ИМ – итоговый модуль ДМ – дополнительный модуль Σ – итого
Учебные материалы
Банк контрольных заданий и вопросов
Контрольное задание 1. Сущность, основные принципы и категории социальной политики
Сущность и содержание понятия «социальная политика». Различные трактовки понятия в научной литературе и политической практике. Основные категории социальной политики. Принципы социальной политики. Методы исследования социальной политики.Контрольное задание 2. Категория гуманизма в социальной политике
Гуманизм как социальная категория. Гуманистическая ориентированность отдельных лиц, социальных групп, общества в целом. Взаимосвязь гуманизма и социальной политики. Проблема бедности в современной России и за рубежом.Контрольное задание 3. Социальная политика и социализация человека
Социализация: сущность, этапы, агенты. Содействие развитию личности как функция социальной политики. Роль социальной политики в социализации человека. Девиантное поведение, аномия и социальные болезни в современном российском обществе. Проблемы социализации детей, подростков и молодёжи.Контрольное задание 4. Демографические и этнографические аспекты социальной политики
Демографический тип социальной политики. Демографическая структура и половозрастные группы. Гендерные аспекты социальной политики. Воспроизводство населения. Нормализация демографической ситуации. Этнографический аспект социальной политики. Этническая структура общества: группы, общности, диаспоры. Роль социальной политики в разрешении межэтнических противоречий.Контрольное задание 5. Социальная политика в системе общественных отношений
Контрольное задание 6. Объекты и субъекты социальной политики
Объекты социальной политики. Понятие объекта социальной политики. Социальная сфера как объект. Различные социальные группы и социальные слои как объекты. Социальные отношения как объекты социальной политики. Семья и дети как приоритетные объекты социальной политики.6. Субъекты социальной политики: понятие, признаки, ранги.
Государство как главный субъект социальной политики. Министерства и ведомства. Политические партии, общественные движения и объединения. Профессиональные союзы как субъекты социальной политики. Неправительственные организации и социальные фонды. Разграничение полномочий и взаимодействие субъектов социальной политики.Контрольное задание 7. Социальная политика государства и её правовое обеспечение
Социальная политика в структуре государственной политики. Социальные функции государства. Организаторская деятельность органов государственного управления. Правовые основания социальной политики государства. Социальное законодательство. Социальные права и обязанности человека и гражданина (Конституция Российской Федерации). Нормативно-правовые акты социальной политики.Контрольное задание 8. Социальная политика и социальная защита
Контрольное задание 9. Основные парадигмы и приоритеты современной социальной политики за рубежом и в России
Либеральная и социал-демократическая парадигмы социальной политики. Общемировой подход к социальной политике. Неокейнсианская экономическая теория как основа модели. «Государство всеобщего благосостояния» и основные черты модели. Мероприятия в социальной сфере. Консервативная модель социальной политики. Неоклассическая экономическая теория как основа модели. Основные черты модели и мероприятия консерваторов. Парадигмы социальной политики в современной России. Особенности социальной политики в период перехода к рынку. Задачи и направления социальной политики в России. Приоритеты социальной политики в России. Универсализм и адресность социальной поддержки.Контрольное задание 10. Социальное страхование и социальное обеспечение
Понятие и виды социального страхования. Страховые фонды. Медицинское страхование. Пенсионное страхование. Пенсионные фонды. Система пенсионного обеспечения и её модели. Реформа пенсионного обеспечения в России.Контрольное задание 11. Политика в сфере трудовых отношений
Понятия занятости населения и трудовых отношений. Конкурентоспособность рабочей силы. Безработица, неполная занятость. Социальная политика в сфере трудовых отношений. Содействие занятости населения. Службы занятости. Политика в сфере оплаты труда. Охрана труда и условия труда.Контрольное задание 12. Политика в социальной сфере
Контрольное задание 13. Семья в социальной политике государства
Социальный институт семьи. Понятие и функции семьи. Семья и брак, их социальная ценность. Брачность, разводимость, репродуктивное поведение. Брачно-семейные отношения. Нравственный и психологический климат в семье. Стабильность брака. Проблемы укрепления семьи. Подготовка к браку и семейной жизни. Социальные проблемы молодой семьи. Государственная семейная политика. Понятие и сущность государственной семейной политики Подходы к семейной политике в России и зарубежных странах. Формирование и реализация семейной политики государства. Забота о физическом, социальном и нравственном здоровье семьи.Контрольное задание 14. Дети в социальной политике государства
Дети как социально-демографическая группа. Дети, подростки, молодёжь (понятия). Показатели рождаемости и факторы риска в жизни детей. Проблема «отцов и детей». Положение в области защиты детей. Правовые документы о защите прав ребёнка. Проблема детского труда. Проблема детской нищеты. Государственная социальная политика в отношении детей. Система государственной социальной помощи детству. Приоритеты государственной социальной политики в интересах детей. Дети в системе образования.Вопросы к экзамену по дисциплине
ПО КУРСУ «социальная политика»
1. Социальная политика как учебная дисциплина.
