Используя материалы ФИРО, МОРЦ рекомендует следующую методику проведения экспертизы новых сетевых программ:

Первый этап. Проводится техническая экспертиза сетевых программ и модулей. Проверяется соответствие программы формальным требованиям. Результат первого этапа – решение о допуске программы к содержательной экспертизе или об отклонении программы.

Ниже приведены критерии, которые учитываются при анализе новых сетевых программ и УМК на первом этапе и указываются в экспертном заключении:

-  информация об авторах-разработчиках и/или организации-разработчике, а также об образовательном учреждении, реализующем программу;

-  требования к обучающимся (образование, опыт работы);

-  требования к результатам освоения программы;

-  тематический план;

-  описание дидактических единиц учебного материала;

-  наименование лабораторных и практических заданий, виды заданий и примерную тематику самостоятельной работы обучающихся (при наличии);

-  перечень видов работ на практике (при наличии);

-  условия реализации программы, в том числе организация образовательного процесса, информационные ресурсы, кадровое обеспечение, материально-техническая база и др.;

-  описание форм и методов контроля и оценки результатов освоения программы;

-  информация о порядке, видах и итогах аттестации.

Анкету технической экспертизы см. в

Второй этап. Проводится содержательная экспертиза новых сетевых программ экспертами-представителями работодателей и представителями образовательного сообщества (Приложение D)

Для оценки эффективности программы по результатам апробации также проводится итоговое анкетирование слушателей/студентов по окончании обучения (Приложение E)

Но, несомненно, основным показателем эффективности является уровень освоения слушателями (студентами) учебной программы.

Определение эффективности освоения программы заключается в процентном эквиваленте соотношения суммы набранных балов к максимально возможному количеству балов. Учебное заведение само выбирает оценочную шкалу для аттестации. Варианты бальной системы:

-  0 баллов - «не освоил», 1 балл - «освоил»

-  0 баллов - «задание не выполнено», 1 балл «задание выполнено частично» , 2 балла - «задание выполнено полностью»

-  0 баллов - «ответ (задание) не верный (не выполнено)», 1 балл «ответ (задание) выполнено на низком уровне», 2 балл - «ответ (задание) выполнено на среднем уровне», 3 балла -«ответ (задание) выполнено на высоком уровне»

-  Итоговая оценка 1 балл - «ответ (задание) не верные (не выполнены)», 2 балла «ответ (задание) выполнено на очень низком уровне», 3 балла - «ответ (задание) выполнено на среднем уровне», 4 балла - «ответ (задание) выполнено на уровне выше среднего», 5 баллов - «ответ (задание) выполнено на высоком уровне».

По итогом аттестации оформляется «аттестационный карточка» (экзаменационная ведомость).

Примерный образец приведен в Таблице 9.

Таблица 9

Аттестационная карточка обучающегося

Эффективность освоения программы = Количество набранных баллов по итогам аттестации / максимально возможное количество балов * 100 %

Таблица 10

Шкала эффективности программ (модулей) по итогам аттестации

Итак, экспертное заключение по итогам апробации должно включать в себя следующие разделы:

-  общая характеристика программы: целевая аудитория, срок реализации, на который рассчитана программа, степень новизны программного курса в системе профессионального и дополнительного образования;

-  характеристика структуры программы (краткое описание разделов и их анализ);

-  характеристика организации апробации: методическое, материально-техническое, кадровое и прочее соответствие условий проведения требованиям;

-  характеристика результатов испытаний (аттестации) обучающихся на соответствие их подготовки ожидаемым результатам;

-  данные по уровню освоения профессиональных компетенций, заложенных в учебной программе;

-  общие выводы о качестве и эффективности новой образовательной сетевой программы, с учетом критериев, указанных в содержательной экспертизе.

На основе результатов экспертизы соответствия программы потребностям регионального (отраслевого) рынка труда и дидактической целесообразности программы модуля принимается одно из трех решений:

-  рекомендовать к включению в перечень профессиональных модулей в рамках ОПОП и (или) программ для повышения квалификации и (или) переподготовки кадров в области наноиндустрии;

-  вернуть разработчикам на доработку;

-  отклонить.

