-  Наличие оборудования, указанного в УМК программ для проведения практических и лабораторных работ, либо на базе самого учебного учреждения, либо на базе предприятия – участника сетевого формата обучения;

-  Доступность технических средств обучения участникам апробации;

-  Наличие раздаточного материала и возможность их размножения.

Помимо этого, разработчики УМК могут указать более развернутые требования как к кадровому, материально-техническому обеспечению так и к расписанию занятий, к общему объему учебной нагрузки, отведенной на апробацию, к формату сетевого взаимодействия в процессе апробации.

Информационные ресурсы

Требования к информационному обеспечению сводятся к обеспечению свободного доступа обучающихся к сетевым образовательным ресурсам: электронным лекциям, справочным материалам, презентациям, флеш-моделям, сети Интернет. В понятие «информационного обеспечения» апробации включено и оперативное взаимодействие «пилотных» площадок с организациями, входящими в сетевое сотрудничество и с координационным центром МОРЦ.

Финансовые условия проведения апробации

Финансирование апробации на «пилотных» площадках проводится в соответствие с условиями указанными в Соглашениях о сотрудничестве, заключенных между МОРЦ и участниками Ресурсного центра (см. Приложение A). В статьи финансирования заложены методическая подготовка программ обучения, педагогическая поддержка апробации, работа независимых экспертов со стороны работодателей и со стороны иных учебных заведение и пр.

Далее будут рассмотрены требования к условиям апробации конкретных, разработанных на третьем этапе реализации Государственного контракта, учебных программ и профессиональных модулей.

–  Текущий контроль результатов (промежуточная аттестация), направленная на определение уровня текущего освоения программы;

–  Итоговая аттестация, результат которой дает представление об уровне освоения общих и профессиональных компетенций, заложенных в образовательных программах.

Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня ус­воения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения.

Контроль должен планироваться и фиксироваться в учебно-тематическом плане, с указанием формы аттестации:

–  Устный опрос в виде зачета;

–  Решение задач;

–  Лабораторная работа;

–  Практическая работа;

–  Тестирование;

–  Контрольная работа;

–  Экзамен.

Выбор формы аттестации варьируется в зависимости от предметной области.

Система тестовых заданий должна быть представлена в виде комплекса тестовых вопросов, утверждений и заданий. Тестовые вопросы, утверждения и задания объединяются в блоки по конкретному разделу (теме) учебной дисциплины. Количество и качество тестов по каждому разделу (теме) должно отражать программное содержание дисциплины и обеспечивать полный и глубокий контроль усвоения учебного материала слушателем. При составлении тестов следует руководствоваться объемом учебного материала, включенного в экзаменационные (зачетные) вопросы. Материал, по которому формируется банк контрольных заданий, должен быть освещен в учебном пособии. [4]

Одним из условий оценки эффективности обучения по апробируемым программам должна стать аттестация слушателей на соответствие их подготовки ожидаемым результатам. На первом занятии, во всех «пилотных» группах, необходимо провести анкетирование, направленное на выявление ожидаемых результатов слушателей от курса и тестирование на определение исходного уровня знаний в изучаемой области. Для сравнения, по завершении изучения новой образовательной программы, необходимо провести повторное тестирование и анкетирование, направленное на определение уровня достижения ожидаемых результатов. Примерная анкета определения уровня ожидаемых результатов со стороны слушателей \ студентов приведена в

Для определения исходного уровня знаний в предметной области предлагается выдать обучающимся на одном из первых занятий тест, состоящий из ключевых вопросов всего курса. Результаты тестирования сохранить до окончания апробации, сравнив их, затем, с результатами ответов на этот же тест, полученными в завершении изучения программы.

Промежуточные (поэтапные) комплексные испытания (по результатам апробации) являются одной из форм определения успешности освоения новых сетевых образовательных программ.

Промежуточные испытания завершают изучение каждой обязательной позиции учебного плана и демонстрируют фактический уровень приобретенных теоретических знаний, практических умений и навыков.

Цель промежуточных испытаний заключается в комплексной и объективной оценке уровня персональных достижений, сформированности профессиональных компетенций на конкретном этапе освоения программы и их соответствия базовым требованиям к приобретаемой квалификации.

Для аттестации студентов / слушателей на соответствие приобретенных компетенций поэтапным требованиям апробируемых программ должны быть созданы первичные фонды оценочных средств, позволяющих оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

Итог освоения учебной программы (профессионального модуля) - готовность к выполнению соответствующего вида деятельности и обеспечивающих его профессиональных компетенций, а также развитие общих компетенций, предусмотренных для образовательной программы.