2. Социальная политика как наука.
3. Философия социальной политики. Эволюция представлений о смысле социальной политики.
4. Принципы социальной политики.
5. Основные модели социальной политики.
6. Социальная политика в системе общественных отношений.
7. Социальная политика в разных типах обществ.
8. Социальная трансформация: понятие, основные теории, тенденции трансформирования современного российского общества.
9. Социальная безопасность: понятие, сущность, содержание.
10. Механизмы реализации и правовое обеспечение социальной политики.
11. Субъекты социальной политики: типы субъектов и их эволюция.
12. Государство как субъект государственной политики.
13. Негосударственные субъекты социальной политики.
14. Особенности регионализации социальной политики.
15. Региональные аспекты основных направлений социальной политики.
16. Социальное государство: понятие, истоки и сущность.
17. Социальное государство: цели, приоритеты, функции, принципы.
18. Основные черты, характеристики и оценка состояния Российской Федерации как социального государства на современном этапе.
19. Социальное партнерство в социальном государстве.
20. Модели социального партнерства.
21. Бедность: понятие, критерии измерения и оценки.
22. Проблемы бедности в современной России и пути ее решения.
23. Основные задачи и направления социальной политики в сфере труда и трудовых отношений.
24. Занятость и безработица. Государственная политика в области занятости.
25. Миграционная политика: сущность, факторы, направления и средства. Особенности миграционной политики в Российской Федерации.
26. Понятие трудовой миграции. Внешняя трудовая миграция.
27. История и международный опыт организации социального страхования.
28. Социальное страхование: основные понятия, методологические основы, принципы, уровни.
29. Социальное страхование: объекты, субъекты, виды социального страхования и условия их реализации.
30. Институт социального страхования. Финансирование и управление системой социального страхования.
31. Развитие пенсионной системы за рубежом.
32. Пенсионное обеспечение как составляющая системы социальной защиты Основные принципы пенсионного обеспечения. Виды пенсий.
33. Пенсионная система Российской Федерации. Негосударственные пенсионные фонды. Проблемы пенсионной реформы в Российской Федерации.
34. Основные направления социальной политики в интересах женщин.
35. Семейная политика: понятие, цели и задачи, направления, приоритеты, правовые основы.
36. Социальная защита в интересах детей.
37. Основные цели, принципы, направления и механизмы государственной молодежной политики.
38. Социальная политика в области здравоохранения. Реформа системы здравоохранения и обязательного медицинского страхования.
39. Государственная политика в области физической культуры и спорта.
40. Социальная политика в области образования.
41. Социальная политика в области науки и культуры.
42. Жилищная политика как составная часть социальной политики.
тематика рефератов, курсовых работ
1. Социальная политика за рубежом (на примере одного государства).
2. Концепции социальной политики в документах политических партий РФ.
3. Социальная политика в области трудовых отношений.
4. Миграционная политика: сущность, направления и средства.
5. Политика в области социального страхования.
6. Развитие пенсионной системы за рубежом.
7. Пенсионная система России: основные принципы пенсионного обеспечения и виды пенсий.
