Рабочая программа по разделу «Аппликация» для подготовительной к школе группы №14 образовательная область – «Художественное творчество» (стр. 1 )

Муниципальное образование город Ноябрьск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Белоснежка»

Рабочая программа

по разделу «Аппликация»

для подготовительной к школе группы №14

образовательная область – «Художественное творчество»

1 непосредственно - образовательная деятельность в неделю

(всего 36 НОД)

Составитель: воспитатели МБДОУ «Белоснежка»

2уч. г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по разделу «Аппликация» для подготовительной к школе группы № 14 образовательная область «Художественное творчество»

Рабочая программа, по разделу «Аппликация», составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Художественное творчество» для детей дошкольного возраста (подготовительная группа), основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Хочу всё знать!» (Разработана творческим коллективом МБДОУ «Белоснежка». Утверждена приказом заведующего МБДОУ «Белоснежка» №44 – од от 01.01.2001 года.), с учётом регионального компонента и приоритетного направления работы МБДОУ «Формирование экологической культуры дошкольников».

Используемый учебно – методический комплект:

Программа рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности 36 раз в год, (1 раз в неделю «Аппликация»), продолжительность непрерывной непосредственно - образовательной деятельности 30 мин.

Данная учебная программа имеет своей целью: продолжать развивать интерес к художественной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия, закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие.

Изучение предмета «Художественное творчество» способствует решению следующих задач:

Общие:

· формировать устойчивый интерес и желание участвовать в партнерской деятельности с взрослым и сверстником, побуждать согласовывать содержание совместной работы со сверстником, договариваться с ним о том, что будет изображено каждым из детей на общей картинке, в сюжетной лепке, аппликации, конструировании и действовать в соответствии с намеченным планом;

· содействовать закреплению способности управлять своим поведением, поощрять соблюдение детьми общепринятых норм и правил поведения: приходить на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; доброжелательно и конструктивно анализировать и оценивать продукты деятельности других; бережно и экономно использовать и правильно хранить материалы и оборудование для изобразительной деятельности;

· развивать способность в процессе создания изображения целенаправленно сле­довать к цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который те­перь становится опережающим, до получения результата; умение слушать взрослого, выполнять его инструкцию и работать по правилу и образцу; под руководством взрослого и самостоятельно оценивать результат собственной деятельности, определять причины допущенных ошибок, намечать пути их исправления и добиваться результата;

· испытывать удовлетворение от своей хорошо выполненной работы и работы товарищей; формировать потребность создавать прекрасное и украшать им дом, детский сад, дарить близким, вносить его в игры и др.;

· формировать бережное отношение к природе (собирать вы­сохшие ветки, листья, коряги; не ломать деревья, не рвать траву и т. п.);

· закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, мольбертом, быть аккуратными;

· систематически информировать родителей и сотрудничать с ними в области художественно-эстетического развития детей;

По развитию продуктивной деятельности:

· поощрять активное использование детьми разнообразных изобразительных материалов для реализации собственных и поставленных другими целей;

· обращать внимание на соотношение по величине разных пред­метов, объектов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов) (Познание);

· организовывать участие детей в создании тематических композиций к праздникам (фризы, панно, коллажи, панорамы, диарамы) с использованием коллективных работ и специального оборудования (лекала, трафареты, степлеры и др.) и разных материалов (Социализация, Чтение, Познание);

· в аппликации упражнять в наклеивании заготовок; совершенствовать на­выки работы с ножницами (правильно держать, свободно пользо­ваться, резать поперек узкие, а затем и более широкие полосы; разрезать квадрат по диагонали, делать косые срезы, получать формы треугольника, трапеции; вырезать из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов) (Познание, Физическая культура);

· формировать устойчивые практические навыки: при использовании техники обрывной аппликации; при вырезании одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой; при выкладывании по частям и наклеивании схематических изображений предметов, состоящих из 2-3 готовых форм с простыми деталями; при составлении и наклеивании узоров из растительных и геометрических форм на полосе, круге, квадрате, прямоугольнике; при отрывании от листа бумаги небольших кусочков бумаги и наклеивании их (Познание, Физическая культура);

· помогать в освоении способов работы различными инструментами: ножницами, иголками, шилом, линейкой и др.; содействовать освоению детьми способов кон­струирования из различных бросовых материалов: спичечных коробков, катушек, пластмассовых банок, клубков ниток и т. д.; формировать представление о возможностях различных материалов при использовании в художественном конструировании (Познание, Физическая культура).

