Создание музея биоразнообразия на занятиях по рисованию и дизайну

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Калужской области

«Эколого-биологический центр учащихся»

ПРОЕКТ

«Создание музея биоразнообразия на занятиях по рисованию и дизайну»

Автор проекта:

,

методист, педагог дополнительного образования

ГБОУДОД «ЭБЦУ»,

руководитель художественной школы

«Зеленая планета»

Калуга, 2013

Содержание проекта

1.  Вводное слово о создании музея биоразнообразия

2.  Идея организации музея биоразнообразия

в калужском эколого-биологическом центре

3.  Характеристика площади для музея

4.  Концепция дизайна

5.  Описание отдельных зон музея и их назначения

6.  Заключение

7.  Список литературы

8.  Смета на оформление экспозиций музея

9.  Приложение

Аннотация

Проект создания музея биоразнообразия был задуман автором и руководителем художественной школы при Калужском эколого-биологическом центре более семи лет назад. Но окончательную форму проект обрел только в этом году, стоит сказать, не без помощи моих учеников, занимающихся в студии «Биологический рисунок» и «Фитодизайн», умеющих прекрасно рисовать животных, пейзажи, делающих скульптуры, поделки, плакаты. Ученики школы разработали общий дизайн помещения (концепцию) музея, став с проектом дизайна музея Всероссийскими лауреатами конкурсов «Экодизайн 2012» и конкурса им. ».

Создание музея – дело очень сложное (не только денежное и затратное), на изготовление одной скульптуры (например, земноводного) уходит более 20 часов непрерывной работы педагога, а для ученика – более 5-6 уроков. Но результат такого труда – восхищение зрителей, радость самого юного автора. При создании музейных экспозиций – усиливаются дружеские отношения ребят, возникает стремление изучить объект, а потом его нарисовать или вылепить, найти что-нибудь полезное для музея в природе. Программа для студии «Биологический рисунок» включает (как одну из форм контроля) серию уроков по созданию музейных экспозиций. Представленный проект музея – включает не один, а серию занятий, посвященных созданию музея биоразнообразия, аналогов которого нет в нашей области и городе Калуга.

1.  Вводное слово о создании музея биоразнообразия

Вспоминая цитату Евгения Базарова: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник", мы спешим не согласиться с ней, и даже исправить: «Природа – это и храм, и мастерская и каждый из нас её ценитель и работник». Ведь для того, что бы создать маленький храм природы в виде музея – нужно многое сделать.

Для создания музея требуется не только помещение и материал для экспозиций, но и знания теории музееведения.

Современный школьный музей – явление распространенное, причем в последние два года, это явление прогрессирует, набирает силу. Многие десятки тысяч людей, в том числе и дети, идут в музей, изучают в них экспонаты. Но все равно их контакты с этими учреждениями культуры остаются редкими (). Школьный музей может быть открыт при наличии «фонда подлинных материалов, соответствующих профилю музея, а также необходимых помещений и оборудования, обеспечивающих хранение и показ собранных коллекций».

2.  Идея организации музея биоразнообразия в калужском эколого-биологическом центре

В городе Калуга в настоящее время, к сожалению, существует очень небольшое число музеев, посвященных природе Калужской области. Центром краеведческий исследований – являются кружки при школах эколого-биологической направленности (небольшие музеи в МОУ СОШ №3, 14, 31, 48, 41, 21 созданы силами учеников и обучающихся и в основном представлены находками ВОВ, поделками) и Калужский краеведческий музей. Губернский исторический музей образован членами Калужской ученой архивной комиссии и открыт для посетителей в 1897 году в памятнике архитектуры XVII столетия – палатах купцов Коробовых. Калужский областной краеведческий музей с 1922 года размещается в бывшей городской усадьбе купца , построенной в 1805 – 1808 гг.

В музее находится три группы экспозиций – на первом этаже – естественнонаучная. За последние 5 лет в музей приезжают и выставки животных (часто экзотических), проводятся мастер-классы по рисованию природы. Здесь также проводятся занятия и с учениками студии «биологический рисунок» (наброски с чучел). Между тем, многие виды грибов, растений, насекомых области в музее не представлены, а школьные музеи часто открыты только для учителей и учеников самой школы.