8. Социальная политика в области экологии.
9. Социальная политика и общественный консенсус.
10. Донаучный этап становления доктрин социальной политики.
11. Основные документы, отражающие идеологию современной социальной политики в Российской Федерации.
12. Конституция РФ и вопросы социальных гарантий, социальной справедливости, социальной помощи россиянам.
13. Социальные фонды как средство борьбы с бедностью и поддержки семьи.
14. Стратегии социальной политики при переходе к рыночной экономике.
15. Проблемы приоритетов в социальном обеспечении населения.
16. Социальные кризисы и стратегии социальной политики.
17. Социальная работа как инструментарий социальной политики: реалии и парадоксы.
18. Гендерные аспекты социальной политики.
19. Инновации и проектирование в социальной политике.
20. Профсоюзы как субъект социальной политики.
21. Нравственно-гуманистические основы социальной политики.
22. Поиск современной концепции социальной политики российского государства.
23. Европейская социальная хартия: проблемы ратификации.
24. Субъекты социальной политики в их историческом развитии.
25. Муниципальная власть как субъект социальной политики.
26. Социальная справедливость, ее сущность и функции как цели и критерия социальной политики.
27. Социальная политика в сфере образования, науки и культуры.
28. Социальная политика в интересах лиц, пострадавших от аварии на ЧАЭС.
29. Социальная политика в сфере здравоохранения.
30. Социальный туризм и перспективы его развития в России.
31. Социальная стратификация современной России.
32. Социальное неравенство: понятие, виды, способы преодоления.
33. Стратегия государственной жилищной политики и развитие жилищно-коммунального хозяйства.
34. Демографические и этнографические аспекты социальной политики.
35. Оценка эффективности социальной политики.
36. Идеальная модель социального устройства российского общества.
37. «Бесплатность» продукции и услуг социальной сферы: достоинства и недостатки.
38. Источники финансирования социальной политики.
39. Адресная социальная поддержка: виды и целевые группы.
40. Пределы социальных аппетитов общества.
41. Социальная политика и общественное развитие.
42. Бесплатное здравоохранение: состояние и проблемы.
43. Институциональная структура социальной политики.
44. Ограничения социальной политики.
45. Цивилизация и социальная политика.
46. Теория социальной политики и ее развитие в ХХ в.
47. Социальная политика в плановой и рыночной экономиках: сравнительный анализ
48. Экспертиза результатов социальной политики.
49. Понятие бюджета социальной политики.
50. Государственные финансовые обязательства социального характера.
51. Социальная политика доходов и заработной платы.
52. Минимальный социальные стандарты.
53. Регулирование заработной платы работников организаций бюджетной сферы.
54. Компенсационные социальные выплаты и льготы: понятие и основные виды.
55. Социальная политика в отношении сбережений доходов населения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
1. Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины.
В рамках дисциплины преподаются 4 модуля, занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа, модули неравномерны, но по итогам каждого проводится промежуточное тестирование. Дисциплина состоит из трех частей: лекции + семинары + самостоятельная работа, работа по каждой из частей включается в технологическую карту дисциплины и влияет на получение студентом итогового рейтинга.
Для успешного освоения дисциплины необходимо:
– своевременно готовиться к семинарским занятиям;
– не затягивать решение вопросов, связанных с получением положительной оценки на экзамене (зачете);
– в случае возникновения проблем с изучением лекционного и семинарского материла обращаться к преподавателю на кафедру в дни консультаций;
– необходимо выделить время для написания реферативных и курсовых работ.
2. Описание последовательности действий студента, или «сценарий изучения дисциплины».
Общие вопросы.
Изучение социальной политики занимает одно из важнейших мест в подготовке молодых специалистов в сфере социальной работы. Поскольку социальная политика является, с одной стороны, сферой деятельности, а с другой – прикладной социологической дисциплиной, студенты знакомятся с природой социальной политики, её основами, принципами, концепциями, тенденциями развития, а также анализируют характер социальных проблем и способы их решения в сфере управления.
