфейс с электронной таблицей, со­держащей первичные сведения;

- анализ финансового состояния, проектов развития и капитальных вложе­ний.

Кроме этого, финансовые системы готовят справочники, отобра­жающие состояние хозяйственной деятельности предприятия либо органи­зации. В их число, в первую очередь, входят справочники о:

- товарно-материальных ценностях;

- бухгалтерской проводке;

- налогах;

- структуре и персонале.

1.5.8. Обучение

Создание, функционирование и развитие автоматизированных систем невозможно без подготовки и переподготовки кадров. Знания становятся ре­альной силой лишь тогда, когда ими овладевают те, кто работает в сфере со­временной экономики. Сотрудники предприятий и организаций имеют раз­личный уровень квалификации. Поэтому при их обучении важно использо­вать такие компьютерные технологии, которые обеспечивают индивидуаль­ность этого процесса, диалоговые формы взаимодействия учащихся и сис­тем обучения, предоставляющих все то, что необходимо для реализации эф­фективных форм компьютерного образования.

Основными объектами знаний являются книги. Их интеграция с ин­формационными системами привела к созданию электронных книг, запи­санных в памяти этих систем. Электронные книги не заменяют обычные, но имеют несколько важных преимуществ. Главное из них заключается в появ­лении возможности анализа при помощи компьютера содержания книг, по­иска нужных сведений. Вторая особенность состоит в том, что электронная книга кроме текста, неподвижных изображений может содержать видеофильмы и фрагменты звука. Третья особенность - небольшие размеры. Чет­вертая - доступность к ней через сеть из любой части планеты.

Электронные книги хранятся на серверах, выпускаются на оптиче­ских и магнитных дисках. В первую очередь, в виде электронных книг из­даются энциклопедии, словари, альбомы, географические карты. В них ис­пользуются идеи гипертекста и гиперсреды. Примером рассматриваемых книг является электронное издание произведений , выпущен­ное в 1998 г. Оно включает электронную версию полного собрания сочине­ний великого писателя. Читаются электронные книги на экранах мониторов персональных компьютеров. Кроме этого, для массового пользователя вы­пускаются недорогие проигрыватели с небольшими экранами. Управление проигрывателем осуществляется при помощи миниатюрной клавиатуры. Электронные книги могут также читаться вслух компьютером.

Аналогична ситуация с другим источником знаний - журналами. Все большую популярность получают электронные журналы, каждый из кото­рых является комплексом научных и технических публикаций, предостав­ляемых через глобальную сеть. Появление электронных журналов позволяет создавать "социальное пространство", в котором рассеяные по миру специа­листы имеют возможность эффективно обмениваться информацией. Это по­зволяет поддерживать общение и создает условия формирования новых электронных сообществ специалистов.

Электронный журнал предоставляет пользователю широкий круг возможностей и, в первую очередь:

- показ страниц текста и сопровождающих его иллюстраций;

- поиск и показ отдельных элементов текста (уравнений, ссылок);

- автоматическую установку связи между цитируемыми в тексте материа­лами и самим текстом;

- обеспечение удаленного доступа, поиска и показа материалов, необходи­мых пользователю;

- поиск и просмотр таблиц;

- простота пользования журналом;

- создание пользователями собственных архивов сведений;

- формирование и просмотр личного словаря ключевых слов пользователя.

Создание электронных книг и журналов привело к появлению элек­тронных библиотек - организаций, использующих компьютерные техноло­гии для сбора, хранения и распространения произведений печати, письмен­ности и искусства. Выделяют два вида информации, собираемой электрон­ной библиотекой. Это - создание электронных журналов, книг и других до­кументов. Второй вид образует преобразование уже имеющихся "бумажных фондов" в электронные. Для этой цели используются высокоскоростные сканеры, системы оптического распознавания символов, системы распозна­вания рукописного текста и т. д. Таким образом во внешнюю память вводит­ся содержимое книг, газет, журналов, учебных пособий, картин, диафиль­мов, фотопластин. Доступ к хранимым произведениям науки, техники, тех­нологии осуществляется с помощью персональных компьютеров, установ­ленных здесь же в библиотеках либо подключённых через сеть.