Экспертное заключение строится на аргументации экспертов о том, что представляется актуальным/устаревшим, целостным/произвольно-структурированным, грамотным/безграмотным, целесообразным/ нецелесообразным, перспективным/бесперспективным, обеспеченным/не обеспеченным (по эффективности, диагностики) и т. п. [9]

Язык и стиль изложения экспертного заключения должен отличаться четкостью, ясностью, убедительностью и логикой.

Рецензия на программу должна содержать ее аргументированную оценку, рекомендации по совершенствованию недостатков и заключительный вывод о возможности использования в системе профессионального и дополнительного образования.

Эксперт заверяет содержание рецензии личной подписью, указывает полностью свои фамилию, имя, отчество, должность и место работы. Документ скрепляется печатью организации, удостоверяющей подпись рецензента.

Сводное экспертное заключение по новой сетевой образовательной программе можно сопроводить следующей табличной формой:

Таблица 11.

Экспертное заключение проекта новой сетевой образовательной программы

________________________________________________________________

название программы (модуля)

Ф. И.О. эксперта _____________________________________________________________

Место работы, должность, звание, степень _______________________________________

Дата заполнения _____________________________________________________________

Замечания

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по доработке ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись эксперта _______________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с требованиями Государственного контракта № 12.Р.20.11.0006 на выполнение работ (оказание услуг) для государственных нужд от 01.01.2001, на третьем этапе были разработаны 7 модульных структур и учебно-методических комплексов программ и профессиональных модулей для использования, как в рамках основных профессиональных образовательных программ, так и для программ дополнительного профессионального образования.

Для проведения апробации новых образовательных программ и профессиональных модулей разработаны методические рекомендации, в которых в общих чертах описаны необходимые кадровые, материально-технические, информационные ресурсы для проведения апробации. Отдельно в Рекомендациях указана методика проведения всех видов аттестации и методика проведения экспертных оценок и заключений по итогам апробации.

Указания по порядку проведения апробации носят рекомендательный характер, допуская определенный процент самостоятельности отобранных для апробации учебных заведений в выборе форм проведения занятий, методик оценивания уровня освоения компетенций, критериев экспертных оценок.

Контроль за проведением апробации, мониторинг, методическая и информационная поддержка, итоговый аналитический отчет возлагаются на МОРЦ на базе ФГОУ СПО «Красногорский государственный колледж».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Федеральная целевая программа развития образования на годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011г.

2.  Государственный контракта № 12.Р.20.11.0006 на выполнение работ (оказание услуг) для государственных нужд от 01.01.2001

3.  Типовая программа–методика полевых испытаний (апробации) учебно-методических материалов в проекте ИСО, методические рекомендации для разработчиков учебных материалов. М.: Национальный фонд подготовки кадров (НФПК), - 2007.

4.  Учебно-методический комплекс по дисциплине. Разработка, публикация, сопровождение. – Томск : Томск. гос. ун-т систем упр. и радиоэлектроники, 2010. – 64 с.

5.  Критерии оценки эффективности электронных курсов. Критерии оценки эффективности электронных курсов калифорнийского государственного университета, Чикаго, США., www.

6.  , «Компетентностный подход к разработке и оцениванию результатов освоения сетевых образовательных программ подготовки специалистов для приоритетной отрасли экономики - наноиндустрии». Семинар «Компетентностный подход к разработке и оцениванию результатов освоения сетевых образовательных программ подготовки специалистов для приорететной отрасли экономики - наноиндустрии», Красногорск, 24.01.2012

7.  , , Оценка эффективности учебных программ. Управление персоналом. http://www. *****

8.  Темняткина результатов образования обучающихся ОУ НПО и СПО на основе компетентностного подхода. Методическое пособие. Екатеринбург, ИРРО, 2009.

9.  Организация общественной и профессиональной экспертизы программ развития и образовательных программ учреждений общего образования: Учебно-методический комплект / Сост. и ред. , . - М.: АСОУ, 2006.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5