Первый модуль является по характеру вводным, имеющим целью расширение представлений студентов о социальной политике как дисциплине, науке и сфере деятельности. Для достижения цели необходимо обратиться к различным трактовкам социальной политики, выявить её природу и основные принципы, проанализировать её категории и сделать вывод о её сущности. Следует учитывать, что социальная политика как сфера политической практики эволюционирует от корректирования негативных последствий развития экономики к профилактике этих возможных последствий, к выполнению конструктивных функций. Весомую поддержку в подготовке к семинару окажет установление связей социальной политики с социологией, экономикой, политологией и историей, а также социальной философией.
Особую роль в раскрытии содержания модуля призван сыграть анализ основных категорий социальной политики, а именно: социальная справедливость, социальное равенство, социальная безопасность, социальные права и гарантии, социальное обеспечение, социальная защита, социальные услуги и другие. Обращение к различным справочным изданиям, монографиям и пособиям позволяет составить более полное представление о содержании категорий и различном их понимании.
Раскрытие тем второго модуля предполагает привлечение материалов социальной статистики и социологических исследований, позволяющих получить целостное, комплексное представление о воздействии различных факторов на социализацию личности современного человека и о роли в этом процессе различных социальных институтов – агентов социализации. Студентам следует учесть опосредованный характер воздействия на социализацию личности социальной политики, так как последнюю осуществляют субъекты социальной политики. Социальная политика создаёт условия для нормального функционирования институтов-агентов.
Субъекты социальной политики предлагается характеризовать по следующей схеме:
1) Понятие данного субъекта;
2) Основные функции;
3) Социальные функции и значение данного субъекта;
4) Основные социально-политические мероприятия, проводимые субъектом;
5) Уровни, на которых реализуется социальная политика данного субъекта (федеральный, региональный, местный);
6) Компоненты социальной политики субъекта (доктрина или программа, экономическая модель, финансовое обеспечение).
Целью третьего модуля является также выяснение специфики социальной защиты. Место института социальной защиты в социальной политике определяется его ориентацией на создание условий для достойной и свободной жизни каждого человека. Целью третьего модуля является рассмотрение социальной защиты как социального института, находящегося в процессе развития в современном обществе. Начинать изучение модуля нужно с анализа основных организационно-правовых форм социальной защиты: социального страхования, программ трудоустройства и переквалификации, правового регулирования наёмного труда, регулирования заработной платы, индексации денежных доходов, государственного обеспечения нетрудоспособных, адресной социальной помощи.
Характеризовать их можно по плану:
1) Сущность;
2) Виды и формы (конкретные денежные и/или натуральные, в форме услуг);
3) Механизм осуществления;
4) Характер (компенсационный или профилактический);
5) Уровень осуществления (государственный или частный).
6) Финансирование программ социальной защиты.
Социальное страхование можно проанализировать по такой схеме:
1)Цели страхования;
2)Объекты страхования;
3)Законодательная база;
4)Экономическая основа;
5)Организационная структура;
6) Принципы и задачи страхования;
7) Страхователи, их права и обязанности;
8) Страховые фонды.
В такой же логике осуществляется анализ социальной политики по каждому из направлений при изучении четвертого модуля. Например, политику в сфере здравоохранения можно рассмотреть в двух вариантах:
– по её субъектам (система здравоохранения, медицинские учреждения и т. д. );
– по объектам ( матери и дети, взрослое население, пенсионеры и т. д.) и предоставляемым для них медицинским услугам. Среди проблем, которые необходимо осветить – формирование рынка медицинских услуг, разгосударствление здравоохранения, проблемы санитарной охраны и т. д.
Рассматривать политику в сфере образования и культуры предлагается по следующей схеме:
1) Цели и задачи;
2) Субъекты политики (государственные и негосударственные);
3)Правовые основания (законы, постановления);
4) Главные направления;
5) Проблемы в период перехода к рынку.
Жилищную политику государства в России следует рассматривать по основным направлениям:
1) Непосредственное участие государства в строительстве и распределении жилья;
2) Распространение частной собственности на недвижимость (приватизация и индивидуальное строительство);
3) Перевод жилищной сферы в режим безубыточного функционирования;
4) Создание благоприятных условий для участия населения своими доходами в обеспечении жильём.