В электронной библиотеке обеспечивается массовый доступ к ин­формации, представленной в виде текста, речи, музыки, изображений и ви­деофильмов. Функции, выполняемые библиотекой, определяются ее программным обеспечением. Оно включает создание баз данных и баз знании, средств управления данными, презентации и обеспечения безопасности дан­ных. Сбор информации и подготовка ее в нужной для компьютеров форме осуществляется многими людьми на самых различных платформах. Поэтому электронная библиотека должна иметь единую архитектуру, объединяющую множество технологии, управления, распространения, хранения и поиска информации.

Электронная библиотека должна также обеспечить автоматизацию функций, выполняемых обычной библиотекой. Поэтому она имеет подсис­темы каталогизации, подготовки, записи, хранения информации, ее поиска. Также определяются права доступа пользователей к имеющейся информа­ции.

К первым электронным библиотекам относятся Британская библио­тека, библиотека конгресса США, Национальная библиотека Канады, На­циональная библиотека Франции. Крупная электронная библиотека именуе­мая Библиотечным центром с компьютерами, работающими в режиме ре­ального времени, создана университетами и колледжами штата Огайо (США).

Развитие виртуальных концепций привело к созданию виртуальных библиотек - таких электронных библиотек, отделения и филиалы которых находятся в различных местах, городах и связаны с помощью информаци­онной сети.

Виртуальная библиотека является развитием идеи электронной биб­лиотеки. Она характеризуется:

- ликвидацией информационно-библиотечных посредников;

- электронной доставкой текстов, изображений, книг, журналов, докумен­тов из любых филиалов и отделений;

- организацией международного рынка информационных услуг;

- обеспечением удаленного доступа ко всем филиалам и отделениям;

- рассылкой с помощью электронной почты журнальных статей и докумен­тов;

- поиском информации в режиме диалога;

- электронным изданием книг и журналов.

Размещается виртуальная библиотека в группе серверов и доступна всем абонентам глобальной сети. В будущем виртуальные библиотеки будут иметь в памяти компьютеров полные тексты всех имеющихся в них доку­ментов, в том числе - книг и журналов. В настоящее же время виртуальные библиотеки, в основном, предоставляют читателям каталоги, краткие анно­тации изданий, библиографические сведения. Библиотеки нередко содержат миллионы записей. Чаще всего, доступ к материалам виртуальных библио­тек в сети Internet осуществляется через службу глобального соединения.

Объединение электронных и виртуальных библиотек в территори­альной либо глобальной сети приводит к созданию сетей библиотек. Харак­терной особенностью создаваемых сетей является то, что они используют не принадлежащие им сети передачи данных. Задача каждой сети библиотек - предоставление материалов группой современных библиотек, независимо от их местонахождения.

Примером сети библиотек является Библиотечный центр с компью­терами, работающими в режиме реального времени (OCLC). В рассматриваемый центр вначале вошли 54 библиотеки высших учебных заведений штата Огайо (США). Затем в созданную сеть стали включаться библиотеки других штатов. Естественно, что все библиотеки, входящие в сеть, имеют большие базы данных и знаний, работающие в режиме диалога.

Каждая сеть обеспечивает три возможности управления данными:

- поиск сведений о любом объекте сети;

- проверка паролей, разрешающих доступ к данным;

- предоставление справочной информации о функционировании всей сети.

В сети создается общий каталог имеющейся в библиотеках информа­ции и обеспечивается взаимодействие с другими сетями библиотек. Благо­даря этому, осуществляется национальный и международный межбиблио­течный обмен. Потенциальная база сетей библиотек видна из следующего примера. В странах Европейского Союза работаетбиблиотек. Они содержат 1,2 млрд. книг. В библиотеках трудятся 200 тыс. сотрудников. Число пользователей библиотек составляет около 76 млн. Все большее чис­ло этих библиотек включается в международную библиотечную сеть. Для поиска в них необходимых книг, брошюр, журналов, отчетов используются многоязычные ключевые слова.

Создание электронных и виртуальных библиотек, а также сетей биб­лиотек привело к возникновению компьютерных технологий, названных обучающими системами. Каждая их этих систем основывается на использо­вании искусственного интеллекта и базы знаний. В ней широко применяют­ся технологии гиперсреды и гипертекста. Это позволяет выделять объекты знаний и ассоциативно связывать их друг с другом. Система осуществляет навигацию пользователя по базам знаний, переходя от одного объекта к дру­гому.