Итоговой формой контроля по программе является экзамен (квалификационный). Он проверяет готовность обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и/или сформированность у него компетенций. Итоговая аттестация по программе (модулю) проводится как процедура внешнего оценивания с участием внешнего эксперта.

Специалистами ФИРО предложено оценивать результат освоения компетенции по продукту или процессу деятельности.

Если судить о результате по продукту профессиональной деятельности, то нужно предусмотреть ссылку на эталон качества данного продукта (например, ГОСТ) или описать этот эталон (требования). Если отсутствует нормативно закрепленный эталон продукта или процесса, можно использовать качественные характеристики продукта или процесса (правильность, точность и т. д.), но в этом случае необходимо установить для них критерии. Показателем оценки может быть и обоснование обучающимся своих действий.

Если судить о результате по наблюдению процесса практической деятельности, то критерием будет служить соответствие усвоенных алгоритмов деятельности заданному (регламенту, временным параметрам и др.). При этом критерии оценки основываются на поэтапном контроле процесса выполнения задания.

Формулировки показателя оценки результата могут приобрести вид соответствия технологическим требованиям, соответствие этапов, соблюдение технологической последовательности (маршрута, алгоритма), выполнение требований, использование новых технологий (или их элементов),- выполнение задания с применением новых (можно указать каких) технологий (или их элементов) и пр.

Качественные оценки деятельности слушателя/студента при итоговой аттестации могут сводится, например, к следующим характеристикам: точность (правильность) выбора (материалов, режима…),точность (диагностики …, определения, расчетов), точность и скорость чтения чертежей, скорость и техничность выполнения всех видов работ, своевременность, результативность информационного поиска, правильность (рациональность) распределения времени на выполнение задания и пр.[6]

Методисты учебное заведение, на базе которого проводится апробация, вправе самостоятельно выбирать критерии оценки уровня освоения компетенций в зависимости от специфики каждой конкретной программы.

После уточнения показателей разрабатываются задания для экзамена (квалифиционного) по программе.

Задания могут быть рассчитаны на проверку как профессиональных, так и общих компетенций, а также на комплексную проверку профессиональных и общих компетенций. Перед началом формирования заданий необходимо сгруппировать общие и профессиональные компетенции так, чтобы задание одновременно подразумевало проверку обеих групп компетенций. Содержание заданий должно быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности.

Федеральный институт развития образования предлагает следующие виды проведения итоговой аттестации:

Таблица 6.

Типы контрольно-оценочных заданий для оценки результатов освоения программы (модуля)

Возможны комбинированные типы.

Формулировка заданий должна включать требования к условиям их выполнения (место выполнения – учебная \ производственная практика или непосредственно экзамен (квалификационный); время, отводимое на выполнение задания, необходимость наблюдения за процессом выполнения задания, источники, которыми можно пользоваться и др.).

Задания для экзамена (квалификационного) могут быть 3 типов:

-  задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности в целом;

-  задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу программы, модуля;

-  задания, проверяющие отдельные компетенции внутри программы или профессионального модуля. [6]

Разработка заданий к итоговой аттестации должна сопровождаться установлением критериев для их оценивания (бальная система). Совокупность оценочных критериев может быть оформлена как экспертный лист.

ТРЕБОВАНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ АПРОБАЦИИ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ

На третьем этапе реализации Государственного контракта на конкурсной основе были разработаны новые сетевые образовательные программы обучения для подготовки специалистов технической направленности в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности, использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра. Среди всех предложенных работ были отобраны следующие учебные программы и модули:

