Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

Методические рекомендации изучения дисциплины

СД. (М).Ф.3.

Теории и технологии дошкольного образования:

Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по

направлению

«050700.62 - Педагогика».

Профиль Технологии подготовки специалиста дошкольного образования

Утверждено на заседании

кафедры педагогики

Психолого-педагогического института

(протокол от 01.01.2001г.)

Зав. кафедрой

____________

Автор программы: , к. п. н., доцент

Пояснительная записка.

Курс «Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста» является одним из основных в профессионально-образовательной программе подготовки бакалавров по профилю «Технологии подготовки специалистов дошкольного образования», направления «050700.62 – Педагогика.

Это объясняется социальной значимостью речи, ее ролью в системе высших психических функций, в становлении и развитии личности ребенка.

Цель курса – формирование у студентов глубокого понимания лингводидактических и психофизиологических основ обучения родной речи и вооружения их эффективными методами и приёмами работы с детьми.

Задачи курса:

1.  Вооружить студентов научно-методическими знаниями о процессе развития речи и речевого общения детей.

2.  Сформировать умение видеть и понимать возрастные и индивидуальные особенности развития речи и речевого общения дошкольников на разных возрастных этапах.

3.  Научить определять содержание речевой работы с группой и отдельными детьми, правильно выбирать эффективные пути воздействия на их речь, анализировать полученный результат.

4.  Обеспечить усвоение обобщенных представлений о построении педагогического процесса обучения родному языку, а также знаний конкретных способов речевого развития детей и умений применять их в изменяющихся условиях.

5.  Сформировать умение анализировать и критически оценивать опыт работы других, проводить экспертизу программ развития речи детей.

6.  Стимулировать изучение инновационного опыта работы по развитию речи и стремления создавать свои оригинальные способы воздействия на речь детей.

В процессе изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками и уметь использовать их на практике.

В результате изучения дисциплины «Теории и методики развития речи детей»

студенты должны знать:

Ø  теоретические основы методики развития речи;

Ø  основные принципы речевой коммуникации;

Ø  особенности организации работы по развитию речи во взаимосвязи с работой, направленной на умственное, нравственное и эстетическое развитие ребёнка;

Ø  цель и задачи речевого развития детей;

Ø  методические принципы развития речи;

Ø  содержание речевой работы в разных возрастных группах;

Ø  средства, формы, методы и приёмы работы с детьми по речевому развитию;

Ø  функциональные характеристики языка;

Ø  методы исследования в методике развития речи;

Ø  направления исследований детской речи (структурное, функциональное, когнитивное);

Ø  современные программы развития речи;

Ø  закономерности речевого развития детей;

Ø  особенности овладения речевыми сторонами (лексика, фонетика, грамматика, связность);

Ø  направления работы по развитию словаря, формированию грамматического строя речи, воспитанию звуковой культуры речи, развитию связной речи и ознакомлению с художественной литературой, по подготовке к обучению грамоте;

Ø  современные подходы к развитию речи детей на занятиях и в повседневной жизни.

Теоретическая и практическая готовность студентов в ходе изучения данного курса должна способствовать формированию у них профессиональных умений:

v  умение обследовать речь детей;

v  составлять характеристики речевого развития;

v  выделять необходимые для предстоящего общения с детьми особенностей среды их развития;

v  составлять перспективный план, план-конспект конкретного мероприятия по развитию речи;

v  планировать отдельный коммуникативный акт;

v  умение привлекать внимание детей, устанавливать эмоциональный контакт с ними;

v  обеспечивать мотивацию речевой деятельности;

v  социально-перцептивные умения;

v  умение владеть речью и использовать невербальные средства общения;

v  создавать атмосферу сотворчества в процессе общения с детьми;

v  умение анализировать коммуникативный акт с точки зрения его эффективности для речевого развития ребёнка и обобщать полученные результаты.

При изучении курса методики применяются различные формы учебной работы: лекции, практические занятия, используются технические средства обучения.

На семинарах предусматривается рассмотрение теоретических проблем на основе изучения научной литературы в области развития речи, анализ рефератов, докладов, сообщений, аннотаций и рецензий, подготовленных студентами.