Основной задачей обучающей системы является эффективная пере­дача знаний в зависимости от степени подготовленности учащихся и их спо­собности усваивать получаемую информацию. Системы могут быть авто­номными и сетевыми. Автономные являются индивидуальными и функцио­нируют на отдельных персональных компьютерах. Сетевые являются кол­лективными и располагаются на серверах, с которыми могут работать уча­щиеся. Управление процессом обучения осуществляют как учащийся, так и программы обучающей системы. Проверка степени усвоения учащимися ма­териала осуществляется в процессе их диалога с системой. Подача материа­ла зависит от способностей учащихся.

В настоящее время используются два вида "компьютерного обуче­ния". Первый из них охватывает "общецелевое программное обучение". Второй - профессиональную "компьютерную подготовку", предназначенную для обучения конкретным направлениям деятельности. "Компьютерное обу­чение" характерно тем, что используемая здесь мультисреда обеспечивает предоставление цветных изображений. Обучение может также сопровож­даться видеофильмами и фрагментами звука, в том числе - речи.

Использование обучающих систем открыло возможность автомати­зации процессов обучения. Однако эти системы требуют создания и исполь­зования значительных ресурсов. Эффективно использовать эти ресурсы можно лишь в сети, предоставив их значительному числу учащихся. При этом, естественно, что большинство учащихся находится на значительном расстоянии от этих ресурсов. Эта проблема решена созданием дистанционного обучения. При его осуществлении персональные компьютеры учащих­ся через сеть работают с обучающей системой, используя ее ресурсы. В дис­танционном обучении учащимся предоставляются:

- Базы данных, хранящие сведения, необходимые для обучения и описания излагаемого материала. Здесь же находятся нужные электронные словари, энциклопедии.

- Справочная информация, помогающая освоению преподносимого мате­риала.

- Интерактивные формы взаимодействия, предоставляемые гипертекстами и гиперсредами.

- Участие в дискуссиях и упражнениях.

- Консультации экспертов и преподавателей, обеспечиваемые видеоконфе­ренциями и также электронной почтой.

- Форум пользователей, определяемый виртуальной доской, электронной почтой, включая речевую почту.

Виртуальная доска создается с помощью специальных программ, обеспечивающих выполнение трех функций:

- одно и то же изображение выдается на экраны всех персональных компью­теров, пользователи которых заявили о своем участии в дискуссии;

- изменения в это изображение можно вносить с клавиатуры или мыши, подключенных к любому компьютеру;

- обеспечение такой телефонии, при которой голос одного участника слы­шат все остальные участники дискуссии.

Благодаря сказанному участники дискуссии видят на экранах своих компьютеров виртуальную доску и изменения, вносимые любым из них. Те­лефония позволяет им комментировать замечания, записываемые на доске. Виртуальная доска используется не только для обучения, но и является удобным средством проведения видеоконференций.

Обучающая система может работать с одним либо группой учащихся. В последнем случае эффективной технологией является создание виртуаль­ного класса. Так называют класс, учащиеся которого со своими персональ­ными компьютерами находятся в различных помещениях, зданиях, городах, странах. Виртуальный класс создается в сети, охватывающей все необходимые компьютеры. Чаще всего эти компьютеры находятся в помещениях преподавателей, сотрудников, в комнатах общежитии. Один либо несколько серверов сети обеспечивают прохождение учебного процесса.

Как ни странно, работа с компьютером виртуального класса вместо ощущения изолированности развивает у учащегося более сильное чувство кооперации и сотрудничества, чем в обычной аудитории. Находясь в вирту­альном классе учащийся может:

- получать и выполнять задания;

- общаться в форме диалога с преподавателями и прикладными программа­ми;

- иметь средства для вычислений, обработки текстов, изображений и созда­ния мультипликаций;

- передавать специальным программам выполненные задания для проверки и, если нужно, получения замечаний по выполненной работе;

- передавать друг другу сообщения по электронной почте;

- получать помощь от преподавателя.

Широкое использование компьютерных технологий является глав­ным достоинством виртуальных классов. Кроме этого, здесь обучение тре­бует меньше затрат, чем в обычных классах. Преподаватели и учащиеся мо­гут более продуктивно использовать свое время. Значительно повышается качество обучения.