2.1. Работа с конспектами лекций.
Знакомство с социально-политическими процессами происходит уже на первой лекции, где требуется самостоятельное оформление конспекта. Чтобы грамотно его составить и с максимальной пользой использовать, следует знать о сущности лекционного курса, который включает в себя следующие виды занятий:
1. Вводная лекция, где дается общее представления о дисциплине, ее предмете и объекте, определяются цели и задачи курса, методология и методы, содержание дисциплины, рекомендация литературы и ее критический анализ. По структуре такие лекции совпадают с разделом «Введение» в курсовых и дипломных работах, поэтому могут служить своеобразным ориентиром в их написании.
2. Текущие лекции по конкретным темам курса, которые также разделяются на виды. Преподаватель может просто ознакомить с новой темой, выделить основные моменты, объяснить причинно-следственные связи, сделать выводы – это обычный вариант лекции, и она не вызывает затруднений в конспектировании.
Вместе с этим может быть прочитана «проблемная» лекция по какому-либо дискуссионному вопросу, на которой приводятся точки зрения и аргументы различных ученых, дается их критический анализ. Это более сложный вариант лекции для студентов, так как предполагается, что они уже владеют фактическим материалом и основными понятиями. Поэтому без усвоения уже пройденного материала будет сложно понять обсуждаемую проблему (можно понять ее не полностью или неверно). Это, в свою очередь, не позволит вам правильно законспектировать лекцию и затем использовать записи при подготовке к экзамену.
Наиболее сложна для записи лекция-дискуссия (разновидность «проблемной» лекции), так как студенты одновременно должны следить и за мыслью преподавателя, и участвовать в диалоге, в который сознательно вовлекаются лектором, и успевать делать записи. Наиболее распространенная ошибка в этом случае – прекращение конспектирования. Если такое произошло, сразу после лекции нужно восстановить в памяти ее содержание и обязательно сделать нужные записи (в учебнике эту тему в «проблемном» варианте нет). Такой вид лекции стимулирует мыслительные способности, ориентирует на правильное конспектирование и отучает от записи «под диктовку».
3. Заключительная лекция, в которой преподаватель делает общие выводы по прочитанной дисциплине, характеризует итоги и результаты, определяет тенденции, анализирует перспективы. Такая лекция поднимает знания на более высокий, методологический, уровень. Кроме этого, структура заключительной лекции, логика и стиль изложения материала могут стать своеобразным образцом для написания раздела «Заключение» в курсовых и дипломных работах.
При работе с конспектом лекции нужно учитывать ее разновидность. Одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая понять сущность социальной политики. Несмотря на наличие разных видов лекций, существуют общие советы по их конспектированию и дальнейшей работе с записями.
1. Конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Необходимо выделить заголовки, отделить один вопрос от другого, соблюдать абзацы, подчеркнуть термины.
2. При прослушивании лекции следует обращать внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т. п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты, и помечать это при конспектировании.
3. Не нужно записывать каждое слово лектора, иначе можно потерять основную нить изложения и писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Сначала нужно понять ее, а затем записать, используя сокращения.
4. для правильного конспектирования нужна собственная, удобная система сокращений, аббревиатур и символов. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.
5. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
6. Перед семинарским занятием следует прочитать конспекты лекций, предваряющих его.
2.2. Подготовка к семинарским занятиям.
Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем:
– возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала: подготовленное выступление, высказанное дополнение или вывод «включают» дополнительные механизмы памяти;
– происходит углубление знаний за счет того, что вопросы рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их проблемную постановку;
– немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке к семинару студентам удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы;
– развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы;
– семинар учит выступать, дискуссировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно важно для будущих социальных работников;
– имея возможность говорить на занятии, можно оперировать необходимой в будущей работе терминологией.
В рамках дисциплины «Социальная политика» основным видом семинарских занятий являются семинары исследовательского характера с независимой от лекций тематикой.
Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки к нему вам также необходимо:
– ознакомиться с соответствующим разделом учебника;
– проработать дополнительную литературу и нормативно-правовую базу;
– решить задачи или выполнить другие письменные задания.
Само семинарское занятие представляет собой групповое рассмотрение и обсуждение вопросов, связанных с определенной темой. Оно предполагает самостоятельную предварительную работу студентов со справочной литературой, учебниками и первоисточниками, подготовку ими докладов, рефератов и сообщений по той или иной проблематике.
Семинарское занятие проходит в виде индивидуальных устных ответов с их последующим обсуждением в группе, дискуссии, или выполнения индивидуальных письменных работ.
Каждому студенту нет необходимости детально изучать все предлагаемые для обсуждения вопросы и прочитывать всю рекомендованную литературу. Достаточно проработать те публикации, в которых освещается заинтересовавшая проблема.
Однако необходимо иметь в виду, что все темы войдут в перечень вопросов на экзамене (зачете). Поэтому оптимальная схема подготовки к семинарскому занятию может выглядеть следующим образом: студент осуществляет всестороннюю подготовку одного из предполагаемых к обсуждению вопросов, а по другим вопросам предварительно или в ходе семинарского занятия конспектирует остальные выступления.
За одно семинарское занятие студент может заработать от 1 (3) добаллов в зависимости от сложности работы. В рамках оценивания преподавателем используются следующие критерии оценивания:
1. Посещение семинарского занятия.
2. Выступление на семинарском занятии с индивидуальным докладом (сообщением).
3. Полнота раскрытия выбранной темы (детальная и развернутая характеристика изучаемой проблемы).
4. Четкость используемых в выступлении формулировок.
5. Наличие и аргументированность собственной позиции.
6. Оригинальность и репрезентативность использованных для выступления источников.
7. Правильность и аккуратность оформления конспекта по результатам семинарского занятия.
8. Презентативность выступления.
9. Подготовленность по различным сюжетам темы семинарского занятия или по всем обсуждаемым вопросам.
10. Активная работа на семинаре (обсуждение выступления, критические замечания, рефлексия).
Порядок проведения семинарского занятия.
Предполагается, что каждый студент готовит к каждому семинарскому занятию 1 доклад (сообщение), которое презентует на занятии.
Каждому выступающему предоставляется время для индивидуального сообщения (регламент) в соответствии с формулой:
ОБЩЕЕ ВРЕМЯ СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ / КОЛИЧЕСТВО СТУДЕНТОВ В ГРУППЕ = ВРЕМЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СООБЩЕНИЯ.
При этом на различные формы работы в ходе занятия отводится:
1. на презентацию докладов – 70 % времени, отведенного на семинарское занятие;
2. на обсуждение представленных докладов – 20 % времени;
3. рефлексия по итогам семинарского занятия – 10 % времени.
В случае если студент не успевает выступить на семинарском занятии, он имеет право на представление и защиту реферативной работы по выбранной теме сообщения и оценивание ее в соответствии с общими критериями и требованиями к оформлению письменной работы. При этом в итоговую оценку не включаются пп. 2,4,8.
Изучение курса социальной политики предполагает не только усвоение материала лекций, но и развитие навыка самостоятельного анализа социальных проблем и социально-политических мероприятий на семинарах.
2.3. Анализ нормативно-правовых источников.
Анализ нормативно-правовой базы должен осуществляться по следующей схеме:
1. Основные понятия, содержащиеся в документе (наличие и формулировка);
2. Основные категории лиц (социальные группы), рассматриваемые в документе.
3. Основания принадлежности граждан к категории лиц (социальной группе), указанной в документе.
4. Права категорий лиц (социальной группы), рассматриваемых в документе.
5. Основные механизмы социальной защиты прав категорий лиц (социальной группы), представленные в документе.
6. Положения документа, не имеющие конкретных механизмов реализации.
7. Социальная значимость документа (достоинства и недостатки, степень защищенности социальных прав, возможность использования в практической деятельности социального работника).
3. Рекомендации по работе в модульно-рейтинговой системе.