Практические занятия направлены на обсуждение методических вопросов, разработку студентами конспектов диагностических и обучающих занятий с детьми, дидактических игр и лексико-грамматических упражнений, планов работы на основе ознакомления с материалами специальных исследований речевого онтогенеза и опытом работы с учетом традиций отечественной методики.

Программа рассчитана на 60 часов аудиторных занятий и 60 ч. - самостоятельной работы студентов. Изучение курса завершается экзаменом (4 курс).

Темы для самостоятельного изучения

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Примерные темы семинарских и практических занятий.

1.  Теоретические основы методики развития речи детей.

2.  Вопросы развития речи детей в педагогической системе , .

3.  Задачи и содержание работы по развитию речи детей. Анализ программ развития речи дошкольников.

4.  Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками.

5.  Обучение как средство развития речи детей дошкольного возраста.

6.  Теоретические основы словарной работы в детском саду.

7.  Теоретические основы формирования грамматического строя речи дошкольников.

8.  Методика формирования грамматической стороны речи дошкольников.

9.  Методика воспитания звуковой культуры речи на занятиях.

10.  Теоретические основы методики развития связной речи дошкольников.

11.  Теоретические основы методики работы с художественной литературой.

12.  Методика ознакомления с книгой.

13.  Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте.

14.  Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте.

15.  Планирование работы по развитию речи.

16.  Организация методической работы по развитию речи в детском саду.

17.  Преподавание методики развития речи детей в педагогическом училище.

18.  Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.

Занятие 1

Теоретические основы методики развития речи детей

Вопросы к занятию

1. Предмет методики развития речи детей и задачи курса.

2. Методологические основы методики.

3. Естественно-научные и психологические основы методики.

4. Лингвистические основы методики.

Литература

1.  Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

2.  Влияние предметно-развивающей среды на речевое развитие детей / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 95-97.

3.  Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

4.  Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Занятие 2

Вопросы развития речи детей в педагогической системе

Вопросы к занятию

1. о родном языке и о его воспитательно-образовательном значении.

2. об изучении иностранных языков.

3. о целях первоначального обучения! русскому языку.

4. Методические указания по поводу первоначального обучения русскому языку.

5. Анализ учебной книги "Родное слово":

а) педагогические принципы первоначального обуче­нии детей родному языку;

б) содержание и методы первоначального обучения родному языку;

в) логические упражнения как средство умственного и речевого развития детей;

г) роль народного творчества в развитии личности ре­бенка;

д) значение книги "Родное слово".

6. о развитии речи детей до школы.

7. Использование педагогического наследия в современной теории и практике развития речи детей дошкольного возраста.

Литература

1. Ушинский слово // Соч.— Т. 2. Или: Ушинский . пед. соч.: В 2 т. — М, 1990. — Т. 1.

2. О первоначальном преподавании русского языка // Избр. пед. соч.- Т.4. — М., 1990.

Занятие 3

Вопросы методики развития речи дошкольников в работах

Вопросы к занятию

1. о роли родного языка в развитии личности ребенка.

2. Основные теоретические положения методики развития речи детей, разработанные .

3. Разделы работы по развитию речи детей.

4. о создании условий для развития речи и обучения родному языку.

5. Развитие речи в первые годы жизни ребенка.

6. о содержании и методах словарной работы в детском саду.

7. Развитие речи детей на занятиях с игрушками.

8. об использовании картин в развитии речи детей.

9. Характеристика занятий по "Живому слову".

10.Развитие речи детей в разных видах деятельности.

11.Вклад в методику развития речи детей дошкольного возраста.

Литература:

1.  Тихеева речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М.: 198с.

2.  Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Занятие 4

Программа развития речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Научные основы программы развития речи и ее структура.

2. Задачи развития речи дошкольников, лингвистическое психолого-педагогическое обоснование задач.

3. Содержание программных требований к различным сторонам речи и их усложнение по возрастным группам.

4. Преемственность программ развития речи и обучении родному языку в детском саду и школе.

Литература

1. . Методические рекомендации к "Программе воспитания и обучения в детском саду". — М., 2009.

2. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

3. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Задания

1.  Изучить программу развития речи. Установить перечень разделов и глав программы, в которых излагаются требования к речевому развитию детей.

2.  Выделить и записать усложнение программных требований к разным сторонам речи детей (на примере од­ной из вариативных программ).

3.  Провести сравнительный анализ современных программ речевого развития дошкольников.

Занятие 5

Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками

Вопросы к занятию

1. Роль речевого общения в развитии речи детей.

2. Формы общения детей со взрослыми.

3. Организация содержательного общения воспитателя с детьми в разных видах деятельности.

4. Развитие речи детей в процессе общения со сверстниками.

Литература

1.  Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

2.  Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

3.  Фримучкова формирования связной речи старших дошкольников / , // Детский сад от А до Я№ 4. - С. 108-113.

4.  Галушина активных форм обучения в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста / // Методист№ 10. - С. 60-62.

Задания

Понаблюдать за общением воспитателя с детьми, записать их высказывания. Проанализировать результаты наблюдения и сделать выводы о степени влияния общения на речевое развитие детей.

2. Понаблюдать за общением детей друг с другом, записать и проанализировать их высказывания (грамматическая оформленность и развернутость высказываний, словарь, адресованность речи партнеру). Сравнить речь детей в процессе общения с педагогом и друг с другом.

Занятие 6

Обучение как средство развития речи

детей дошкольного возраста

Вопросы к занятию

1. Роль обучения в овладении детьми родным языком.

2. Формы организации обучения дошкольников родной речи в дошкольном учреждении.

3. Своеобразие непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в детском саду, их классификация.

4. Методические принципы работы по развитию родной речи дошкольников.

5. Методы и приемы развития речи детей в детском саду.

Литература

1.  Галушина активных форм обучения в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста / // Методист№ 10. - С. 60-62.

2.  Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

3.  Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

4.  Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

5.  Ковтун -коммуникационные технологии на занятиях по развитию речи в детском саду / // Современный детский сад : [методика и практика]№ 3. - С.47-52.

6.  Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

7.  Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Задания

1. Посетить 1—2 занятия с детьми, на основе их анализа сделать выводы о развивающем характере обучения. Проследить, каким образом в задачах, содержании и методике занятий проявляются методические принципы развития речи.

2. Проанализировать конспект комплексного занятия по развитию речи из книги "Занятия по развитию речи в детском саду" (Под ред. ) с точки зрения взаимосвязи разных задач речевого развития детей.

Занятие 7

Теоретические основы словарной работы в детском саду

Вопросы к занятию

1. Сущность словарной работы и ее значение.

2. Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста.

3. Принципы словарной работы.

4. Задачи и содержание словарной работы в возрастных группах.

5. Методы и приемы словарной работы.

6. Методика словарной работы в процессе ознакомления с предметами.

7. Формирование словаря по ознакомлению со свойствами и качествами предметов.

Литература

1.  В чем заключается влияние пальцев рук на развитие речи? / // Дошкольная педагогика№ 7. - С. 57-69.

2.  Назови слово : [развитие речи дошкольников] / // Обруч№ 2. - С. 8-9.

3.  Как помочь маленькому ребенку заговорить: особенности речевого развития ребенка раннего возраста. / // Дошкольное образование (Прил. к газ. "Первое сентября")№ 2. - С. 14-16.

4.  Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

5.  Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Задания

1. Подготовить рефераты об особенностях формирования словаря у дошкольников по материалам педагогических исследований.

2. Проследить усложнение словарной работы в возрастных группах на основе анализа программ.

3. Составить ориентировочные словарики по отдельным темам ознакомления с окружающим ("Одежда", “Труд”, "Библиотека", "Транспорт" и др.).

4. Подготовить развернутый план занятия во второй младшей группе по ознакомлению с предметами и развитию словаря.

5. Разработать конспект занятия по формированию словаря в процессе ознакомления со свойствами и качествами предметов для одной из возрастных групп.

Занятие 8

Методика словарной работы в процессе ознакомления детей

с явлениями социальной жизни

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4