Таблица 2

№ п/п	Название учебной программы / профессионального модуля	Разработчик
1.	«Эксплуатация и обслуживание чистых производственных помещений в производстве изделий наноэлектроники»	, заместитель директора по научно-методической работе ФГОУ СПО Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж
2.	«Система автоматизированного проектирования Solid works»	, к. п.н. заведующая отделением «Программное обеспечение ВТ и АС» ФГОУ СПО Красногорский государственный колледж
3.	«Исследование поверхностей с микро и наноразмерным разрешением методами туннельной и атомно-силовой сканирующей зондовой микроскопии»	, Заведующая учебной частью ФГОУ СПО Красногорский государственный колледж
4.	«Получение наноструктурированных покрытий инструментов и трущихся деталей»	, к. т.н., доцент кафедры Автоматизации технологических процессов ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный технический университет» , к. п.н., директор ГБОУ АО СПО «Астраханский колледж вычислительной техники» , преподаватель специальных дисциплин ГБОУ АО СПО «Астраханский колледж вычислительной техники»
5.	«Выполнение качественного и количественного анализа нанокомпозитов и наноматериалов методом атомной спектроскопии »	, преподаватель специальных дисциплин высшей квалификационной категории ФГОУ СПО «Новосибирский химико-технологический колледж им » , преподаватель специальных дисциплин, зав. лабораторией спектрального анализа, измерительных приборов - Новосибирский завод имени Коминтерна» , преподаватель специальных дисциплин высшей квалификационной категории ФГОУ СПО «Новосибирский химико-технологический колледж им »
6.	«Осуществление проектно-конструкторской деятельности предприятия в системе автоматизированного проектирования наносистем – Catia»	, преподаватель специальных дисциплин ОГБОУ СПО «Смоленский промышленно – экономический колледж»
7.	«Исследование свойств порошковых оксидных наноматериалов»	, научный сотрудник Института химии твердого тела и механохимии СО РАН, преподаватель ФГОУ СПО «Новосибирский химико-технологический колледж им » , Преподаватель специальных дисциплин высшей квалификационной категории ФГОУ СПО «Новосибирский химико-технологический колледж им »

Для каждой из перечисленных программ определен ряд требований и условий проведения апробации, включая научно-методические, информационные, материально-технические условия.

Реализация профессионального модуля «Эксплуатация и обслуживание чистых производственных помещений в производстве изделий наноэлектроники» предполагает следующие обязательные требования

	Обязательные условия
Материально-техническое обеспечение	Наличие следующих учебных кабинетов, лабораторий и мастерских: -  кабинет физики; -  кабинет метрологии, стандартизации и сертификации; -  кабинет экологии, безопасности жизнедеятельности и охраны труда; -  лабораторию электротехники; -  информационного обеспечения профессиональной деятельности; -  лабораторию электрорадиоизмерений и испытаний изделий твердотельной электро­ники; -  технологии и оборудования производства изделий твердотельной электроники; -  электрорадиомонтажную мастерскую; -  слесарно-сборочных мастерскую. Оборудование учебных кабинетов должно включать учебно-наглядные пособия (макеты, плакаты, стенды) техническую документацию, справочную литературу, компьютерную базу. Учебно-производственное оборудование должно включать: -  вентиляционные устройства разных типов; -  промышленный кондиционер КЦКП; -  воздушные компрессоры DVK-40, DVK-60, Tidy-404; -  установку осушки воздуха УОВ; -  холодильную машину 21 МКТ-280; -  станцию охлаждения оборотной воды; -  установку деионизации ЭДУ-2; -  установку обратного осмоса ОУ-2,5; -  генератор азота GA-80 с рефрижераторной и адсорбентной осушкой; -  вакуумный насос GMVT 275/270; -  контрольно-измерительные приборы для измерения параметров микроклимата и технологических сред. Апробация программы профессионального модуля должна быть обеспечена учебно-методической документацией по всем его разделам и междисциплинарным курсам. Необходима подготовленная база для прохождения, запланированной модулем, производственной практики, результаты которой должны учитываться при итоговой аттестации.
Учебно-методическое и информационное обеспечение	В процессе апробации должны быть использованы учебно-методические материалы по теоретическому разделу модуля «Эксплуатация и обслуживание чистых производственных помещений в производстве изделий наноэлектроники», описания лабораторно-практических работ и методические указания по производственной практике. Для реализации дидактических потребностей при апробации должны быть применены инновационные педагогические технологии и методы обучения. Необходим доступ обучающихся к информационным основным и дополнительным источникам, указанным в УМК, а также к Интернет. Должна быть предоставлена возможность доступа к информационным источникам для обучающихся и (или) преподавателей образовательных учреждений (организаций), входящих в МОРЦ.