Важную роль в обучении играет теория игр. исследующая процессы принятия решений в условиях недостаточной информации. При этом учиты­ваются условия риска, изменений окружающей среды, поведения других людей либо заменяющих их прикладных программ. Теория игр занимается математическими моделями принятия оптимальных решений в условиях конфликтов. Под конфликтом понимается столкновение противоположных интересов, взглядов, позиций лиц, а также организаций и предприятий. Бла­годаря этому, изучаются вопросы выбора стратегии и вероятности успеха в конкурентной борьбе.

В соответствии с рассматриваемой теорией игра является занятием, определяемым поведением противоборствующих сторон. Каждый из участ­ников игры осуществляет только частичный контроль выполняемого про­цесса и на каждом шаге его проведения принимает решение о ходе, который ему необходимо сделать. Игры способствуют обучению и выработке навы­ков реакции на проходящие события. Важное значение игр, перед обычными методами обучения, заключается в снятии подсознательного сопротивления ученика "насильственному" получению им новой информации.

Игра называется компьютерной, если одним из участников является информационная система, а остальными - люди, чаще всего - один человек. Каждая компьютерная игра определяется алгоритмом, описывающим про­цесс ее прохождения. Этот алгоритм должен удовлетворять ряду требова­ний:

- процесс должен быть таким, чтобы игрок получил навыки и во время по­вторной игры мог использовать полученный ранее опыт;

- игра должна быть привлекательной, заинтересовывая игрока в получении наилучшего результата;

- в игре должны быть использованы различные формы представления дан­ных.

Для проведения игр компьютеры часто дополняются специальными устрой­ствами ввода/вывода: рычажным механизмом, динамиком, микрофоном и т. д. Деловую компьютерную игру часто называют экономическим тренин­гом.

Теория игр предлагает разнообразные стратегии их проведения и это позволяет охватывать большинство задач, возникающих в экономике. Например, кооперативные игры осуществляются многими участниками, а в бесколлиционных принимают участие только два участника, имеющие ин­дивидуальные цели.

1.5. Автоматизированные экономические системы

Тренировочные задания

Ответ/Решение

1. Дайте характеристику электронным деньгам и платежным системам.

2. Опишите структуру и взаимосвязи банковских и межбанковских систем, банковских сетей.

3. Расскажите об электронной торговле и ее возможностях.

2. Выводы

Компьютерные технологии начали свой путь в экономике с решения простых задач математических расчетов и бухгалтерского учета. Сегодня эти технологии не только обеспечивают обработку данных и документов, но открыли новые возможности. Виртуальные банки, электронная торговля, электронные деньги обеспечивают развитие всех отраслей экономики. Соз­дание глобальных сетей открыло возможности вовлечения в сферу между­народного предпринимательства предприятий и организаций всех стран. Использование компьютерных технологий в процессах обучения позволяет эффективно готовить специалистов, знакомить их с новыми экономически­ми идеями и моделями. Электронная форма накопления, передачи и обра­ботки данных стала основой информатизации экономики. Информационные технологии стали неотъемлемой частью экономической теории и практики.

3. Решения тренировочных заданий

Тренировочные задания к разделу 1.1.

Ответ/Решение

1.Дайте характеристики информационного общества, его структуры и особенностей.

1. Сущность информационного сообщества заключается в том, что в нем использование информационных систем и сетей достигло такого уровня, когда они стали неотъемлемой частью экономики, науки и культуры. Произошла компьютеризация общества, обеспечивающая не только автоматизацию обработки и передачи информации, но и решение тех интеллектуальных задач, которые раннее были под силу только человеку. Появились электронные сообщества, общение членов которых происходит через информационные сети.

2.Определите сущность информационной инфраструк­туры и информационного бизнеса.

2. Информационная инфраструктура является базой государства, предприятий, организаций, обеспечивающей их нужной информацией, позволяющей моделировать и автоматизировать разнообразные процессы, происходящие в экономике. Развитие информационной инфраструктуры прошло несколько этапов, в результате чего управляющий персонал передаёт компьютерным технологиям функции непосредственного управления экономическими процессами, сконцентрировавшись на решении творческих задач. Возник информационный бизнес, открывший новую большую нишу для предпринимательства и рынка. Информационные технологии, электронные устройства и программы стали популярным товаром.

3. Опишите проблемы защиты информации.