Также небольшой музей организован в визит-центре Национального парка «Угра» «Зеленый луч» (в 15 км. от города Калуга), где представлены отдельные виды флоры и фауны национального парка.

Зоопарка, где можно увидеть животных нашей области в нашем городе нет. Исключением является охото-рыболовная база «Рождественские пруды» в 7 километрах от г. Калуги, где летом ребята могут увидеть диких животных в вольерах (медведей, енота, лисиц, кабанов). Небольшая коллекция экзотических животных (преимущественно рептилий) постоянно содержится в террариумах Калужского государственного университета имени .

В эколого-биологическом центре учащихся (бывшая станция юных натуралистов) более 40 лет (год основания 1954) существует мини-зоопарк, возникший из кружка юных зоологов. И по сей день в мини-зоопарк приходят ученики, любящие ухаживать за животными, выращивающие летом для них овощи на УОУ. Вход в зоопарк свободный, здесь можно увидеть рыб, птиц (экзотических и виды Средней полосы России), рептилий, млекопитающих: ежей, морских свинок, крыс, хомяков, песчанок, шиншиллу, белку, хорька, кроликов). Пройдя по первому этажу мимо клеток, учащиеся во время экскурсий часто расходятся по домам. И мало кто из калужан и жителей области знает, что в центре с 1994 года организован экологический клуб «Stenus» (руководитель , заведующий научно-исследовательским отделом центра), сотрудники которого (ученики, студенты, аспиранты, кандидаты наук, учителя и др.) изучают разнообразие животного мира Калужского края, по результатам которых написан не один десяток статей, ученических проектов, ставших Всероссийскими лауреатами. Во время экскурсий в природу, занятий в экологических лагерях, на пленэрах учащиеся собирают гнезда, погрызы, горные породы, спилы деревьев, кору, перья, грибы, лишайники, создают коллекции гербарных листов. Сбор беспозвоночных и мелких позвоночных ведется ловушками Барбера, цилиндрами Циммера и др. В коллекциях клуба – тушки млекопитающих, редкие виды беспозвоночных. Кроме этого, постоянно ведется пополнение коллекций не только фиксированным материалом, но и видео файлами, учебными фильмами, необходимыми для расширения кругозора по биологии учеников.

В 2005 году возникла идея – создать музей биоразнообразия для обучающихся области, города Калуги, где проходили бы экскурсии, просмотр обучающих фильмов, лабораторные работы, не проводимые в школах (по ряду причин), конференции учащихся, выставки, практики для студентов и консультации для педагогов. Поскольку по результатам опросов учителей – существует нехватка в дополнительной информации по биологии.

В коллекции клуба – редкие книги по систематике растений, животных, читать которые можно в библиотеке при создаваемом музее.

В создании музея таким образом, заинтересованы учащиеся и учителя города и области, сотрудники центра – поскольку работа музея привлечет внимание жителей области и города к центру, проблемам охраны окружающей среды, увеличит процент учащихся, серьезно занимающихся биологией, фенетикой, экологией.

В мини-зоопарке в настоящее время проходят занятия по биологическому рисунку (наблюдение и зарисовка животных), и учащиеся студии разработали дизайн-проект музея, где также планируют проводить ряд практических занятий.

Кроме этого, создание муляжей, оформление научных коллекций, музейных экспозиций, дизайн помещений – часть учебной программы (отдельные муляжи уже созданы ребятами и руководителем школы – см. приложение).

Цель проекта музея биоразнообразия - разработка дизайн - концепции помещений музея, отработка полученных теоретических знаний на практике. Создание при эколого-биологическом центре учащихся и мини-зоопарке музея-биоразнообразия, способствующего расширению кругозора обучающихся, привлечению молодежи к научной и природоохранной деятельности.

Детальный проект музея необходим для дальнейшего ремонта помещения и организации работы музея.

3.  Характеристика площади для музея

Музей занимает весь флигель первого этажа здания эколого-биологического центра и поскольку здание является памятником архитектуры – нами на запланирована перепланировка и сильные изменения помещений (адрес: г. Калуга, пер. Старообрядческий, д. 4). Пройдя по мини-зоопарку, посетители попадают в коридор и по лестнице – в музей.

Функционально музей можно разделить на 4 зоны:

Более подробная схема приведена в Приложении.