Модульно-рейтинговая система – это система организации процесса освоения дисциплин, основанная на модульном построении учебного процесса. При этом осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проводится регулярная оценка знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом.
В рамках каждой дисциплины выделяются:
Входной модуль – часть времени, отводимого на изучение дисциплины и используемого для определения уровня остаточных знаний по предыдущим смежным дисциплинам.
Базовый модуль – часть учебной дисциплины, содержащая ряд основных тем или разделов дисциплины.
Итоговый модуль – часть учебной дисциплины, отводимой на аттестацию и подготовку к ней в целом по дисциплине.
Дополнительный модуль – ряд дополнительных заданий, предназначенных для добора недостающих баллов по дисциплине в целом.
Для контроля знаний студента предусматриваются следующие виды контроля:
Входной рейтинг-контроль – это выявление остаточных знаний по ранее изученным смежным дисциплинам, которые необходимы для успешного усвоения данной дисциплины.
Рейтинг-контроль текущей работы – все виды аудиторной и внеаудиторной работы студентов по данному дисциплинарному модулю, результаты которой оцениваются до промежуточного контроля.
Промежуточный рейтинг-контроль – это проверка полноты знаний по освоенному материалу дисциплинарного модуля.
Итоговый рейтинг-контроль – это итоговая аттестация, проводимая в любой форме, в т. ч. и традиционной (экзамен, зачет), в конце семестра, в результате которой студент получает определенное количество баллов.
Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Количество баллов по дисциплине в целом и по отдельным формам работы и аттестации устанавливается ведущим преподавателем.
В каждом модуле определяется минимальное и максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 100%-ному усвоению материала. Минимальное количество баллов в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях, за исключением ситуации, когда минимальное количество баллов по модулю определено как нулевое. В этом случае модуль является необязательным для изучения и общее количество баллов может быть набрано за счет других модулей. Для получения положительной оценки необходимо набрать не менее 60 % баллов, предусмотренных по дисциплине (при условии набора всех обязательных минимальных баллов). Перевод баллов в академическую оценку осуществляется по следующей схеме: оценка «удовлетворительно» 60 – 72 % баллов, «хорошо» 73 – 86 % баллов, «отлично» 87 – 100 % баллов. Сумма минимальных границ диапазонов всех дисциплинарных модулей должна составлять 60 % баллов, а максимальных – 100 % баллов.
Различаются следующие виды рейтингов:
Рейтинг по модулю – сумма баллов рейтинг-контроля текущей работы и промежуточного рейтинг-контроля по отдельному модулю.
Промежуточный рейтинг – сумма всех рейтинговых баллов к определенному моменту времени.
Рейтинг по дисциплине – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплине, включающей:
– входной контроль;
– рейтинг-контроль текущей работы;
– промежуточный рейтинг-контроль;
– итоговый рейтинг-контроль;
– добор баллов (дополнительные задания).
Вопросы, связанные с конкретными формами работы на занятиях для получения рейтинга студентов, отражены в технологической карте дисциплины с тем условием, что по каждому модулю студент не может набрать больше максимального количества баллов по каждой из форм работы.
Для более эффективной работы по каждому модулю студенты могут разделиться на подгруппы по 4-6 человек, и в течение изучения одного модуля подгруппы по очереди должны на каждом занятии: одна – делать обзор прочитанной литературы для дискуссии; вторая – представлять материалы для обсуждения всеми студентами, третья – делать выводы по указанным вопросам после представления литературы и обсуждения материалов и т. д. в этом случае студентам может быть выставлена групповая оценка, которая составит рейтинг каждого студента.
4. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.
Учебно-методический комплекс составлен таким образом, что каждый модуль является необходимой составной частью общего понимания дисциплины. Порядок изучения дисциплины находится в строгой логической последовательности. Усвоение одного модуля является предпосылкой для успешного перехода к следующему. Знание социально-политических процессов способствует пониманию социальной работы в сочетании с социальной политикой государства. Изучение социальной политики служит основой для понимания процессов социальной защиты, социального обслуживания и управления социальными процессами и учреждениями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