3. Защита информации является одним из важнейших факторов функционирования экономики, обеспечения безопасности данных, т. е. защиты их от несанкционированного изменения, уничтожения и разглашения. Для этой цели создаются архитектуры, включающие задачи конфиденциальности, идентификации и целостности данных. Возникли компьютерные технологии, решающие эти задачи. Для этих целей используются различные методы криптографии, создаются ключи секретности, пароли, цифровые подписи.

Тренировочные задания к разделу 1.2.

Ответ/Решение

1. Расскажите о службах передачи информации.

1. Службы передачи информации предназначены для транспортиров» рез сети текстов, изображений и звука. В связи с многообразием требований к формам и видам передачи существует и набор служб, предоставляющих различные виды услуг. Эти службы, в первую очередь, передают файлы и сообщения. Наиболее широко используется электронная почта с почтовыми отделениями и ящиками. Её разновидностью является речевая почта, передающая монологи пользователей. Существуют две технологии оперативной рассылки: вытягивания и выталкивания данных. Широко применяются также факсимильные системы, все чаще подключаемые к компьютерам. Архитектура открытых документов, предложенная Международной организацией стандартизации, вводит стандарты документов, подготавливаемых и передаваемых в различных странах. Служба Электронного обмена данными облегчает и ускоряет передачу документов благодаря стандартизации их компонентов.

2.Опишите типы телеконференций и дайте их характеристи­ки.

2. В зависимости от метода работы пользователей телеконференции проводятся в режимах просмотра документов либо реального времени. В первом случае пользователи высказывают свои мнения в течении определенного промежутка времени. Во втором - собравшись в одно и то же время. Вначале появились студийные телевизионные видеоконференции. Затем, стали развиваться компьютерные телеконференции. Они могут быть аудио - и видеографическими. В первом случае участники обмениваются текстам, неподвижными изображениями и звуковыми комментариями. Во втором случае появляется возможность обмена также и движущимися изображениями (видеофильмами). Компьютерные телеконференции могут быть студийными, групповыми, персональными.

3. Объясните структуру и возможности службы глобального соединения в сети Internet.

3. Служба глобального соединения является международной гипертекствой системой, связывающей воедино многие тысячи баз данных и знаний. Последние помещаются в серверах WWW сети Internet. Благодаря гипертекстовым ссылкам в текстах этих баз обеспечивается простой переход от одной страницы к другой, расположенной в любом сервере. В базах хранятся не только тексты, но и изображения, фрагменты звука. В каждом компоненте службы особо выделяется адресуемая страница, с которой начинается знакомство с этим компонентом. Любой компонент имеет доменный адрес, называемый унифицированным указателем ресурсов. Подготовка компонентов и содержащихся в них документов для использования их в службе осуществляется с помощью гипертекстового языка разметки. Пересылка документов определяется гипертекстовым протоколом передачи.

1.3. Решения тренировочных заданий

Тренировочные задания к разделу 1.3.

Ответ/Решение

1. В чем заключается распознавание данных и за­чем оно нужно.

1.  1 . Распознавание связано с вводом текстов с помощью сканеров, камер и микрофонов. При вводе таким способом печатных либо рукописных текстов записывается графический файл, в котором получается изображение в виде матриц точек. Здесь распознавание заключается в преобразовании точек этой матрицы в последовательность символов используемого языка. Системы, обеспечивающие распознавание могут быть обучаемыми пользователями. При создании текста с помощью микрофона распознавание состоит в преобразовании речи в последовательность символов. Наиболее просто этот процесс осуществляется в тех случаях, когда человек произносит слова с паузами между ними.

2. Опишите основные типы процессов обработки данных.

2.  Обработка данных сводится к работе с текстами и изображениями. Эти типы процессов отличаются друг от друга и поэтому осуществляются при помощи различных программ-редакторов. Текстовые редакторы позволяют изменять содержимое текстов, проверять орфографию, добавлять и убирать изображения, оформлять заголовки, абзацы, работать с таблицами и диаграммами, выбирать шрифты. Графические редакторы работают с векторными и растровыми изображениями, позволяют создавать и редактировать изображения, связывать и разъединять их, изменять их размеры, поворачивать на любой угол, менять яркость, контрастность, цвет. Обработка звука, в основном, связана с удалением из него шумов.

3. Дайте классификацию и характеристики нави­гации по гипертекстам.