Все зоны находятся рядом друг с другом. Из коридора посетители попадают в главный зал с экспозициями, из зала можно попасть в лекторий, в зал также открываются двери библиотеки и коллекционной (вход в них – только с сотрудником музея).

Все экспозиции размещаются вдоль стен помещения и расположены по эволюционному принципу – каждый участок стены посвящен отдельной систематической группе (преимущественно животным – поскольку в здании КГУ им. уже создана большая коллекция гербарий растений области). Посетители проходят с экскурсоводом вдоль стен музея, постепенно знакомясь с многообразием грибов. Растений и животных области. Заканчивается экскурсия стендами и экспозициями «Многообразие млекопитающих». Затем (по договоренности с сотрудниками музея) посетители могут продолжить работу в лектории (занятия или просмотр фильма планируется заранее).

В настоящее время ведется отделка стен музея, изготовлены стеллажи для экспонатов. Учащиеся занимаются изготовлением коллекций и муляжей, дизайном каждого баннера по каждой группе животных, грибов, растений. Установлено оборудование в зале для лекций (лектории) (см. фото в Приложении).

Сотрудниками музея являются педагоги и методисты центра, активно участвующие в создании музея, а также члены клуба «Stenus» и несут ответственность за сохранность экспонатов и их пополнение. Экскурсии в музее проводят методисты только по заранее подготовленной теме и расписанию.

Режим работы музея: музей функционирует в будние дни и только во время присутствия экскурсовода или сотрудника музея. Экскурсии по музею оговариваются заранее по телефону или при посещении станции, запись также возможна по электронной почте. Необходимая информация (режим работы, названия тем экскурсий, экспозиций и др.) вывешивается перед входом в музей и на сайте клуба «Stenus» (http://*****/zp_itogi. php), сайте эколого-биологического центра и художественной школы «Зеленая планета» (http://nataprohorova. *****)/

4.  Концепция дизайна

Поскольку музей включает большое количество природного материала, мы выбрали экологический стиль дизайна, согласно которому в интерьере преобладают естественные материалы и оттенки. Немаловажным фактором также при выборе материалов являлся экономичность (использование долговечных и недорогих материалов, немарких цветов).

5.  Описание отдельных зон музея и их назначения

Коридор:

Попадая в коридор, слушатели знакомятся с правилами поведения в музее, картой Калужской области, работой клуба «Stenus», сотрудниками и достижениями, раздеваются в гардеробе (если есть необходимость).

Лестница, ведущая в главный вход в музей – осталась от старого флигеля и её необходимо сохранить – покрасить, порожки можно украсить небольшим рисунком ручья, спадающего по порожкам, по бокам ступенек – несколько искусственных камней (имитация водоема), на стене с доской объявлений – рисунок пруда.

Карта области – в деревянной раме на стене гардероба. Также на стене, ведущей во двор – помещаются спилы пород деревьев и спилы и ветви деревьев, поврежденных болезнью и вредителями, небольшой баннер о лесах и видах деревьев. В коридоре очень важно не мешать движению сотрудников, также не закрывать доступ в огнетушителю, расположенному здесь. Спуск в подвал необходимо оформить деревянными перилами (дерево красить не обязательно – можно покрыть только лаком). Образцы кормушек и их схем в рамах) – также можно разместить в коридоре (или во дворе центра, где можно подкармливать птиц зимой).

Вход в музей необходимо оформить массивной дверью (деревянная с врезным замком), на двери – табличка, оформленная в общем стиле – массивная рама из необработанного дерева или сбитые березовые веточки, диаметром 2,5 -3 см), под стеклом – на зеленом фоне – надпись. Над дверью – сводчатая арка (которую также необходимо сохранить), в неё можно разместить часы или чучело птицы.

Главный зал музея с экспозициями:

Представляет собой помещение, по стенам которого находятся баннеры с информацией и стеллажи, под стеклом которых – муляжи или фиксированный материал. Экспозиции посвящены (большей частью) животным.

Фиксированный материал – гнезда, яйца птиц, икра земноводных, чучела и тушки млекопитающих и птиц, трутовики, мхи, лишайники, моллюски и насекомые. Часть экспонатов не удается зафиксировать, поэтому учащиеся на занятиях изготавливают муляжи (грибов, яиц птиц), скульптуры мелких певчих птиц, дупла и норы животных, отпечатки следов. Преподаватели центра изготавливают чучела птиц, слепки рептилий и земноводных, совместно c учениками – раскрашивают их. В музее также будут размещены лучшие рисунки животных и редких растений области, выполненный учениками (в настоящее время они размещены в мастерской студии «Биологический рисунок» также на первом этаже здания).