Минимум требований к организации апробации программы профессионального модуля «Система автоматизированного проектирования Solid works» по специальности среднего профессионального образования 230115 «Программирование в компьютерных системах»

	Обязательные условия
Материально-техническое обеспечение	Автоматизированные индивидуальные рабочие места, с компьютерами имеющими: -  оперативная память минимум 1 гигабайт RAM; -  процессор Intel или AMD. Необходимо отметить, что программный продукт Solid Works не поддерживает процессоры на базе Apple Macintosh, Intel Pentium 3, AMD Atlon и Atlon XP - видеокарта – с памятью не меньше 256 мегабайт для рабочих станций с поддержкой OpenGL и протестированные драйверы к ним; -  DVD-ROM; -  свободное место на жестком диске – не менее 10 гигабайт; -  устройство типа «мышь», или аналогичное устройство указания; -  сеть; -  сервер SNL. К программному обеспечению предъявляются следующие требования: -  операционная система Windows XP Pro (32-bit или 64-bit), Windows Vista (32-bit или 64-bit) или Windows 7 (32-bit или 64-bit); -  если предполагается, что в процессе изучения программы профессионального модуля студенты будут использовать таблицы конфигураций, созданных в предыдущих версиях программного продукта Solid Works, то необходимо будет иметь на персональных компьютерах Microsoft Excel из пакета Microsoft Office 2002, 2003 или 2007; -  если предполагается использовать справочную систему программного продукта Solid Works, то на персональных компьютерах студентов необходимо наличие браузера Internet Explorer версии 6.0 или более поздней; -  программный продукт Adobe Acrobat Reader версии 7.0 или более поздней.
Учебно-методическое и информационное обеспечение	В аудиториях, в которых будет проходить учебный процесс, рекомендуется использовать видео и электронный контент по работе в программном продукте Solid Works и плакаты с целью формирования у студентов зрительного образа. Важно применять наглядные пособия в виде образцов объектов проектирования, технических заданий на их проектирование и схем алгоритмов проектирования МЭМС и НЭМС. Необходим доступ обучающихся к информационным основным и дополнительным источникам, указанным в УМК, а также к Интернет. Должна быть предоставлена возможность доступа к информационным источникам для обучающихся и (или) преподавателей образовательных учреждений (организаций), входящих в МОРЦ.

Программа повышения квалификации «Исследование поверхностей с микро и наноразмерным разрешением методами туннельной и атомно-силовой сканирующей зондовой микроскопии» предполагает следующие обязательные условия по проведению апробации

	Обязательные условия
Материально-техническое обеспечение	Наличие сканирующего зондового микроскопа NanoEducator; Наличие сканирующего зондового микроскопа СММ-2000 Наличие образцов для исследований на СЗМ Наличие компьютерного класса с установленными демонстрационными версиями прикладного ПО. Для демонстрации на лекциях необходимо использовать следующие пособия: -  Плакаты с изображением функциональных диаграмм методов сканирующей зондовой микроскопии, методик проведения измерительных экспериментов. -  Комплект мультимедийных презентаций по темам лекций и лабораторных работ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение	Необходим доступ обучающихся к информационным основным и дополнительным источникам, указанным в УМК, а также к Интернет. Должна быть предоставлена возможность доступа к информационным источникам для обучающихся и (или) преподавателей образовательных учреждений (организаций), входящих в МОРЦ.

Для апробации программы профессионального модуля «Получение наноструктурированных покрытий инструментов и трущихся деталей» по специальности среднего профессионального образования 220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям):

	Обязательные условия
Материально-техническое обеспечение	Реализация профессионального модуля предполагает: -  наличие учебного кабинета, -  наличие лаборатории Сканирующей зондовой микроскопии оснащенной установкой NanoEducator -  установку предварительной подготовки поверхностей деталей для нанесения покрытий -  установку нанесения наноструктурированных покрытий Технические средства обучения должны содержать: -  Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, интерактивная доска, документ камера), лицензионное программное обеспечение. Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику, которую рекомендуется проводить концентрированно.
Учебно-методическое и информационное обеспечение	Должно содержать: -  образцы инструментов и деталей с наноструктурированным покрытием и без него. -  комплект нормативно-технической документации; -  комплект учебно-методической документации. -  Доступ к электронной образовательной среде, содержащей издания по основным междисциплинарным курсам модуля; -  Методическое руководство по выплнению лабораторных работ. При проведении аудиторных занятий необходимо использовать презентационное оборудование, нормативно-техническую документацию партнеров сетевого формата.

Программа профессионального модуля «Выполнение качественного и количественного анализа нанокомпозитов и наноматериалов методом атомной спектроскопии » по специальностям среднего профессионального образования 240138 «Аналитический контроль качества химических соединений» и 280711 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов» может быть апробирована при условии соблюдения следующих требований:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5