3.  Выделяют два вида навигации: терминологическую и тематическую. Задаче терминологической навигации является изучение пользователями терминологии. Для этой цели строится граф терминологии, который определяет последователь изучения терминов. Цель тематической навигации состоит в нахождении оптимальной последовательности предоставления пользователям статей, необходимых для изучения выбранной темы, подготовки нужных материалов. Свободная навигация, внешне, наиболее проста, но приводит к положительным результатам только небольших базах данных. Технология родственной навигации обеспечивает постепенное погружение пользователей в знания на необходимую глубину.

3. Решения тренировочных заданий

Тренировочные задания к разделу 1.4.

1. Объясните, в чем заключается сущность ви­зуализации и где она используется.

1. Визуализация определяется компьютерными технологиями, обеспечивающими представление информации в виде движущихся либо неподвижных изображении. Чаще всего для этих целен используется технология построения диаграмм. Изображения могут быть плоскими и псевдовыпуклыми (объемными). Рисуемые кривые являются функциями одной, двух или трех переменных. Визуализаторы работают не только с обычными текстами, но и гипертекстами. При этом могут иллюстрироваться не только отдельные документы, но и их группы. Визуализация является важным средством моделирования экономических процессов, иллюстрации происходящих изменении, рекламы товаров и услуг.

2. Что такое рабочая группа, ее функции и воз­можности.

2. Рабочую группу образуют сотрудники, решающие общие экономические задачи. Для этой группы создается физическая либо виртуальная сеть. Благодаря этому, группе выделяются информационные ресурсы, доступ к которым другим лицам запрещен. Кроме средств, необходимых для выполнения основных задач, группе предоставляются возможности совместного планирования работ, обсуждения проблем, проведения голосования при принятии решении. В сети, используемой группой, обеспечивается вы уровень безопасности данных. Предоставляется возможность телеработы. Члены группы для поиска необходимой информации широко используют программы-агенты.

3. Расскажите об информационных хранили­щах, их возможностях и задачах.

3. Информационные хранилища являются технологией преобразования первичной информации. Перед её обработкой задаются темы, по которым необходимо готовить сведения. При этой подготовке программы на основе первичной готовят вторичную информацию. Как вторичная, так и первичная информация хранятся в базах данных и знаний. При этом ведется строгое наблюдение за сохранением целостности данных и защитой от несанкционированного использования. Для применения прикладных программ, предлагаемых различными разработчиками, используются платформы, обеспечивающие преобразование интерфейсов и совместную работу указанных программ. Простыми и специфическими информационными хранилищами являются информационные киоски.

3.  Решения тренировочных заданий

Тренировочные задания к разделу 1.5.

Ответ/Решение

1. Данте характеристику электронным деньгам и платеж­ным системам.

1. Электронные деньги являются системой безналичных платежей с помощью компьютерных технологий. Основными её физическими компонентами являются платежные карточки и платежные терминалы. По структуре карточки подразделяются на магнитные, оптические и компьютерные. Все шире используются суперкарточки. По финансовым характеристикам карточки делят на кредитные, дебетовые и электронные кошельки. При создании карточек большое внимание уделяется безопасности хранимых в них данных. Среди платежных терминалов наиболее широко используются банковские терминалы, банкоматы и кассовые аппараты. Электронные деньги являются перспективной альтернативой наличным деньгам.

2. Опишите структуру и взаимосвязи банковских и меж­банковских систем, банковских сетей.

2. Банковская система является совокупностью аппаратных и программных средств, выполняющих в банке финансовые, учетные и другие операции. Взаимодействие банков обеспечивают межбанковские системы, которые опираются на физические и виртуальные банковские сети. Самой крупной из них является международная сеть SWIFT. Все большую популярность получают виртуальные банки. В системах, создаваемых в банках, особое внимание уделяется надежности выполнения всех операций и безопасности данных.

3. Расскажите об электронной торговле и ее возможно­стях.

3. Электронной называется торговля, осуществляемая с помощью информационных систем. В этом виде торговли покупка/продажа товаров и услуг осуществляется благодаря взаимодействию через сеть компьютеров покупателей и продавцов. Благодаря этому, организуется глобальный рынок. Для ocyществления рассматриваемой торговли создаются электронные магазины, которые для демонстрации предлагаемых товаров и услуг используют технологии виртуальной реальности и компьютерной рекламы. В этих магазинах широкое применение получили информационные витрины. Все большее распространение получают виртуальные магазины.

4. Вопросы для повторения

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13