Лекторий (зал для лекций):

Представляет собой просторное помещение (вмещающее до 40-50 человек), предназначенное для проведения конференций, просмотра фильмов, проведения лабораторных и лекционных занятий. В настоящее время помещение оснащено компьютером, планшетом для рисования, мультимедиа и экраном для просмотра фильмов. Для реализации работы лектория – необходимы легкие столы, способные легко складываться или раздвигаться, легкие стулья, которые при большом количестве посетителей можно добавлять к основному набору стульев. Часть экспонатов можно разместить и в лектории, например, баннеры о редких видах растений, карты ООПТ области, минералогическую коллекцию. Также в лектории можно проводить и детские игры и мастер-классы по рисованию животных и растений.

6.  Заключение

Мы надеемся, что наш проект обязательно воплотится в реальность, тем более, что уже ведутся работы по его обустройству. Для успешной реализации задуманного (включая изготовление муляжей, баннеров и др.) мы планируем около 6 месяцев напряженной работы. Баннеры будут смакетированы в графических редакторах и изготовлены в типографии. Также все учащиеся, разработавшие проект и принимающие участие в изготовлении части коллекций для музея, решили привлечь внимание учащихся города Калуги к совершенствованию будущего музея (участие в мастер-классах по созданию картин, муляжей, коллекций). В дальнейшем планируется привлечь к обустройству студентов биофака калужского университета, распространить информацию о музее (в СМИ, во время экскурсий посетителей в центр, выставок детских рисунков, рекламой на сайтах и др. способами).

7.  Список литературы

1.  Атрибуция музейного памятника: Классификация, терминология, методика.– СПб., 1999.

2.  Атрибуция фотоисточников в музее: Методические рекомендации. – М., 2000.

3.  , Орлов работы в музее и с памятниками истории и культуры при изучении истории СССР. – М., 1968.

4.  , , Кузякин млекопитающих СССР.– М., 1965.

5.  Быков . Советы художнику-оформителю. – М., 1980.

6.  Геологический музей Дальневосточного геологического института ДВО РАН. http://www. *****/FEGI/museum/museum. htm.

7.  Государственный Дарвиновский музей. http://www. *****/M285.

8.  Дизайн США.– Б. м.: Отдел выставок Информационного агентства США, 1989.

9.  Краткий словарь музейных терминов. – М., 1974.

10.  Музафаров минералов, горных пород и окаменелостей. – М., 1979.

11.  Музееведение и охрана памятников. Реставрация и консервация музейных ценностей. – М., 1981. Вып. 1–5.

12.  Музееведение. Музеи исторического профиля / Под ред. , В. Хербста. – М.,1988.

13.  Музейное дело в России.– М., 2003.

14.  Музейное дело в СССР. Научные основы работы музеев исторического профиля. – М., 1980.

15.  Музейное дело. Музееведение России в первой трети ХХ в. – М., 1997. Вып. 24.

16.  , Поляков -заповедник «Исток Волги»: Научная концепция и предложения по реализации.– М., 1988.

17.  Нормативные документы по музейному делу.– М., 2000.

18.  Пантелеева и дети. – М., 2000.

19.  Положение о школьном музее // Преподавание истории в школе. – 1975. - №2. – С. 14.

20.  Проблемы музееведения и народная культура. – Новосибирск, 1999.

21.  Реставрация музейных ценностей. Научные и практические работы // Труды ГИМ. – М., 1999. Вып. 107.

22.  Союз музеев России. http://www. *****.

23.  Список Всемирного наследия UNESCO). http://www. *****/heritage/Obiects/ tentative. htm.

24.  .Создание музейной выставки: Методическое пособие. – Казань, 2000.

25.  Юренева . – М., 2003.

26.  100 Великих музеев мира. – М., 2000.