По развитию детского творчества:

· развивать воображение детей: побуждать следовать определенному замыслу, внося в него некоторые коррективы; стремиться к созданию оригинального изображения, придумывать варианты одной и той же темы (Познание);

· развивать декоративное творчество детей: создавать узоры по мотивам 2-3 произведений народного или декоративно-прикладного искусства (Социализация);

· помогать создавать на основе самостоятельного экспери­ментирования с деталями конструктора простые конструк­ции по собственному замыслу (Познание);

· поощрять творческие проявления детей, их инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами, ис­пользования своей поделки в общей композиции (Социализация);

По приобщению к изобразительному искусству:

· продолжать работу по знакомству детей с 2-3 видами произведений народного, де­коративно-прикладного и изобразительного искусства, развитию устойчивого интереса к народному и декоративному искусству; формировать представление о средствах его выразительности (элементы узора, их цвет, расположение на форме, ритм элементов и др.); продолжать знакомить детей с историей народных промыслов, материалом из которого они изготовлены (Социализация);

· развивать способность эмоционально откликаться на произведения изобразительного искусства и «прочитывать» настроение героев, состояние природы (Социализация);

· воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение к труду народных мастеров и вызывать желание самим создавать работы для оформления дошкольного образовательного учреждения (Социализация).

Содержание рабочей программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Ямало – Ненецкого автономного округа. В основу реализации национально – регионального компонента, положен календарь праздников народов Ямала: который представлен следующими темами:

· Праздник: Проводы Лебедя: перелетные птицы;

· День оленевода: дом, мебель;

· Вороний день: перелетные птицы.

· Ямальские просторы

Национально-региональный компонент будет реализовываться как часть непосредственно образовательной деятельности, согласно перечисленных тем, а также в практических видах деятельности.

Реализация приоритетного направления работы МБДОУ (воспитание экологической культуры дошкольников) представлена следующими темами:

· Праздник урожая: овощи, фрукты, ягоды, грибы;

· Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы;

· День комнатных растений;

· Всемирный день водных ресурсов

· Экологические вести

Реализуется приоритетное направление МБДОУ в непосредсвенно образовательной деятельности (часть), согласно календаря праздников в практических видах деятельности: наблюдение, экспериментирование, опытническая деятельность, создание макетов, коллекций, рассматривание эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства и т. д.

Программа составлена с учетом межпредметных связей согласно календарю праздников. Все мероприятия по изобразительной деятельности связаны с мероприятиями по развитию речи, ознакомлению с окружающим, художественным трудом, по ознакомлению с художественной литературой.

Виды интеграции образовательной области «Художественное творчество»

Особенности организации образовательного процесса: при проведении непосредственной образовательной деятельности используются: беседы, интегрированная образовательная деятельность, работа в подгруппах, парах, решение проблемных ситуаций, проектирование, индивидуальная работа, рассматривание картин, иллюстраций и т. п.

Большинство непосредсвенно - образовательной деятельности носит интегрированный характер, в которых задачи по развитию детского творчества сочетаются с другими видами детской деятельности. Непосредственно образовательная деятельность предполагает различные формы объединения детей в пары, малые подгруппы, вся группа, в зависимости от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у дошкольников навыки взаимодействия со сверстниками, коллективной деятельности.

Содержание рабочей программы в полном объёме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через организацию самостоятельной деятельности детей.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Мониторинг достижений промежуточных (итоговых) планируемых результатов проводится 2 раза в год в форме игрового тестирования (сентябрь, май). Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса. Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.

Тематический план по разделу «Аппликация»

(образовательная область «Художественное творчество»)

Требования к уровню подготовки воспитанников планируемых результатов по разделу «Аппликация» в образовательной области «Художественное творчество»:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3