8.  Необходимое оборудование для экспозиций музея

Календарь работ (занятий) по изготовлению музейных экспозиций учениками художественной школы «зеленая планета»

учебный год

учебный год

учебный год

Текущая работа каждый год со дня создания первой экспозиции:

Сбор новых экспонатов, ремонт созданных, дезинсекция музея - в течение года всеми учениками школы и педагогами, заведующими музеем

9.  ПРИЛОЖЕНИЕ

Список программ, используемых для визуализации проекта:

CorelDRAW 13, Adobe Photoshop CS3, Sweet Home 3D

Глассарий

1.  Музейная педагогика – специальная научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики, психологии и профильной для данного музея дисциплины (или их комплекса), предметом которой выступает музейная коммуникация. Ее задача – разработка новых методик работы с посетителем, музейно-педагогических программ, изучение воздействия форм музейной коммуникации на различные группы музейной аудитории.

2.  Под музейной аудиторией понимается совокупность людей, включенных в сферу культурно-образовательной деятельности музеев (исключая сотрудников музеев, которые вовлечены в сферу этой деятельности в силу своей профессии).

3.  Музей– некоммерческое учреждение культуры, созданное собственником с целью осуществления учета, регистрации, сбора, хранения, консервации, реставрации, исследования и популяризации музейных предметов и музейных коллекций;

4.  Музейное дело– целенаправленная деятельность, связанная с учетом, регистрацией, комплектованием, хранением, консервацией, реставрацией, исследованием и популяризацией музейных коллекций;

5.  Музейные предметы– культурные ценности, которые в силу их исторического, художественного, научного, технического, мемориального и иного значения для общества требуют сохранения, изучения (исследования) и публичного представления (экспонирования);

6.  Музейные коллекции– совокупность культурных ценностей, которые приобретают свойство музейного предмета только будучи соединенными вместе в силу характера своего происхождения или по иным признакам;

7.  Атрибуция (определение)– выявление присущих музейному предмету признаков. Исследуются как физические, химические и т. п. свойства предмета (это необходимо для выработки рекомендаций по хранению), так и свойства, позволяющие судить о назначении предмета, его происхождении и истории бытования.

8.  Аудитория музейная– совокупность людей, включенных в сферу культурно-образовательной деятельности музеев (исключая сотрудников музеев, которые вовлечены в сферу этой деятельности в силу своей профессии).

9.  Биогруппа– экспозиционный комплекс, представляющий собой композицию из животных (чучел) или растений (или животных и растений).

10.  Ведущий текст– выражает основную идею экспозиции в целом, отдельных разделов, тем, залов, комплексов. По сути, напоминает эпиграф к художественным произведениям.

11.  Виртуальные экспозиции– показ компьютерных изображений музейных предметов.

12.  Воспроизведения– предметы, точно передающие облик музейных предметов (копии; реконструкции; муляжи; репродукции; новоделы; макеты; модели; голограммы).

13.  Всемирное культурно-историческое и природное наследие (World cultural and natural heritage)– понятие, сформулированное в конвенции UNESCO «Об охране Всемирного культурного и природного наследия» (принята 16 ноября 1972 г.). В соответствии с этой конвенцией выделяются объекты Всемирного наследия, представляющие ценность для всего мирового сообщества и находящиеся под его особой охраной. UNESCO составляет Список Всемирного наследия (World cultural and natural heritage list), в который и включаются такие особо ценные объекты.

14.  Выставка– временная экспозиция.

15.  Диорама– вариант построения ландшафтной экспозиции, основой которой служит одноплоскостная картина-задник (возможны и трехсторонние диорамы – альковные), выхватывающая характерный участок среды, не охватывающая полный круг горизонта. Картина-задник дополняется макетом местности (трехмерными, объемными предметами, например, макетами характерных деревьев, имитацией травяного покрова и т. п. – для леса; макетами гористых склонов и каменных пляжей – для участков побережья и т. д.), и все это потом наполняется музейными предметами.

16.  Заглавный текст– помогает посетителю ориентироваться в экспозиции (содержат названия залов, тематических разделов, экспозиционных комплексов).

17.  Инсталляция (от англ. installation – установка)– метод построения музейной экспозиции. Инсталляция– пространственная композиция, созданная художником из различных элементов: бытовых предметов, промышленных изделий и материалов, природных объектов, текстов, визуальной информации.

18.  Исследовательские музеи (академические музеи) чаще всего создаются при научных учреждениях. Такого рода музей нуждается, прежде всего, в коллекциях, служащих базой для организации научных исследований. Формирование фондов и их изучение (т. е. он выполняет по преимуществу научно-документационную функцию, охранную функцию и научно-исследовательскую функцию)– главное в его работе. Такой музей может вовсе не иметь экспозиционно-выставочных площадей, не организовывать экспозиций, не проводить выставок.

19.  Каталог музейный– это аннотированный перечень входящих в фонды предметов, расположенных в определенном порядке (в соответствии с принятой в какой-либо профильной дисциплине системой классификации или по иным критериям: хронологическому, географическому, принадлежности определенному лицу и т. д.). Каталоги можно разделить на разные группы: 1) по полноте отражения музейных фондов– на общие (государственный каталог музейного фонда, общий каталог фондов какого-либо музея), специальные (каталоги отдельных фондов или музейных коллекций); 2) по способу систематизации информации– на систематические (представляющие информацию в соответствии с принятой в данной стране системой индексов профильных дисциплин и их разделов) и алфавитные (построены по алфавитному принципу); 3) по способу записи информации– на бумажных носителях, на электронных носителях.

20.  Классификация музеев– группировка по существенным для организации и развития музейной сети и для осуществления музейной деятельности признакам. Современное музееведение знает несколько систем классификации музеев: по масштабам деятельности (музеи центральные, региональные, местные); по форме собственности (государственные, ведомственные, общественные, частные); по административно-территориальному признаку (республиканские, краевые, областные, городские, районные и т. п.), по типам (учебные, академические, просветительские); по признаку осуществления музеем научно-документационной функции (музеи коллекционного и музеи ансамблевого типов); по профилю музея.

21.  Консервация (от лат. conservatio– сохранение)– комплекс мер, направленных на стабилизацию физического состояния памятника истории, культуры или ценного природного объекта, обеспечение сохранности в конкретных условиях бытования, обеспечение долговременной защиты от воздействия влаги, перепадов температуры, света, механических повреждений и т. п. В современном музееведении понятие «консервация» имеет два аспекта: 1) «консервация» как один из аспектов реставрации (так понимают «консервацию» только в отечественном музееведении; в других музееведческих школах: в странах Скандинавского полуострова, в Польше и др., «консервацию» считают более широким понятием, чем «реставрация»), 2) консервация как различного рода охранительные меры.

22.  Консультация музейная– форма культурно-образовательной работы музеев. Роль консультанта сродни роли экскурсовода, но работа ведется не с массовым, а с индивидуальным посетителем (или очень узкой группой, связанной общим интересом, по которому и обращаются за консультацией).

23.  Копия– предмет, создаваемый с целью имитации или замены другого предмета, выступающего по отношению к копии как подлинник (точно повторяет все свойства подлинника). Могут быть авторскими повторениями (выполнена тем же автором, что и подлинник); историческими воспроизведениями (как римские копии греческой скульптуры); современными воспроизведениями. В первых двух случаях копии, как правило, относят к музейным предметам, а в последнем– к научно-вспомогательным материалам.

24.  Лекторий музейный– цикл лекций, читаемых на базе музея и объединенных общей темой. Одна из форм культурно-образовательной работы музеев.

25.  Макет– объемное воспроизведение внешнего вида подлинника, выполненное в масштабе и допускающее условность изображения (за счет опущения или утрировки каких-то, считающихся несущественными, деталей подлинника).

26.  Модели– копии, сохраняющие конструктивные принципы и фактуру оригинала.

27.  Монтаж экспозиции– сборка оборудования, технических средств, размещение экспозиционных материалов в соответствии с принятым ранее проектом. Монтаж осуществляет хозяйственно-техническая служба музея– рабочие-монтажники (со специальной подготовкой) при участии экспозиционеров и авторов художественного проекта.

28.  Музееведение (Музеология)– общественная наука, которая изучает процессы сохранения социально значимой информации, познание и передачу знаний и эмоций посредством музейных предметов, музейное дело, музей как социальный институт, социальные функции музея и формы их реализации в различных социальных, экономичес­ких, политических и культурных условиях. Музееведение формирует теоретические и методологические основы музейного дела.

29.  Музеефикация– преобразование недвижимых памятников истории и культуры или природных объектов в объекты музейного показа с целью консервации и сохранения оставшихся комплексов, выявления их ценности, научного исследования и активного включения в современную культуру.

30.  Муляжи– предметы, которые воспроизводят размер, форму, цвет и фактуру подлинника, но могут отличаться по размерам.

31.  Научно-вспомогательные материалы– предметы, не обладающие свойствами музейных предметов, но включаемые в состав музейных фондов, т. к. они необходимы при изучении и экспонировании музейных предметов. К научно-вспомогательным материалам относят: воспроизведения музейных предметов (копии, репродукции, слепки, модели, муляжи, голограммы, научные реконструкции); макеты, диаграммы, схемы, планы, карты, таблицы, графики).

32.  Научно-исследовательская работа музеев– одно из основных направлений деятельности музеев, определяемое задачами накопления документальных свидетельств и источников знаний, их обработки и введения в научный оборот.

33.  Новодел– точная копия, выполненная из того же материала, что и подлинник.

34.  Панорама– вариант построения ландшафтной экспозиции, основой которой служит картина-задник, охватывающая полный круг горизонта (т. е. зритель помещается в центр такой экспозиции). Картина-задник дополняется макетом местности (трехмерными, объемными предметами, например, макетами характерных деревьев, имитацией травяного покрова и т. п.– для леса; макетами гористых склонов и каменных пляжей– для участков побережья и т. д.), и все это потом наполняется музейными предметами.

35.  Пояснительный текст– аннотация к залу, теме, экспозиционному комплексу или отдельному экспонату. Пояснительные тексты дают информацию, лежащую за пределами восприятия экспонатов зрителем.

36.  Репродукции– воспроизведение произведений живописи, графики, рукописей, карт ручного изготовления, рукописных и уникальных печатных книг и т. д., выполненное с использованием множительной техники с целью получения как можно большего числа повторений.

37.  Реставрация (от лат. restauratio– восстановление)– комплекс мероприятий, направленных на сохранение памятника истории, культуры или ценного природного объекта. Реставрация ставит целью по возможности восстановление памятника (в идеале– в первоначальном виде), наблюдение за его состоянием, выявление его социальной значимости и ценности. Реставрация предполагает исследование памятников до и в процессе реставрации, изучение возможности применения различных материалов для реставрации, публикацию результатов этих исследований.

38.  Реэкспозиция– обновление старой экспозиции без полного демонтажа.

39.  Таксидермия– вид работ, включающий консервацию и реконструкцию объектов животного мира. В результате изготовляется объемное чучело, воссоздающее живую натуру или целые биогруппы.

40.  Фандрейзинг (fundraising– fund– денежные фонды и raising– увеличение)– совокупность действий, направленных на привлечение и аккумуляцию финансовых поступлений из различных источников.

41.  Экскурсанты– участники экскурсии.

42.  Экскурсия музейная (от латинского excursio– поездка)– форма музейной работы, основанная на коллективном осмотре объектов музейного показа по заранее определенной теме и специальному маршруту под руководством специалиста– экскурсовода.

43.  Экскурсовод– музейный работник, ведущий экскурсию.

44.  Экспозиционер– участник экспозиционной работы, научный сотрудник музея, задействованный в процессе создания экспозиции (иногда в число экспозиционеров включают и штатного художника).

45.  Экспозиция музейная– целенаправленная, научно обоснованная демонстрация музейных предметов, связанных единством содержания, композиционно организованных, откомментированных, технически и художественно оформленных, в совокупности создающих специфический (музейный) образ природных, общественных или культурных явлений и процессов.

46.  Экспонат– музейный предмет, выставленный для обозрения в экспозиции музейной. Экспонаты встраиваются в систему образов, раскрывающих определенную тему, формирующую знание по этой теме и эмоционально воздействующую на посетителя. Под экспонатами в отечественном музееведении подразумеваются и музейные предметы, и сопровождающие их научно-вспомогательные материалы (экспозиционные материалы). Для отечественного музееведения понятия экспонат и экспозиционный материал– синонимы. Зарубежное музееведение чаще всего относит к экспонатам только демонстрируемые музейные предметы (подлинники) и отделяет понятия экспонаты и экспозиционный материал.

47.  Экспонент– лицо или учреждение, предоставляющее музею или иному учреждению для экспонирования принадлежащие ему материалы.

Работа в отдельных помещениях музея:

Фотографии помещения (январь 2011 год)

Эскизы к музею

Одни из созданных экспозиций музея силами учащихся и педагогов